校園文化建設自評報告

隨着個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，報告根據用途的不同也有着不同的類型。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的校園文化建設自評報告，歡迎閲讀與收藏。

校園文化建設自評報告1

當我們的視野在開滿鮮花的畫面上移動，我們就會產生美感；當我們走進一所校園文化品位高的學校，我們就會被美麗的環境所聽引。久而久之，這種美感的愉悦性會影響人的人生觀和價值觀的形成，進而提升學生的人格魅力。我校一直注重校園文化建設，把校園文化建設作為提升學校辦學品味的有力抓手，營造書香校園，陶冶學生性情，讓孩子享受成長的樂趣。我校的校園文化，已經初步形成自己的特色：

經過多年的探索，經過多年的積澱，我校把新教育實驗的核心理念“過一種幸福完整的教育生活”鐫刻在學校大門的醒目處，作為學校文化建設的宗旨，時刻引領着師生朝着這個方向邁進。

新教育實驗作為我校的特色品牌，獲得過多項殊榮。從____年申請加入實驗學校行列以來，從正式獲得實驗學校命名，到縣級發源地、到____縣新教育實驗區先進學校，到____年的“全國新教育實驗優秀學校”，走過了7年輝煌的歷程。期間，新教育實驗倡導者____教授親臨我校指導工作，課題組專家許新海、儲昌樓、盧志文，課題組骨幹成員幹國祥、馬玲、陳金銘等深入我校開展活動，引領我校新教育實驗工作開展，這些在師生精神生活中影響較大的事件在我校“新教育實驗展室”中都能見到他們的足跡。

走進我校的任何一個教室，你都能見到綠草生機旺盛，鮮花吐露笑顏，書籍香氣四溢，學子精神飽滿，這就是孩子追求完美人生的班級。每個班級都有自己的特色，公約、口號、圖騰、精神各不相同。32個班級，32個主題，競放異彩，生趣盎然。完美班級的打造，為孩子帶來的是温馨、舒適的學習和生活狀態，形成我校獨特的風景。

創辦了____期的《新竹報》，記錄着我校新教育實驗開展以來的點滴進步，記錄着我校老師專業成長的歷程，記錄着我校學生追求幸福人生的軌跡。

對照縣校園文化建設評估標準，我校在做好物質文化、精神文化建設的同時，將做好制度文化的建設，進一步完善《教師考勤請假制度》、《教育教學考核制度》、《班級管理制度》等，力爭達到管理精緻化、效益最大化、文化書香化、制度人性化。

校園文化建設自評報告2

為進一步加強學校文化建設，營造良好的育人環境，切實推進學校內涵發展,進一步優化學生的成長環境,校園文化建設為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發展提供了新的契機。近年來，我校堅持“全面發展打基礎發展特長育人才”的辦學育人理念，在全體師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據《靖江市中國小校園文化建設實施意見》（靖教基【20xx】8號）文件精神，對照《靖江市校園文化建設評估標準》，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現彙報如下：

一、學校基本情況

越江國小位於靖江市濱江新區木金一組，學校佔地面積16049m，校舍面積3446m，

操場面積5450m2，生均11.5 m2，學校藏書9700餘本，生均20.5本，學生用計算機66台，百名學生有計算機數13.9台。學校生均建築面積、綠化面積、學生活動面積、學校藏書及各類教學器材均達省規辦學標準。學校現有8個班級，學生263人，教職工38人。學校36名專任教師中，高一級學歷比為88.9%，學校市級骨幹教師7人，國小高級教師職稱17名。

越江國小創辦於1945年，前身設在宜稼村宏盛莊，校名是宏盛莊國小，一開始是初級國小，解放後發展為一所完全國小，1966年改名為越江中心國小，隨着學生數量增加，由六個班增加到12個班的雙軌國小教學班，由於這所學校遠離集鎮，道路不暢，1984年暑假，將學校搬遷到越江鄉政府西首的工農路邊，徵地建起了35間校舍，同時將原越江鄉正興國小、解盛圩國小撤併，辦成越江鄉中心國小。20xx年隨着鄉鎮合併，學校改名為靖城鎮越江國小。

二、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導班子經常傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識1、加強組織領導。

學校成立了以黨支部書記李國慶校長擔任組長，蔣少忠副校長為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。

2、制訂實施方案。

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。

因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底藴為依託，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人蔘與校園文化建設的氣氛。

（三）合理規劃校園佈局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象徵，更是一種潛移默化的教育因素。我校以義務教育學校均衡發展評估驗收為契機，多方籌措資金完成了食堂、功能室、學校牆面的改造，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，學校請富有豐富經驗的曹老師進行了整體設計，讓校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，現在學校面貌煥然一新，得到了施教區域幹部、羣眾，尤其是學生家長的一致好評。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人於無形

我校坐落於牧城生態園西部，馬洲公園背面，校園環境清幽秀美，是名副其實的濱江城市的後花園。我們着眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。

一是處室標誌清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，採用不鏽鋼標誌，雅緻、美觀。功能室內製度齊全、規範。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現着教育與文化內涵。教學大樓具有唱響校園背景的學校校牌，進入大門就映入眼簾，《國小生守則十條》和《國小生日常行為規範》佈置在學校南北長廊。進入樓梯看到“上下樓梯請勿擁擠”，洗手可看到“正確洗手六步法”、“請節約用水”等。走廊文化讓牆壁説話，各班級教師門口是富有班級特色的班級文化，教室走廊上張掛着學校特色的專題音樂知識、音樂家介紹。在食堂張掛珍惜糧食節約用水，講究衞生等標語，學校大門口是“高高興興上學，平平安安回家”的巨幅安全教育標語，在花壇邊樹立“一草一木皆生命一枝一葉總關情”温馨提醒牌。

三是校園淨化、綠化、美化突出。校園乾淨、整潔，師生衞生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，秋季盛開的五十餘種菊花讓學校成為花的海洋，局領導在工作檢查中對我校校園環境給予高度評價。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動

校園文化活動貫穿於整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們瞭解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

1、古詩詞背誦活動。

一年級背誦1-20首古詩；二年級背誦20-30首；三年級為背誦30-40首；四年級為背誦40-50首古詩和《三字經》選篇；五年級為會背、會默寫60首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇；六年級為會背、會默寫70首古詩（包括作者、朝代）和《三字經》選篇、初步瞭解古詩的意思，初步體會作者的感情。十一月學校學生背誦古詩文比賽，學生興趣高漲。通過這項活動，有利於培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們瞭解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑑賞水平，陶冶高尚情操。

2、開展小歌星爭章活動

我校十分注重音樂教育，是靖江市音樂特色學校。“唱響校園放飛夢想”是學校文化的主旋律。學校每學期對每個學生在唱歌方面進行期初、期中、期末三次評定，根據學生演唱情況分別授予一級、二級、三級小歌星獎章。學校合唱隊堅持訓練，學生的歌聲走出校園，走進社區，得到了社會的肯定。多次參加市合唱比賽，獲得一二等獎。

2、開展讀書活動。

我校圖書室、閲覽室、電子閲覽室每天中午對學生開放，學生借書熱情高，閲讀興趣濃，課餘生活豐富，學習視野開闊，書香工程真正的“香”起來。

3、開展好校園系列文化活動。

每週一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚着悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，製作出造型不一的標語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3-6年級學生祭掃了濱江新區革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，各中隊認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……

（六）開展教學與研究，構建教研文化

緊跟課改步伐，教導處採取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、彙報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學技能；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。本學期，我校全體青年教師都參加了江蘇省網絡學習活動，在網上聽教育專家的學術報告，觀看特級教師的精彩課堂，有效提高了教師的綜合素質。

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期不懈努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今後的工作中繼續努力，加大校園文化建設的力度，提升校園文化的品位。

校園文化建設自評報告3

當我們的視野在開滿鮮花的畫面上移動，我們就會產生美感；當我們走進一所校園化品位高的學校，我們就會被美麗的環境所聽引。久而久之，這種美感的愉悦性會影響人的人生觀和價值觀的形成，進而提升學生的人格魅力。我校一直注重校園化建設，把校園化建設作為提升學校辦學品味的有力抓手，營造書香校園，陶冶學生性情，讓孩子享受成長的樂趣。我校的校園化，已經初步形成自己的特色：

凝練辦學理念：

經過多年的探索，經過多年的積澱，我校把新教育實驗的核心理念“過一種幸福完整的教育生活”鐫刻在學校大門的醒目處，作為學校化建設的宗旨，時刻引領着師生朝着這個方向邁進。

建立工作展室

新教育實驗作為我校的特色品牌，獲得過多項殊榮。從xxxx年申請加入實驗學校行列以來，從正式獲得實驗學校命名，到縣級發源地、到xxxx縣新教育實驗區先進學校，到xxxx年的“全國新教育實驗優秀學校”，走過了7年輝煌的歷程。期間，新教育實驗倡導者xxxx教授親臨我校指導工作，課題組專家許新海、儲昌樓、盧志，課題組骨幹成員幹國祥、馬玲、陳金銘等深入我校開展活動，引領我校新教育實驗工作開展，這些在師生精神生活中影響較大的事件在我校“新教育實驗展室”中都能見到他們的足跡。

打造完美班級

走進我校的任何一個教室，你都能見到綠草生機旺盛，鮮花吐露笑顏，書籍香氣四溢，學子精神飽滿，這就是孩子追求完美人生的班級。每個班級都有自己的特色，公約、口號、圖騰、精神各不相同。32個班級，32個主題，競放異彩，生趣盎然。完美班級的打造，為孩子帶來的是温馨、舒適的學習和生活狀態，形成我校獨特的風景。

創辦《ｘｘｘｘ》校報

創辦了xxxx期的《新竹報》，記錄着我校新教育實驗開展以來的點滴進步，記錄着我校老師專業成長的歷程，記錄着我校學生追求幸福人生的軌跡。

對照縣校園化建設評估標準，我校在做好物質化、精神化建設的同時，將做好制度化的.建設，進一步完善《教師考勤請假制度》、《教育教學考核制度》、《班級管理制度》等，力爭達到管理精緻化、效益最大化、化書香化、制度人性化。

校園文化建設自評報告4

校園文化建設為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發展提供了新的契機。近年來，我校堅持“快樂學習健康成長”的辦學育人理念，在全體師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據市教育局要求，我校對校園文化建設認真進行了自查自評，現彙報如下：

一、學校基本情況

桐溪國小位於瑞安市桐浦鄉桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至温州、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經過，隨着高桐公路、瑞楓公路的先後建成，桐溪國小離温州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程，離瑞安市區約20分鐘的車程，又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點站，交通十分便利，是名副其實的温州、瑞安城市的後花園。她又坐落於瑞安市桐溪風景區，校園環境清幽秀美，校園佔地面積4290平方米(6.5畝)，施教區涉及桐浦鄉的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶嶴、丁嶴、丁嶴山、高河、小嶺、後龍、坳頭、桐嶺、二平、山外等14個行政村。學校現有6個班級，學生246人，教職工14人。

桐溪國小創建於1937年，至今已有70多年辦學歷史。原為中國小部的鄉鎮級學校，1992年撤擴並後成為一所完全國小，隸屬於桐浦鄉中心國小。XX年3月經瑞安市教育局批准為升格學校，即獨立的鄉鎮級學校，學校有又迎來新的發展機遇。

二、校園文化建設工作具體開展情況

(一)制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《一日常規》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。學校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對師生、家長反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

(二)、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。

學校成立了以周碧輝校長擔任組長，書記張鬆虎為副組長，工會組織、教導處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學校的統一領導下開展校園文化建設工作。

2、制訂實施方案。

學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。

正是因為學校黨政領導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底藴為依託，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人蔘與校園文化建設的氣氛。

(三)合理規劃校園佈局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象徵，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理佈局，對環境建設統籌規劃。學校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門台、校門、操場等修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，學校於XX年，在市教育局和陶山教育學區的親切關懷下，撥款62萬元對教學樓後面的山坎、教學樓、操場、校門口台階等大修理，XX年投入3萬餘元綠色、美化校園，使學校面貌煥然一新，得到了本施教區14個行政村的幹部、羣眾，特別是學生家長的一致好評。

(四)營造校園文化氛圍，讓文化育人於無形

我校坐落於瑞安市桐溪風景區，校園環境清幽秀美，是名副其實的温州、瑞安城市的後花園。我們着眼校園一花一草、一樹一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。

一是處室標誌清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，採用三稜柱銅標誌，雅緻、美觀。

二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現着教育與文化內涵。校園大門金燦燦的銅字校牌，進入大門看到兩塊明顯的教育牌，《國小生守則十條》和《國小生日常行為規範》。進入小門台是校宣傳欄，進入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語言文明禮貌待人，為燦爛明天而學留一個無悔年華等。走廊文化讓牆壁説話，教學樓一樓走廊張掛古詩詞，二樓走廊張掛學生優秀字畫作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節約用水，講究衞生等標語，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌，在花壇邊樹立“紅花喜人手下留情”温馨提醒牌。

三是校園淨化、綠化、美化突出。校園乾淨、整潔，師生衞生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹綠、花紅、廁所不臭，在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校校園環境得到檢查組的高度評價。

(五)以校園文化活動為載體，開展校園文化教育活動

校園文化活動貫穿於整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們瞭解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

1、古詩詞考級活動。

共分8級：1級為背誦1-20首古詩;2級為背誦1-40首;3級為背誦1-60首;4級為背誦1-70首古詩和《三字經》選篇;5級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經》選篇;6級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經》選篇、初步瞭解古詩的意思，初步體會作者的感情;7級為背誦規定的15首宋詞;8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須達到相應的等級，考核時間為每學年第一學期的第11周，補測為13周，合格率達50%以上。跨級考核定於第二學期的11周，13周基本考核達通過綠為100%。1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核達到80分為過關。學校為每位學生訂一本《國小生必背古詩詞70首》，學生興趣高漲。通過這項活動，有利於培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們瞭解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑑賞水平，陶冶高尚情操。

2、開展讀書活動。

由於校安工程原因，我校圖書室、會議室、工會活動室三合一，我們克服種種困難，圖書室於每週三中午如期開放，學生借書熱情高，豐富同學們課餘生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

3、開展好校園系列文化活動。

每週一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚着悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動，我校推出“五個一”活動，即出一期黑板報，種一棵樹，寫一句護綠標語，制一塊護綠牌，做一項護綠活動。在班主任的帶領下，學生們想出了許多極具創意的標語，製作出造型不一的標語牌，讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動，帶領3-6年級學生祭掃了桐溪革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動，同學們認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來，把活動推向高潮。……

(六)開展教學與研究，構建教研文化

緊跟課改步伐，教導處採取“經驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、彙報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學技能;用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣;提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。

同時開展與瑞安市集雲實驗學校結對活動，集雲學校是瑞安市一流學校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學期集雲學校領導、骨幹教師送教下鄉，就學校管理，校園文化建設，課堂教學做了指導，使我們受益匪淺。本學期我們派骨幹教師到他們學校參加教研活動、課堂教學，切實提升我校教師的課堂教學能力和綜合素質。

三、需要改進的方面

1、儘快上馬學校教學樓輔助用房工程。

由於校安工程原因，學校教學樓2鑑定為d級危房，食堂鑑定為c1級危房教學樓2要求拆除，食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學樓，約1000平方米，遠遠不夠用。所以，要想更進一步發展學校的內涵，提升學校的影響力的話，配套的教學輔助用房建設是必不可少的。

2、校本課程開發滯後，綜合實踐活動流於形式。

學校內涵發展離不開學校本土的文化建設，校本課程開發是個很好的載體，現在我們有開設地方課程和校本課程，但都是温州地區一張面孔的，還沒有真正意義上的校本課程，我們要植根學校自身的發展歷史和和本片區的人文地理，開發學校特色的校本課程，讓學生覺得親近、自然，這對學生學習積極性的提高和人格塑造是非常有意義的，同時也豐富了學校的文化底藴。

3、學校缺乏自己的特色，還沒有充分發揮農村學校、山區學校、薄弱學校的潛力與優勢。

總之，校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今後的工作中，將繼續努力，加大校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。