信息技術與語文課堂的靈性結合論文

信息技術打破傳統教學的限制，給現代教學注入了新鮮的血液。運用信息技術可以模擬現實情境，利用視覺、聽覺、觸覺等多種形式對學生進行多種感官的綜合刺激，增強學生的學習積極性和主觀能動性，從而更好地促進學生語文素養的提升和全面發展。

一是創設教學情境，激發學生興趣。

要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有情趣的學習情境。多媒體計算機網絡具有圖、文、聲三位一體直接輸出的功能，它所創設的情境的真實性、形象性、趣味性是其他媒體與手段所無法企及的。尤其是語文課堂，學習內容情景交融，課堂氣氛活躍，教學效果明顯提高。

二是豐富閲讀體驗，激發學生想象。

聲像資料可以喚起學生對生活信息的情感，利於學生細緻地觀察生活中一些稍縱即逝的細節。如我在教授《找春天》時，先呈現大量春景圖，讓學生説出自己的感受，再學習課文，最後，激發學生想象，同時配以聲像資料“春天的公園、山林、田野、校園”等等，圖像與聲音的結合頓時激活學生的想象，他們閲讀所體驗到的就不單侷限在課文裏，而是延伸到生活中去了。

　三是創新看圖寫話，激發寫話熱情。

在信息技術的支持下，教師可以將動物、任務、背景等的小圖片提供給學生。由學生從電腦上自由選擇圖片，組合成圖，編成故事，然後寫下來;或以自己在電腦中完成的繪畫作業為元素，看圖寫話，把自己的想法和想象用文字表達出來，激發出寫話興趣及熱情。

　四是延伸課堂教學，培養綜合素質。

互聯網為我們提供了海量的各種信息。鑑於此，我開展了一次做手抄報“我來當導遊”的活動，要求學生通過一張手抄報介紹一個省的風景名勝及特產。很多學生藉助網絡，收集到大量的詩歌、文章、新聞、圖片，以此充實自己的小報。在這一活動中，學生既是作者，又是編輯;既是設計師，又是美術師。不知不覺中，整合信息的能力獲得了很大提高，語文素養也大幅提升。

五是改革評價方式，全面評價學生。

我利用論壇、郵件、飛信等方式及時與家長聯繫，併為每個學生準備了一個“成長記錄袋”，及時整理能反映學生學習過程和結果的優秀資料，準確、客觀地反映出每個學生學習的進程和效果。