信息技術與其它學科整合階段性小結

時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，該好好寫一份小結把這些都記錄下來了。那麼寫小結真的很難嗎？以下是小編收集整理的信息技術與其它學科整合階段性小結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。隨着素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在中國小普及信息技術教育，而信息技術與課程整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。為了適應這個發展趨勢，我校領導非常重視信息技術教育，並大力加強信息技術與學科教育的整合力度。

一、觀念轉變是“做好信息技術與學科教學整合”的先決條件

教育思想、教育觀念的轉變要放在首要地位，這是“整合”的先決條件。學校領導是學校的決策者，是“整合”的帶頭人。學校領導高瞻遠矚，非常重視信息技術與學科教育的整合，從硬件投入到軟件建設、從人員培訓到管理應用都起到帶頭模範作用。學校投入大量的資金完善校網絡系統，建立了以校長為核心的現代教育技術領導組，健全各種管理制度與獎懲機制。

課題組作為課題的具體實施者，其工作效果直接關係到研究的成敗。所以在本課題開題之前就制訂了課題研究制度和考核制度。每月的第四周星期四是課題組集中學習的時間，每月進行一次課題研究考核，考核成績納入學期考核總成績計算。

教師是“整合”的實施者。通過近兩年來的培訓，我校教師，特別是本課題組的成員已經改變舊的學科觀念，都能有意識的思考信息技術在本學科的融入，並努力探索實踐信息技術與本學科的結合，提高教學效率，讓學生具備不斷更新知識、創造新知識的能力，更好的培養學生的信息素養。此外，廣大教師也改變舊有的教材觀並根據當前信息技術的發展和信息技術課程的目標以及學生的特點，結合其他學科的知識，找準切入點，設置相關的課題內容，並且按照課題難度的大小安排學習順序和課時。

二、硬件條件是“做好信息技術與學科教學整合”的基礎

從某種意義上説，硬件水平只是一個投入問題，但沒有硬件，整合只能“紙上談兵”。我校十分重視現代教育技術的應用。在制定《揚中市第二實驗國小教育信息化發展規劃》時，學校就將應用現代教育技術，促進教育教學改革作為學校發展的重點工作，努力完善現代教育技術設備，加強現代教育技術人員的培訓，制定了與之相關的教育科研實驗課題，並在人力、物力上給予了充分的保證，大大推進了我校現代教育技術的發展進程。近年來，我校在硬件上投入二百多萬元建成了校園網、電子備課室、多媒體教室、學生機房、語音室、圖書館子網等。常規電教媒體與現代多媒體技術在教育教學工作中得到了充分的應用。現代教育技術硬件設備的先行完善，使廣大教師應用各種現代媒體進行教育教學實踐和教育管理成為可能，極大地激發了教師們運用現代教學媒體的積極性，同時對拓展教師視野、擴大信息來源渠道也起到了積極的作用。

三、實踐是“做好信息技術與學科教學整合”的關鍵

1、人員是“做好信息技術與學科教學整合”的.實施者要推廣應用現代教育技術，提高現代教育技術運用水平，教師的培訓是關鍵。我校從各個教研組選拔部分骨幹教師組成現代教育技術組，由校長直接領導，組織計算機的學習培訓：聘請專家到校開設相關講座，派人外出考察學習，組織全體教職工觀看信息技術報告的錄像，現代教育技術組還定期舉辦一系列的培訓班。培訓主要信息技術與其它學科整合理論學習、課件製作、辦公自動化、現代教育技術理論、新的教育思想、新的教育觀念和教育方法等幾個方面。初步形成運用計算機及信息網絡進行教育科研的觀念。現在我校45週歲以下的專任教師都具有獨立操作計算機的能力。

2、管理是“做好信息技術與學科教學整合”有序進行的保障學校嚴格考核制度，把考核內容細化，融於日常教育教學工作，注意材料的記錄、積累存檔，嚴格把關，真正發揮年度考核的約束和激勵作用。同時嚴格制度、落實措施、加強教育，規範教師的職業形象，並與教師職稱評定相掛鈎。我校課題研究月考核制度既是對課題參與者研究過程的管理與監督，也是對研究者研究過程資料的積累。

3、理論研究指導更好的“實踐”理論研究將指導我們如何更好的進行“實踐”。我課題的研究過程中，既強調統一時間統一地點的集中式學習，更強調研究者根據自身研究實際進行的個人學習。從開題至今，本課題組共集中學習研究文章十餘篇，內容有國內外在此方面的研究情況、專家學者在此方面的研究理論和最新成果、研究方法的指導、優秀經典案例、關於本課題的文獻資料等。在教師個人學習方面，我們強調教師對於學習資料既要注意積累，更重要的是在學習資料上要能反映出學習的過程，即要有批註、讀後感等，不能流於形式。在理論的學習和研究中，我們重點將中國小信息技術教育的教學重點是什麼？在信息技術與其他學科的整合中，尤其在課堂教學中的整合，信息技術扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術的學習更有助於培養學生的創新精神和實踐能力等等提出來讓老師們思考研究探索。要求老師制定出個人課題學期研究計劃，按照計劃進行研究，並及時做好總結。

4、“校本實踐”是課題研究的特色“校本實踐”是推進落實整合實效的主要途徑和創新點。要很好的實現學科教學與信息技術的整合，要求教師要在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課堂教學活動，並且要對課程教學內容進行信息化處理後成為學習者的學習資源，並提供給學習者共享學習，不僅僅是教師用來演示，還要利用信息加工工具讓學生知識重構，利用文字處理、圖像處理，對課程知識內容進行重組、創作，使信息技術與課程整合不僅僅是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。當然，這是高層次、高水平的整合，是我們努力追求的目標。