信息技術在微生物學實驗評核的運用

醫學微生物學是一門與臨牀結合緊密且實踐性較強的基礎應用性課程。實驗教學是醫學微生物學課程教學過程中的重要環節，其內容涉及病原微生物的形態學與機能學等方面。而作為評價實驗教學效果重要依據的實驗考核，由於易受考核時問、場地、內容、環境等因素的制約，通常多以學生在顯微鏡下辨認標本片這種單一的模式進行實驗考核。但實施此種模式的實驗考核需要消耗大量的人力、物力和時間，同時考核過程也易受到外界因素的干擾，使得實驗考核缺乏合理性及客觀性，不能真實地反映學生的實際水平和實驗課堂的教學效果J。隨着多媒體技術在醫學微生物學理論及實驗教學中的普遍應用，近兩年開始嘗試將多媒體技術應用到醫學微生物學實驗考核中，對傳統的實驗考核模式進行改革，經過在2008級、2009級臨牀醫學、口腔、預防、護理等本科專業中的實踐應用，取得了良好的效果。

1傳統醫學微生物學實驗考核存在的弊端

1．1考前準備工作繁重，費時費力，包括考核標本的編號、顯微鏡的挑選與調試、實驗室預約、學生考核分組等諸多準備工作需要完成。

1．2考核時間宂長，由於高校招生規模的擴增，學生人數劇增，因此只能根據現有實驗室所能容納學生的規模分輪次對學生進行考核。實際實驗考核時間包括考核前的準備、考核過程的具體實施以及每輪考核後整理考場所需的時間，再加上臨時處理一些意外情況所需的時問，導致考核時間宂長。

1．3考核過程容易受干擾，各種外界因素均有可能影響實驗考核的結果。例如，顯微鏡發生故障致使考核中斷；部分標本片長期反覆使用，其質量難免下降，可能影響到學生的辨認；由於實驗考核處於動態之中，標本片及顯微鏡的移動對後續的考生也將會造成影響；此外，已完成考核的學生與還未參加考核學生之間的交流也存在試題泄露的可能。

2多媒體技術在醫學微生物學實驗考核中的應用

2．1考核內容首先根據實驗考核大綱的要求確定不同專業的實驗考核內容，內容可涵蓋微生物形態及機能學相關知識，包括微生物的形態、生理、生化、免疫等方面的內容。可通過不同的渠道來獲取各類實驗考核素材，例如充分利用網絡資源收集不同微生物的'圖片；使用顯微數碼攝像系統拍攝微生物形態結構圖片；利用電腦軟件將實驗原理製作成線條圖、動畫等，再將實驗考核內容以圖片、線條圖、Flash動畫及文字的形式進行展現。

2．2考核試題形式將實驗考核試題製成課件，題型包括辨圖、填空、簡答等形式，每張幻燈片分A區和B區，分別供A卷和B卷學生同時作答，每題均有箭頭、文字及畫外音提示。

2．3考核方法

2．3．1人員及場地安排不同專業的學生以實驗室為單位同時進行考核，每實驗室安排考生20人一25人，同時安排監考老師1人，考場設置於配有多媒體設施的教室或實驗室中。

2．3．2考核實施使用同一套實驗考核PPT課件對同一專業的學生進行考核，同一考場的學生進入考場後通過隨機抽籤的方式確定其座位號及試卷類型，考核開始時監考人員打開考核課件，課件即可按預先設置的速度、時間及次序進行自動播放，學生在規定時間內完成答題，考核結束後PPT課件停止播放。

2．4實施效果

對2008級、2009級臨牀醫學、口腔、預防、護理等專業的1348名本科學生就多媒體實驗考核進行問卷調查，結果顯示：有76．4％的學生認同此種考核方式，17．2％的學生基本認同，而4．5％的學生認為無所謂，另有1．9％的學生並不認同該考核方式。採用新的實驗考核模式後，2008級、2009級不同專業本科生的醫學微生物學實驗成績較往屆學生成績相比均有不同程度提高。以l臨牀醫學專業為例：在進行實驗考核改革前的2006級、2007級學生中，其實驗平均成績分別為68．8分和69．3分，及格率分別為84．7％和85．3％；而2008級、2009級學生的實驗平均成績分別為74．6分和78．4分，及格率分別為91．1％和93．5％。

3應用多媒體技術進行醫學微生物學實驗考核改革的體會

多媒體技術在醫學微生物學實驗考核中的實際應用，得到了教師及學生的普遍認可。與傳統實驗考核方法相比，其優勢有以下幾方面。

3．1完善與豐富了實驗考核內容：傳統的醫學微生物學實驗考核內容多侷限於微生物的形態學方面。而應用多媒體技術進行實驗考核，其考核內容不僅涉及形態學知識，而且還可將考核內容擴展到微生物的生理特性、生化鑑定、免疫反應及致病機理等諸多方面，並能夠全面考察學生對所學知識的綜合運用能力。

3．2省時省力，節約教學資源：採用此種考核模式，不再需要花費大量的時間與精力去進行考前準備，可將教師從繁重的準備工作中解放出來，節省了人力與物力。另外，由於採用了多媒體技術，可實現大批量學生同時開考，有效地縮減了考核時間，也減輕了教師監考工作的負擔。

3．3利於體現考核的客觀、公正性由於在考前根據大綱的要求，針對不同專業、不同班級的學生準備了多套不同的試題，並在考核中相同專業的學生可進行同步考核，而且考生座位、試卷類型通過隨機抽籤確定，這些措施使得考場內外學生舞弊的可能性降至最低。另外此種考核方式通常不會受到客觀因素的影響，有效保證了實驗考核的客觀性與公正性。

3．4增強學生學習的主動性，真實地反映實驗教學效果因為考核範圍廣、內容豐富、考核嚴格公正，使得學生意識到只有平時認真紮實地學習，才有可能在考核中取得理想成績，因此使得學生學習的主動性顯著增強，實驗課堂效率明顯提高，教學效果在實驗考核中得到真實的體現。

4應用多媒體技術進行醫學微生物學實驗考核改革的思考

將多媒體技術應用於醫學微生物實驗考核中，可克服傳統實驗考核中的弊端，展現其自身的種種優勢，但是也應該客觀地看待其侷限性。例如，多媒體考核模式並不能考查學生的實際動手操作能力，為此有意識地將實際操作考核落實在平時的實驗課堂中執行，以作為對多媒體考核的補充。應用多媒體技術於醫學微生物學實驗考核中，要正確、合理地掌握其使用度，不可完全依賴，應儘可能地將本專業特點與之結合，並將傳統實驗考核方法與之互補，這樣才能在實驗考核中真正達到減負、增效、客觀、公正的目的。