信息技術的教學設計（精選3篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的信息技術的教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

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教學內容：教材第1－4頁：認識計算機的組成。

教學要求：通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，培養學生學習計算機的興趣。

教學過程：

一、引入新課：

計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，目前，它已被廣泛的應用於社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家裏有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？

二、教學新課：

1、計算機的外觀：

從外觀上看，計算機主要由以下幾個部分組成：主機、顯示器、鍵盤、鼠標和打印機。看一看，電腦桌上的電腦有幾個部分。

教師教學每一部分的名稱，學生對照機器進行觀察記憶。

2、計算機硬件：

我們把計算機中看得見、摸得着的設備稱為計算機的硬件。

主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內存儲器。

中央處理器是計算機的心臟，英文縮寫CPU，它是計算機的核心部件。內存儲器是負責存儲信息，相當於計算機內部的存儲中心。

顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理後的結果顯示出來。

鍵盤和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。

打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結果打印在紙上。

3、計算機軟件：

僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學們玩的遊戲軟件，幫助我們學習的教學軟件……

計算機軟件是高科技的知識產品，受法律保護，我們不能隨便複製別人的軟件作品。

計算機的硬件和軟件組成了一個完整的計算機系統，它們共同決定了計算機的工作能力。

三、鞏固：

回顧本節課學習的內容，對照計算機説出各部分名稱，和各部分的主要用途。

四、作業；

完成練習題1－4。

　　信息技術的教學設計2

教材分析：

本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的'方法，並在實踐中不斷積累經驗。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來説，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由於學生不知道該從哪裏下手，沒有直接可以借鑑的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化着手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以採用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。

教學目標：

1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步瞭解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。

2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。

3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。

教學重點：

進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。

教學難點：

讓機器人儘可能地走直線。

課前準備：

機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

教學過程：

1.導入新課。

2.實踐探索。

師：宣佈本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能幹，能將信準確及時地送達指定地點。

宣讀本次比賽的規則：

（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

（3）採取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽籤決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

然後，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。

學生活動，教師下組指導。

3.學生比賽。

由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。

教師及時處理好小組的違規及各類爭執，保證比賽的相對公正、公平。

4.評價與反饋。

師：我們今天的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。

首先，我想採訪一下最能幹的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什麼這麼厲害？

請小組成員全部上台，給大家作經驗介紹。

其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。

5．整理下課。

師：好！同學們。我們的課到這裏就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

附參考程序：

樂高機器人範例程序

納英特機器人範例程序

　　信息技術的教學設計3

教材分析：

本課的意圖是讓學生控制機器人完成一個比較複雜的動作——走折線。學生已經有了控制機器人走線段的經驗，所以本課的目標首先是讓學生體會如何把這個比較複雜的“走折線”問題分解成三個小問題：讓機器人“走線段”——“轉彎”——“再走線段”。“轉彎”是新的任務，因此，本課的重點和難點就是讓學生理解機器人轉彎的原理，會控制機器人轉彎的方向和角度。

教學目標：

1.知識目標：理解機器人產生轉彎的原理；知道如何讓機器人轉彎和如何控制機器人轉彎的方向；知道通過設置機器人轉彎延時來控制轉彎角度。

2.能力目標：會編寫機器人轉彎的程序，能根據機器人運行情況，調試出轉彎的準確時間。

3.情感目標：感受到模塊化解決問題的思想，體會將一個複雜的問題分解成幾個問題分別來解決的思想方法。

教學難點：

機器人轉彎的原理。

課前準備：

機器人；編程環境；機器人旅行場地。

教學過程：

1.創設情境，引出主題。

可以展示機器人導遊線路，宣佈機器人的工作任務：沿着“綠─黃─紅”折線路線完成導遊任務。

2.引導學生分析任務。

把這個任務分解成幾個小任務來做？最關鍵的問題是什麼？

3.探索機器人轉彎。

(1)引導學生通過現實生活的經驗，理解機器人轉彎的原理知識。可以通過分析汽車、履帶車等轉彎的過程來理解轉彎。也可以讓學生先用手控制機器人在場地上轉動，然後引導學生觀察機器人左右輪子的轉動情況，來體會機器人轉彎的原理。

(2)讓學生動手試驗，以分組交流討論的形式來研究機器人轉彎的方向和角度。

4.綜合三個任務，完成導遊工作。

5.活動小結。

讓學生説説這次探索活動的收穫和感受，總結把一個問題分解成幾個小問題分別處理的好處，總結研究轉彎的方法。

練習：

本課練習是讓學生運用和鞏固所學的轉彎知識，設置向左轉90°、向右轉180°，兩個要求的目的首先是讓學生嘗試轉不同的方向，其次是讓學生運用數學知識來做預測：180°是90°的兩倍，轉彎時間上是不是也正好是兩倍？記下轉彎的時間，是為了給下面一課“機器人衞士”做參考。