農村信息技術教學現狀及對策論文

隨着我國綜合國力的增強，以計算機為主的現代信息技術得以飛速發展。如今，信息技術在農村學校得到廣泛普及與大力推廣，但同時也存在着師資力量欠缺、教學理念落後等方面的問題，給信息技術教學帶來了不小的阻力。為了解決信息技術教學中存在的各種問題，促進信息技術教學的正常有序開展，筆者認為農村信息技術教師應認真分析農村信息技術教學現狀，並結合現狀提出針對性措施。

一、農村信息技術教學的現狀

1．對信息技術教學重視不夠。現在的農村學校還是以應試教育為主要形式，大多數農村學校對信息技術課不重視，認為只要學校總課程表上有信息技術課，開足開齊課程就行了。信息技術課程總是被主科課程所代替或者被當成學生上網娛樂的課程，使得信息技術課失去了它應有的意義和價值。

2．對信息技術學習的重要性認知不夠。由於教師的疏忽及學校領導的不重視，信息技術的重要性並沒有被師生所認知。農村學校的學生，自身的控制能力較差，在重視成績以成績為標準的`壓力下，大多數學生渴望解脱，所以信息技術課成了學生放鬆的陣地，大多數學生在互聯網中迷失了方向，走失在多彩多姿的網絡世界中。

3．教師信息專業素養偏低。農村學校的師資力量本來就很薄弱，有一定素質的信息技術教師更是鳳毛麟角，僅有的計算機教師還要兼任其他課程，無法將精力集中到信息技術課程上來。有許多信息技術教師不能準確定位信息技術教學的地位和目標，不能讓學生從根本上認識到信息技術的重要性。有些教師不重視對學校信息技術的學習和培訓，不能提高自身的信息技術專業化水平，從而使自身的信息專業素養得不到發展，阻斷了教師信息化專業發展的腳步。

4．計算機硬件設備和管護不足。農村學校由於缺少資金，不能對計算機的軟硬件設施等進行更新，使得學校計算機及多媒體課程的數量、質量都嚴重不足。如我校２００５年由國家遠程教育項目配備的３０台台式電腦，經過了１０年的“磨礪”後嚴重老化，有的已經不能開機。電子白板手寫筆書寫斷筆不流暢或不能翻頁等問題令計算機教師頭疼不已。在計算機、多媒體的管護方面，管護教師也十分欠缺，這也使信息技術課程的開展困難重重。加之農村學校學生接觸計算機的機會少，對計算機管護的意識不強，增大了信息技術課程開展的阻力。

二、農村信息技術教學問題的對策

1．重視信息技術教學的開展。教師應充分認識到信息技術課程開展的重要性，才能更好地開展信息技術教學。在數字化時代，熟練掌握信息技術是對每一個探求知識的人的基本要求。要想在這個信息時代立足，只能掌握好、運用好信息技術。開展信息技術課程的根本目標是為了培養學生獲取信息、處理信息的能力。教師應將信息技術和其他學科整合，使學生獲得更多的知識信息，更好地培養學生探究學習的能力，拓展學生的知識視野。

2．提高學生對信息技術重要性的認知。學校和教師在重視開展信息技術課程的同時還要提高學生對信息技術重要性的認知。在信息技術教學中，教師應給學生介紹當今信息技術的發展成果，讓學嘗試利用信息技術輔助學習等，以提高學生對信息技術重要性的認知，進一步使學生學會有效利用網絡進行學習，而不是單純的娛樂。

3．積極開展培訓，提高教師信息專業素養。新的時代，信息技術飛速發展，教師進行多元化培訓，是緊跟時代步伐，提高自身素質，更好地服務於教育教學的重要方式。教師可以到高一級學校深造，也可以進行校本培訓或是網絡培訓等。可向教師多傳送參與式、建構式、案例式等先進教學方法、教學理念，以提高教師的信息專業素養，促進其專業發展。

4．加強計算機硬件設備的更新與管護。應加大農村學校教育資金的投入，加強對計算機硬件設施的更新與管護。制約農村教育教學發展的主客觀因素很多。與城市相比，鄉村教育更是落後，但與信息技術教學相關的設備建設一定要符合當地學生的實際需求，不能一味地追求最好，配置最高。利用好現有的有限條件，效果同樣會很好。作為教師，我們不應抱怨條件的惡劣，而應充分利用現有的設施，創造出良好的成績。總之，具有特殊的知識體系和現實意義，是信息技術課程的最大特點。在信息時代，信息技術課程應成為學生學習和掌握的一門必修課。作為教育工作者，我們理應給學生創造平等學習的機會和空間，做一個縮小城鄉教育差距的奉獻者，努力改善農村的教育教學環境，讓學生與時俱進，成為新世紀的有用之才。