中班科學教育活動方案

中班科學教育通過觀察、操作等實踐活動，使幼兒感知身邊科學技術的存在，體會科學技術給人類帶來的幸福。以下是小編精心為大家蒐集整理的中班科學教育活動方案，供大家參考。

目標

1. 初步探索皮球中氣的多少與彈力之間的關係，能大膽的用語言表述自己發現的過程。

2. 積極參與探索活動，對周圍生活中的常見科學現象有興趣

3. 樂於和同伴交流自己的想法，並能與同伴合作完成實驗。

準備

1. 皮球人手一個，但有的氣足、有的氣稍少、有的幾乎沒氣。

2. 氣泵、打氣嘴若干。

過程

1.拍球比賽，引導幼兒發現

教師：今天我們進行拍球比賽，請大家選一個皮球站好做好準備。

幼兒自選皮球，教師觀察幼兒挑選皮球的行為，如有的幼兒會用手壓一壓，有的會和同伴爭搶氣足的球等。

提問：剛才選球的時候，為什麼要用手壓一壓?你們覺得什麼樣的球好拍?

拍球比賽。

教師：我們來試一試，剛才你拍了幾個球?為什麼我們都會拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢?

2.幼兒再次拍球，體驗球中氣的多少與彈力之間的關係。

教師：請小朋友們再拍拍球，這次要將每種球都試試，

兒感受氣流吹拂面龐的感覺。

提問：皮球裏有氣嗎?

實驗：將氣足的和氣少皮球放在同一高度落下並進行觀察。

小結：氣足的球容易彈起來。

建議

教學變式：如果實驗條件不允許，可以5-6人為一組，分別試驗不同的方法。

活動延伸：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經驗解決困難。

領域滲透：本活動中，涉及到數學知識的應用——幼兒學習測量温度，認識温度計上數字大小和温度高低的關係。如水變冷了，温度有什麼變化?水温表上的數字有什麼變化?

廣饒縣第一中學幼兒園20xx—20xx學年度公開課設計方案 科學活動《紙花開放》

活動目標：1、瞭解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙吸水性不同。2、願意動手操作，對實驗感興趣。

活動準備：手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

活動過程：

一、導入活動，激發探索興趣

1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什麼不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

3、(教師示範將花變成花苞)

4、如果我們把這些花苞放到水裏會怎樣呢?(幼兒大膽發言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡迴指導

你觀察到了什麼?(花苞放在水裏，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

2、教師提問：為什麼花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?

請幼兒發表見解，教師進行對比

3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體裏，花就打開了。

這是因為紙有吸水性。我們發現了紙的第一個小祕密。

三、對比試驗，經驗提升

1、剛才我們發現用彩色手工紙製作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質的紙同時放進水裏，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

2、幼兒再次操作：製作花苞，老實説開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

3、幼兒操作，記錄結果，教師巡迴指導。

4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。

四、觀察實驗結果，討論：為什麼宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體裏，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體裏就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因為不同紙的.吸水性是不一樣的。我們發現了紙的第二個祕密。

五、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質的紙質做成的花苞，放到水裏，他們的開花速度會怎樣呢?我們區角中繼續操作實驗。

執教人：孟偉

20xx年4月

廣饒縣第一中學幼兒園20xx—20xx學年度第二學期

《紙花開放》是由我執教的一節中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來摺紙”……對於材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家後認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有着那麼多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗並能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

在活動中，也發現了一些問題，是今後要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急於尋找答案，在操作過程中容易出現處應該有的現象，在這個環節老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以後的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。

總起來説，我對這節活動課的效果比較滿意，也希望在今後的工作中更上一層樓。

中二班：孟偉 20xx年4月