採桑子重陽的教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的採桑子重陽的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

採桑子重陽的教案1

教學目標

1、理解詩句含義；

2、感受毛澤東的非凡氣勢；

3、背誦。

重點難點

領會毛澤東的革命樂觀主義精神

教學方法

自學討論法

教學時數

1

教學準備

錄音磁帶；拓展練習的幻燈片。

教學過程

一、背景

1929年6月，紅四軍第七次黨代會後，毛澤東離開了領導崗位，到閩西地方工作。11月份以後，才又回到前委工作。這年秋天，紅四軍轉戰贛、粵、閩三省邊界，打了幾次勝仗，發展了紅軍，擴大了革命根據地。毛澤東寫此詞，充分表達了革命樂觀主義精神。

二、朗讀

1、聽讀；

2、自讀。

三、自學討論

1、“人生易老天難老”有怎樣的哲學意味？抒發了詞人怎樣的情感？

2、為什麼詞人説“戰地黃花分外香”？

3、“一年一度秋風勁”中的“勁”字有什麼表達效果？

4、概括全詞主旨。

——“人生易老”是將人格宇宙化，相對於時間無限的宇宙來説，短暫人生只是流星一瞬，唯其如此，更當奮進，莫讓年華付流水。“天難老”卻將宇宙人格化，相對於短暫人生來説，宇宙是時間無限的。一有盡，一無窮，既對立，又統一，揭示了人生真諦和永恆真理。正因為“天難老”而“人生易老”，所以，我們要把有限的生命奉獻給無限偉大的革命事業。這裏，體現了詞人的革命樂觀主義精神，情緒是奮發昂揚的。

——紅軍打勝仗，黃花分外香，這是詞人的獨特感受，渲染了生機盎然的詩境，既歌頌了革命戰爭，又抒發了豪邁情懷。

——“勁”字，雄悍威猛，寫出秋風摧枯拉朽，驅除陳腐的凌厲之勢，表現革命形勢的鋭不可當。

——全詞借景抒情，表現了戰爭勝利後的喜悦和對革命前途的樂觀。

四、背誦

五、拓展練習

略

採桑子重陽的教案2

教學目標：

1、體會詞的意境，品味詞的豪放風格。

2、把握詩歌的思想感情和表現手法。

教學重點：

1、濃郁的詩情畫意。

2、反覆誦讀，在吟誦中體味詞的意境。

教學安排：

一課時

教學過程：

一、導入課文。

檢查《沁園春長沙》的背誦。

學習毛主席的另一首詞——《採桑子重陽》。

二、寫作背景

教師結合課文後註釋，補充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死於瘧疾。直到十一月二十六日，大病初癒的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了當時的心情。

本詞是一曲戰地秋景的頌歌。歷代的詩人、作家，一接觸“秋”字，總是要發一通悲秋的感歎；在他們筆下，“悲”和“秋”永遠難於分開。主席的詩詞一反悲秋的傳統情調，把秋寫得無比可愛，讀了以後給人以很大的鼓舞。這首詞寫的是重陽節戰地風光，詩篇的字裏行間洋溢着革命樂觀主義精神，表達了詩人與紅軍戰士們在艱苦的戰鬥生活中從容不迫、歡快愉悦的心情。

三、誦讀，理解文意

1.請一學生朗讀、評價。

2.集體朗讀。

3.補充註釋：

[採桑子]

44個字。雙調。前闋，後闋各4句。平字押韻，陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重複，韻律勻整和諧，但這不是規則，而是作者的技巧。

[重陽]

9月9日的節日。因為在我國古代，六為陰數，九是陽數，農曆九月初九，兩陽相重，故叫“重陽”，重陽節又是“老人節”。

重陽節習俗：

1.登高：九月重陽，天高雲淡，金風送爽，正是登高遠眺的好季節，因此，登高便成了重陽節的重要習俗。登高的目的——登高望遠，思念家鄉和親人；希望自己生活順利，步步高昇；鍛鍊身體。

2.吃重陽糕：住在江南平原的百姓苦於無山可登，無高可攀，就防止米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，藉以示登高（糕）避災之意。

3.重陽節還有插茱萸辟邪的習俗。 4賞菊：喝菊花酒。

“登高”是全家到郊外爬小山。作為菊花節，要喝菊花酒。哪一個都有驅邪的意思。

[黃花]

菊花。重陽節時少不了菊花，所以在李白的詩中有“九日龍山仗，黃花笑逐臣”（見子《九日龍山飲詩》）。李白的詩可能是漂在杯中的菊花瓣兒，但毛澤東的一定是盛開的菊花，秋天花香濃郁。盧照鄰的詩裏有“獨有南山桂花發，飛來飛去襲人裙。”詠桂花的香味在衣服周圍絛繞的情景。

四、閲讀鑑賞：

毛澤東的這首詞脱盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫了深秋的戰地風光，寫的那麼鮮明爽朗；它表現了對自然和人生的看法，表現得那麼豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們為理想而奮鬥的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無限鼓舞。

1、分析上片

“人生易老天難老，歲歲重陽。”宛如一山飛峙，起勢突兀。前句泛論人生天道，後句帶出重陽入題。“天難老”三字是綱，籠罩全篇，後句只是進一步申説。首先，“人生易老”只是與“天難老”對比着説，一有盡，一無窮；一短促，一長久；一變化快，一變化慢。既對立又統一。其次，“天難老”是説宇宙間一切事物在不斷的發展變化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨歎人命朝露，絲毫不含有消極感傷的意味。而恰恰相反，着重説的是“天難老”，是説正由於“人生易老”，所以必須把有限的生命獻給無限壯麗的革命事業，讓小我化入大我，以有涯積為無涯，儘可能多發些光和熱，生命才更充實更寶貴。它揭示人生真諦和永恆真理，閃耀着辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力。

“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰地黃花分外香”。“今又重陽”是“歲歲重陽”的遞進反覆，年年都有重陽節，看似不變，其實也在變，各不相同：如今又逢佳節，此地別有一番風光。

“今又重陽，戰地黃花分外香。”歲歲年年，都有重陽，重陽是過不完的。古人每逢重陽，也往往作詩填詞，大約不外花酒空愁，一片蕭瑟，滿懷岑寂。只有毛澤東此詞，意趣橫生，戛然獨造。假如説“今又重陽，”猶略似“日月依辰至”；而“戰地黃花分外香”，那就橫掃千古了。

詞作者是懷着欣悦之情來品味重陽佳景的。黃花裝點了戰地的重陽，，重陽的戰地因此更顯得美麗。“分外香”三字寫出賞菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠勝於往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理於一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰爭，又顯示了作者詩人兼戰士的豪邁曠放的情懷。

2、分析下片

下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風摧枯拉朽、驅陳除腐的凌厲威猛之勢，此情豪邁異於桃紅柳綠、鶯語燕歌、温柔旖旎的春日風光。但勁烈的西風、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰士的氣質決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”。 為什麼“勝似春光”？這裏可以使人想起劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”因為春風比秋風更強勁，秋景比春景更壯闊。黃庭堅《登快閣》：“木落千山天遠大”，秋天葉落以後山明天遠大，就感“寥廓江天萬里霜”，寫出秋天開闊的景象。“寥廓江天萬里霜”七個字活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現了詩人樂觀、開闊的革命情懷。

五、強調鑑賞本詞要點：

1、恢弘開闊的藝術境界。

這首詞為我們營造了一個恢弘開闊的藝術境界。詞人從大處着眼，從人生感悟落筆，擺脱了個人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發一個革命者的壯志豪情。

“寥廓江天萬里霜”，一個“霜”字包含了豐富多彩的畫景，它既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長，雜樹生花，羣鶯亂飛”來，實在是別有風致。這秋高氣爽、江淨波平、既鮮明又絢麗的寥廓景象，難道不“勝似春光”麼？

2、重疊的句法。

《採桑子》上下片的二三兩句，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強説愁。而今識盡愁滋味，欲説還休。欲説還休，卻道天涼好個秋。”又如呂本中詞：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團圓是幾時？”用疊句的，則與第二句斷讀；不用疊句的，則通讀下來。這裏的“歲歲重陽。今又重陽”和“不似春光。勝似春光”，都似疊非疊，有反覆又有遞進，既斷讀卻又連轉，語勢流宕，音節瀏亮，風調韻致都極雋美，句法則為創格。於此等處，似不着力，卻見出含英咀華的功夫。

採桑子重陽的教案3

教學目標：

1、學習鑑賞詩歌的方法步驟；

2、理解詩中表達的革命樂觀主義情懷，培養學生寬廣的胸懷和樂觀精神；

3、能聯繫已學過的秋景詩，體會毛澤東詞二首的高遠境界，並背誦兩首詩。

教學重點：

1、通過鑑賞意象把握詩歌境界；

2、聯繫其他秋景詩瞭解毛澤東的開闊胸襟和豪邁氣概，把握毛澤東詩詞的意境高遠、詞風豪邁等特點，並做好詩詞積累。

教學難點：

“人生易老天難老”句的情感分析及對整首詞詞風的作用

教學方法：

常規教學，師生互動交流

教學過程：

課前詩詞推薦：辛棄疾《採桑子 少年不識愁滋味》

導入：

（ 引導學生回憶 ）王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”孟浩然也有著名詩句：“待到重陽日，還來就菊花。”從中我們可以知道重陽節有登高、插茱萸、賞菊的特點。1929年革命形勢大好，可由於左傾思想的錯誤領導，毛澤東暫時離開了紅四軍的領導崗位，跌入了人生的低谷。這時的毛澤東，面對重陽的秋景又該是怎樣的感慨呢？

範讀、跟讀：（要求：掌握節奏和感情）

1、學生自讀，自己體會詞中感情和節奏；（將自己放入文本，才能從中汲取靈感和精髓）

2、學生範讀，互相點評，從語速與語調、輕重與緩急兩方面來判斷學生的掌握情況。（在這一過程中學生容易在“人生易老天難老”句形成分歧。故意存疑，激發學生求知的慾望。）

3、誦讀指導：讀出遼遠的秋景，讀出勝利的喜悦，讀出戰鬥的豪情和自信。

4、詞格介紹：聯繫辛詞

鑑賞意象：

1、意象的概念，找出詩中意象：戰地黃花、強勁秋風、寥廓江天（這是國中訓練的能力，學生能夠完成，有了小小的成就感.）

2、探討意象中寄寓的情感：

戰地黃花——革命的熱情和豪情，分外嬌豔；

強勁秋風——更似革命者堅韌不拔的戰鬥毅力和無堅不摧的戰鬥實力。毛澤東曾説：“與天鬥，其樂無窮，與地鬥，其樂無窮，與人鬥，其樂更無窮！”由此我們可以看出他革命的熱情和無畏；

寥廓江天——秋色無垠，革命家胸懷也無垠。“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰。”祖國山河如此壯美，叫我如何不愛她？！

3、領悟意境（聯繫詩詞中秋景的名句，如杜甫《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”范仲淹《蘇幕遮》：“碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”……比較意境的不同。）

燦爛金秋，借讚美壯闊山河抒發出詩人對祖國江山的無限熱愛之情，他置個人榮辱於不顧，一心為國，充滿革命樂觀主義豪情。整首詞詞格高遠，詞風豪邁，有着領袖的豪氣。

難點探討：

1、“人生易老”句似乎有些悲歎年華老去，光陰難在之意，對此作何理解？（學生自由討論，允許發表不同意見。）

明確：“易老”是客觀事實，對此毛澤東有着清醒的認識，與蘇軾“一樽還酹將月”不同，毛澤東從“天難老”中獲得啟發，意識到應在有限光陰中無限奮鬥，所以貌似消極，實則暗含了毛澤東不屈的鬥志！

2、初稿時上下闕相反，為何要改成現在這樣？請討論作答。（學生可能會有多角度理解，儘可能給予鼓勵。但要引導其從上下闕的關係上來思考，否則，討論將偏離軌道。）

明確：上下闕都是寫景抒情。上闕以人生感悟開篇，給全詞定下了一個哲思的基調。由短暫而生髮出奮發之意，由豐碩戰果感到由衷鼓舞；下闕以秋風喻革命力量，累累戰果使革命力量不斷壯大，祖國山河如此壯闊遼遠，更讓詩人無比自豪，對革命充滿信心。這樣的構思，讓思路更具邏輯性，並且，尾句將詞的意境擴大得極為壯闊，將毛澤東的革命樂觀精神表現的更加雄健豪邁。

結語：

人生的秋天，往往來得突兀。我們如果只看到飄零的枯葉，散落的黃花，只品味其悲涼與蕭索，那麼這樣的人生將佈滿灰色的暗雲。只要我們換一種心情，換一種眼光，我們可以讓心靈在秋高氣爽中盪滌污漬，可以讓眼睛在霜染紅林中點燃激情；我們以友愛之心迎接大雁的南歸，我們以欣喜之心豐收果實的累累。劉禹錫不是説嗎：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”所以，讓我們帶着毛澤東的豪情，再一次朗讀《採桑子重陽》。（生朗讀）

願同學們都能以樂觀豪邁的氣概度過生命中每一個秋天！

採桑子重陽的教案4

一、背景：

1929年6月22日在閩（福建）西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東因被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死於瘧疾。直到11月26日，大病初癒的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的`支持下恢復職務。這首詩反映了病中的心情。

在閩西征途中，詩人欣逢重陽佳節，觸景生情，借景抒懷，寫了重陽節的戰地風光，表達了詩人對自然和人生的看法，表現了戰爭勝利後的喜悦和對革命前途的樂觀態度。文章寫得豪邁，氣度恢弘，使人讀過，備受鼓舞。

二、解題：

採桑子：詞牌名。重陽：題目

重陽：節令名，陰曆九月初九，又叫重九。因9是陽數，故名重陽。是傳統上文人登高賦詩之日。此詞作於1929年重陽節。

三、學生朗讀，要求：讀準字音，把握好節奏、音調，讀出語氣、感情。

賞析

本詞為雙調。前後兩闋各4句。全詞44個字。韻腳為：陽、陽、香、光、光、霜。一韻到底。重陽和春光的重複，韻律勻整和諧，但這不是規則，而是作者的技巧。

一）“人生易老天難老，歲歲重陽”

1、這兩句詞的意思是什麼？

這兩句起勢突兀。前句是虛，後句是實；前句泛論人生天道，後句帶出重陽入題。這裏化用了李賀的詩句“天若有情天亦老”。

“天難老”是將宇宙人格化。為什麼難老？因為那是無情的。宇宙間一切事物都在不斷的發展變化，生生不已，無窮無盡。如寒來暑往，日出月落，春秋更替，光景常新，周而復始。

“人生易老”是説韶光易逝，人生短促。但詩人不是慨歎人生如朝露。恰恰相反，正由於“人生易老”，更當努力進取，建功立業，莫讓年華付流水。所以必須把有限的生命獻給無限壯麗的革命事業，讓小我化入大我，儘可能發光發熱，生命才更充實更寶貴。這裏詩人情緒是昂揚的，體現了革命的樂觀主義精神。

2、“人生易老天難老”體現了什麼哲理？

“人生易老”與“天難老”構成對比，絲毫不含有消極感傷的意味。一有盡，一無窮；一短促，一長久。既對立又統一，提示了人生的真諦和宇宙永恆的真理，閃耀着唯物主義的思想光輝。這是一句極富哲理的警句。

二）“戰地黃花分外香。”

為什麼“戰地”的“黃花”會“分外香”呢？

勝利可喜，人逢喜事精神爽，詩人異常興奮。戰地有着烈士的鮮血，戰地的“黃花”（滿山遍野的野菊花）經過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風寒霜中挺立開放、綻黃吐芳，它平凡質樸而生機勃勃，具有現實和象徵的雙重性。使人看了怎能不感到格外美麗，格外芬芳？怎能不感到加倍喜悦？“分外香”寫出了賞菊人此時此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩情畫意於一爐，形成了生機盎然的詩境，既歌頌了革命戰爭，又顯示了詩人兼戰士的豪邁曠放的情懷。

古人也有于軍中寫重陽的，如岑參《行軍九日思長安故園》：“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。”這是什麼情調？厭戰思家。岑參本來是以反映邊塞生活而著稱的詩人，而在戰地重陽，想到的只是長安故園，只是故園的菊花，還未能免俗，了無新意。至於一般的騷人墨客，那就更不用説了。

再看看古人的重陽詩詞，無論陶潛的“露悽喧風息，氣徹天象明”（《九日閒居》）、“清氣澄餘滓，杳然天界高”（《己酉歲九月九日》）；無論王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）；無論李白的“攜壺酌流霞，摩菊泛寒榮”（《九日》）、“九日龍山飲，黃花無數新”（《九日》）、“坐開桑落酒，來把菊花枝”（《九日楊奉先會白水崔明府》）；無論杜牧的“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”（《九日登高》）；無論蘇軾的“萬事到頭都是夢，休休明日黃花蝶邊愁”（《南鄉子》）；無論黃庭堅的“花向老人頭上笑，羞羞，白髮簪花不解愁”（《南鄉子》）┅┅無一例外，都沒有擺脱俗氣。讀過這首詞便可以“一覽眾山小”了。

三）“一年一度秋風勁，不似春光。”

寫的是詩人的真實感受。“勁”字，力度極強，寫出秋風摧枯拉朽，驅陳除腐的凌厲威猛之勢，筆力雄悍，極有剛健遒勁之美，不似春光嫵媚。但絕對不是“春華落盡，滿懷蕭瑟”。

四）“勝似春光，寥廓江天萬里霜”

秋色春光，已有所抑揚。為什麼“勝似春光”？

春天裏哪能有這天高氣爽、水天相接的寥廓景象和秋色萬里的壯麗景象呢？當然詩人所作出的審美評價，不完全根據春與秋的自然屬性，關鍵還是在詩人的戰鬥性格更喜歡勁厲。因而在這種借景抒情之中，自然便有了寓意，有了寄託。“秋風勁”，使人聯想到革命形勢的不斷髮展和革命力量的不斷壯大；“春光”，使人聯想到如花似錦的和平生活。於是，“勝似春光”，便是合乎邏輯的推論了。

“寥廓江天萬里霜”則預示了革命前途的光明，表現了勝利信心的堅定。這些寓意和寄託，都隱含在寫景言情中的“言外意”，“味外味”。

五）疊句妙用

為了表情達意，詞家常用疊句，如辛棄疾詞：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強説愁。而今識盡愁滋味，欲説還休。欲説還休，卻道天涼好個秋。”又如呂本中詞：“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，待得團圓是幾時？”《採桑子》一詞，上下片的二三兩句：“歲歲重陽。今又重陽”和“不似春光，勝似春光”，都似疊非疊，有反覆又有遞進，語勢跌宕，韻調優美，句法則為創格。似不着力，卻見出深厚功力。

採桑子重陽的教案5

一、由上節課導入新課：

“看萬山紅遍，層林盡染”是毛澤東眼中的一種秋景。其實，在詩人的眼中，秋天還有另一番景象，今天我們再來學習毛澤東的另一首詞《採桑子重陽》。

二、本詞的寫作背景：

一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死於瘧疾。直到十一月二十六日，大病初癒的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。《採桑子重陽》這首詩反映了毛澤東病中的心情。

三、學生自讀全詞，瞭解大意，走進詞作所創設的意境，領會作品所表達的思想感情。

四、總結全詞：

自宋玉《九辯》以來，悲秋就成為中國古典詩賦的傳統主題。毛澤東的這首詞卻脱盡古人悲秋的窠臼，一掃衰退蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們為理想而奮鬥的英雄氣概和高尚情操，獨步詩壇。

五、課堂練習：

1、根據有關詞的知識，從選項中選出恰當的一項：

沁園春蘇軾

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。___________，晨霜耿耿；雲山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區區長鮮歡。微呤罷，憑徵鞍無語，往事千端。

當時共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；___________，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閒處看。身長健，但優遊卒歲，且鬥尊前。

A、月華收練；此事何難

B、月華收練；此事有何難

C、漸月華收練；此事何難

D、漸月華收練；此事有何難

2、閲讀以下兩首詩，請説一説哪一首是毛澤東作品。

詠蛙

果然生就大肚樣，會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓。”

獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

蛤蟆本是地中王，獨卧地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個魚鼈敢吭聲？”

六、佈置作業：

1、背誦這兩首詞。

2、課外選讀一首毛澤東的詞作，並寫一篇賞析性文章。