端午節學習傳統文化教學方案課件

一、教學內容：

二、備課思路

傳統語文教學，注重課本知識訓練,以本為本,教學活動時刻圍繞課本進行。新課程下,要求以人為本，教學重點放在學生綜合能力的提高,發展學生健全的個性，遵循學生的心理認知規律，激勵學生主動體驗，不斷探究，發展自主能力和創造能力，生動活潑的發展個性，獲得愉悦的成就感。作為語文教師，要適應語文課特點，充分利用現代化的教學手段，來激發學生的學習興趣，同時還要充分利用校本資源和現實生活資源，來拓展學生的知識體系，提高學生的綜合能力。

三、 學習目標和教學過程：

[學習目標]：

(1)瞭解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力

(2)培養學生閲讀理解以及聯想、想像的能力

(3)培養學生合作團結的精神

[教學方法] 自主 合作 探究法

[學習過程]

（一）、課前導入：

同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節日？能説説喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，並提示啟發：春節、兒童節以外，還有哪些節日？目標導向：端午節)

有同學説到了端午節，那它是農曆的幾月初幾？

(五月初五)

我們這裏的端午節是怎麼過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學。

(包粽子，吃鹹鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃塗在小孩的額頭及手足心)

知道端午節的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？

(紀念屈原)

【歸納】：對，屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡後，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原屍體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，並鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。

剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這裏有這個習俗嗎？

(有)

【歸納】：我們這裏在水鄉河面寬闊的地方有這項活動。

那麼請看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括當現場觀看過的，也可以包括在電視電影裏看到過的。

能不能用一些詞語來概括一下你看時或看後的感受。

(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)

【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。

展示圖片：(網上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)

老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節奏，合力划槳，衝向終點。看，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。

【歸納】看過之後，我們確實能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

〈評析〉：用現實資源導入，拉近了教材與學生的距離，增強了學生的參與意識。

（二）、整體感知：

好了，光談我們這裏的端午節和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟着現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那裏的端午日風俗是怎麼樣的？同時也領略一下那裏的茶峒人是怎麼過他們的端午日的。(板書：端午日 沈從文)

先請同學們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那裏的節日氣氛。在聽朗讀時思考一下： (投影片1)

茶峒人的端午節有哪些風俗？

與我們家鄉的風俗是否相同或相近？

其中最吸引你的是什麼？説説理由？

(播放課文朗誦磁帶)

檢查預習情況，正音辨形：(投影片2)

茶峒 擂鼓 吶喊 調理

不拘 泅水 戍軍 蘸酒

請位同學來讀一遍，適當糾正。

好的，接下來請同學先相互討論一下剛才的問題(投影片1)

然後起來來告訴其他同學。

第一問：茶峒人的端午節有哪些風俗？

(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)

第二問：略

第三問：其中最吸引你的是什麼？

(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)

理由呢？

(要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，並適當板書)

（三）、感體感知課文內容後，問題探究：（根據學生認知情況，採用自主、合作、探究的學習方式）

下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引我們的？

先請一位同學來讀一段文字：“每隻船可坐12個到18個槳手……便使人想起小説故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。

(讀時及時糾正讀錯或破句之處)

請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫 (板書)

請找出來：(投影片3)

槳 手----持、劃

帶頭的----纏裹 拿 揮動 指揮

鑼鼓手----敲打 調理

外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特徵，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)

再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什麼方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小説故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”)

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這裏作者運用了什麼的手法來寫的？

【歸納】聯想。兩者相似點在： (板書)

鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。

作用是什麼，請位同學來歸納一下好不好？

(歸納：聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧) (板書)

剛才説了，梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的.一種聯想，並想通過這種聯想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上説應該是什麼？

側面描寫。

【歸納】作者就是採用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。

【練習】：請你們開動一下你們的腦筋，也來試着聯想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵裏充滿了吶喊之聲，你會聯想到什麼？

相互討論兩至三分鐘，然後口頭交流一下。

(歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰鬥場面)

那麼，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側面描寫的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰呀？

【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看划船。”“軍官，税官以及當地有身份的人，莫不在税關前看熱鬧”

不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)

老師看到這裏，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什麼？

(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品並不算豐厚呀!)

是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？

(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，並不是每一個人都有的。)

那他們圖個啥？

(歡樂、熱鬧)

【歸納】體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者説，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。

其實，在我們的校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，儘管得到了獎品算不了什麼，啦啦隊不用説了也獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學校爭光，對不對。同時，齊心協力，相互合作，才能取得更大的成績。你們説是不是？ (板書)

好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什麼餘興節目呀？

(競追鴨子)

目的是什麼？

(與民同樂，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)

我們一齊來把這節讀一遍。

既然是餘興節目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對於競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。

但我在這裏要難為各位同學啦。如果你當時也在邊上的話，請你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細節。可以寫一個人怎麼樣抓住鴨子的，或者可以寫一羣人怎麼樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會採用些什麼方法？

(提示：窮追猛打 迂迴包抄 合力擒抓 守株待兔)

(要求三至五分鐘內完成，然後交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作品”) (學生作品可實物投影)

（四）、歸納要點：

上面，我們一齊隨着沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那裏節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!

(歸納總結，整理板書，提示要點：

湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個嚮導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。並通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們彷彿置身於這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。