財務案例分析心得體會通用

心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的財務案例分析心得體會通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一開頭學習審計時，感到很懷疑會計中已經有那麼課程了，且審計許多東西都是建立在會計的基礎之上的，既然如此那又為什麼要單獨設審計案例分析這一門課程呢?但經過一番學習才慢慢了解審計案例這一門獨立課程設立的必要性，在此我談談對審計以及審計案例分析課程的體會總結。

審計與會計的區別及其兩者聯繫：

審計是獨立於被審計單位的機構和人員，是對被審計單位的財政、財務收支及其有關的經濟活動的真實、合法和效益進行檢查、評價、公證的一種監督活動。審計本質是一項具有獨立性的經濟監督活動。這一表述既符合審計產生的目的，也符合我國憲法關於建立國家審計機關，實行審計監督制度的規定精神。審計和會計的區分別主要表現在以下五個方面：

1、產生的前提不同。會計是為了加強經濟管理，適應對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產生的;審計是因經濟監督的需要，即為了確定經營者或其他受託管理者的經濟責任的需要而產生的。

2、兩者性質不同。會計是經營管理的重要組成部分，主要是對生產經營或管理過程進行反映和監督;審計則處於詳細的經營管理之外，是經濟監督的重要組成部分，主要對財政、財務收支及其他經濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。

3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經濟信息所反映的經濟活動。

4、是方法程序不同。

(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內容，其中會計核算方法包括設置賬户、複式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策供應必需的資料和信息。

(2)審計方法體系由規劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據、對比標準評價，提出審計報告與打算，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價供應證據而實行的必要方法。

5、職能不同。

(1)會計的基本職能是對經濟活動過程的記錄、計算、反映和監督;審計的基本職能是監督，此外還包括評價和公證。

(2)會計雖説也具有監督職能，但這種監督是一種自我監督行為，主要通過會計檢查來實現，針對會計業務活動本身，而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及全部的經濟活動進行實地考察、調查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立於財會部分之外的專職監督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和精確性，其檢查範圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在於證明財政、財務收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

簡潔的説，會計就是詳細的實務操作;審計是檢查會計實務操作正確性的。

為什麼要設立案例分析的這門課程?

審計課程是一門專業基礎課程，它具有肯定專業技術難度，理論性和實踐性均較強，可以從另一個方面強化財務會計等課程的學習。

傳統的教學方式已不適應當今世界經濟進展的需要，為適應國際大環境下對審計人才培育的需要，必需創新審計教學方式，使之與目前的大環境進展以及同學素養以及就業形式相適應。

審計學這一學科對實際操作力量要求很強，具有較強的社會性、敏捷性，當前我國審計案例教學法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩定的教學風格。審計案例教學中還存在很多問題，審計案例教學法的優勢沒有得到充分發揮。因此，採納科學的審計案例教學模式，以提升案例教學的運用效果，使同學通過分析案例，培育同學擅長髮覺新問題、分析問題、解決問題的思維力量，有利於提高同學的綜合素養和創新力量，對培育符合國家經濟建設需要的合格審計人才非常重要。

審計案例方式給同學學習帶來的好處

大多數的審計教材在內容編寫上注意基礎理論和基本審計規律的表述與分析，缺少同學參加思索的內容。這些弊端束縛了同學學習的樂觀性和製造性，是同學學習愛好不高的重要緣由之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發揮審計監督在社會主義經濟建設中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參與大量的實踐活動。

由於同學在校學習期間，不行能親身參與大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋樑，而案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋樑。高等訓練出版社中等職業訓練國家規劃教材《審計基礎學問》及其配套習題集較好地解決了實務操作內容，在教材編寫上增加了實踐性教學環節，通過審計理論與實踐的融合，讓同學把握已知的同時，引導同學樂觀思索探究未知，從而達到培

養同學具有較強的專業技能和崗位操作力量的目的。

我的個人觀點

傳統教學方式只侷限在理論層面上，而案例分析則增加了我學習的自主性，培育我的思維習慣、創新力量。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論學問對教學案例進行理論聯繫實際的思索、分析和討論;既要求進行一系列製造性思維活動，又要求合作探究思索，對理論和實踐綻開爭論。採納案例教學法可使我由被動接受學問變為主動接受學問與主動探究並舉，充分體現了在學習中的主體地位，更有利於培育我的創新思維和創新力量。使我過去學習的理論學問得到充分理解和運用。