大班幼兒個案分析與糾正
案例分析題是向考生提供一段背景資料,然後提出問題,在問題中要求考生閲讀分析給定的資料,依據一定的理論知識,或做出決策,或作出評價,或提出具體的解決問題的方法或意見等。下面是大班幼兒個案分析與糾正,請參考!
大班幼兒個案分析與糾正一、案例現象:幼兒個案追蹤記錄
xxx是幼兒園的“明星”,一提起孩子的名字,真是無人不知無人不曉。不是因為他能力突出,表現優秀,而是他是一個出了名的搗蛋鬼。這學期,孩子已經是大班下學期了,可是依然控制不住自己的情緒和行為,只要有一點不爽就會找同伴出氣。要麼打一拳邊上的孩子,要麼拉女孩子的辮子,要麼就是追着一個比他弱小的孩子打架,有時候還會一個人鑽到桌子下面去玩。幾乎每時每刻都有孩子來告楊斌斌的狀,弄得教室不得安寧。這天孩子都坐在位置上準備吃早餐,有序地拿着自己的牛奶和餅乾。xxx也拿了自己的一份,慢慢坐到自己的座位上,他把餅乾捏得粉碎,然後塗得桌子上到處都是餅乾屑。邊上的小朋友立馬把這個情況報告了老師,看到眼前的一切,當時我就很生氣,問楊斌斌為什麼要這麼做。他什麼也不説,只是斜着眼睛看着我壞笑一聲。當時,我真想狠狠地教訓他一頓,但是還是控制住了自己的情緒。我耐心地教育他:“牛奶、餅乾都是有營養的食物,是工人叔叔阿姨辛辛苦苦製作出來的,爸爸媽媽用錢買來的,你這樣浪費食物真是很不應該,你媽媽知道了也不會原諒你的。同伴之間更要好好相處,這樣大家才會喜歡你。xxx看我並沒有發火,而是好好跟他講,似乎有些“意外”,居然安安靜靜地聽我説了五六分鐘,也沒有表現出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變。
xxx對於同伴的告狀似乎非常敏感,一經被他發現,他就會實施“報復”,直到報告的孩子吃虧才肯罷休,即使當時不能“報復”,他也會找機會,直到達到自己的目的為止。經過一個月的觀察,我發現孩子攻擊性行為和破壞行為是有目的的,一方面是為了發泄自己的不滿情緒,另一方面也是要引起同伴和老師的注意。如:有時候拿不到自己喜歡的玩具,就會在背後推別人;要是畫畫沒有同伴畫得好,就會用黑蠟筆在同伴的作品上塗上幾條;要是自己睡不着,也會捏得邊上的孩子也別想誰。問他為什麼要這樣做,他會説是別人先不好,問他這樣做對不對,他會説這樣不對,但是也不會承認錯誤。只是笑笑,好像是在跟老師逗着玩一樣的。
二、案例分析
xxx相對於同齡孩子來説,有很多特別之處,如:無緣無故推人,搶玩具,愛欺負同伴,時常搞一些破壞行為,對老師的指責無動於衷,有時候甚至還和老師對着幹。一不開心就發脾氣,有時甚至獨自逃出班級,一個人在外面玩耍。夥伴們都不願意和 楊斌斌玩,都説 xxx是搗蛋鬼、壞孩子,這樣更加劇 楊斌斌和夥伴們之間的矛盾。 楊斌斌的媽媽在上班,媽媽花了大量的時間和精力,採取了多種教育手段,但收效甚微。孩子的爸爸非常溺愛孩子,即使孩子闖禍了,只是教育幾句就完事了,不會過多批評,,即使這樣, xxx的爸爸還是很袒護自己的孩子。孩子犯了錯,作為老師瞭解情況後當然要嚴厲批評,但是孩子對老師的批評無動於衷,還是任由着自己的性子做事。慢慢孩子就養成了唯我獨尊的性格。
學期總目標:
抓住生活中的每一個細節,逐步增強孩子的自控能力,培養他的堅持性;在活動中,正確對待孩子的攻擊性行為,積極發揮他的長處、肯定他的優點,使孩子成為小夥伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長交流、取得家園教育一致,並能理解和支持教師的工作。
第一階段目標、措施:
1.通過老師對孩子的跟蹤觀察,正確對待孩子的攻擊性行為。做到先了解,再解決。
2.逐步增強孩子的'自控能力,培養孩子的堅持性。
第二階段目標、措施:
1.不在同伴面前指責孩子,注意挖掘孩子的長處。
2.採取各種方法,有意識地樹立孩子在集體中的威信,讓同伴真正親近他、接納他。讓先思溢成為同伴心目中的好孩子,好榜樣。
三、措施與效果:
所有的孩子都有缺點,也有閃光點。作為老師和家長,我們不能放大孩子的缺點而忽視孩子的點滴進步。對於xxx孫祥這樣既特殊又普通的孩子來説,採取強硬的教育手段是不可取的。我們應該常以表揚為主,發現孩子的優點,哪怕是一點點也好,都要鼓勵其他孩子向他學習,讓其他同伴改變對他的偏見,認識到這個平日裏調皮的孩子也有優點,同樣是好孩子。在得到了老師和同伴的肯定後,自信心得到了增強。同時,孩子在其他方面也有了進步,現在很少出現故意攻擊小朋友的行為了,自從讓他嘗試做小老師之後,孩子的學習常規也有了明顯的進步。陽陽爸爸也反映,孩子在家也喜歡做小老師,行為習慣比以前好了很多,有時是以老師的身份在約束自己。在吃飯、午睡等方面也表現良好。本學期我們還評王超為“進步獎”,讓同伴、家長都對孩子刮目相看,一個往日裏的搗蛋鬼也能得到獎狀。這為孩子能做得更好樹立了更強的自信心。孩子馬上就要升入國小了,我想,作為國小生的xxx一定會給老師、家長、同伴帶來更多的驚喜,讓我們期待吧!
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