九年級月考質量分析

九年級月考質量分析1

一、基本情況

本次試卷仍然由基礎知識、閲讀理解、作文三大部分組成，重點突出，知識點全面，和會考試卷題型相吻。從全年級學生的得分情況來看，102分以上有43人，90-102分有195人，72-90有190人，72分一下8人。可以看出，我們語文老師在在平時的教學中突出抓基礎知識的教學，重視作文教學，重視複習課。所以從學生試卷中可以看出，基礎知識的題，以及作文都較好。

二、試題分析

所謂“強調基礎規範是命題者永不放棄的原則”。

第一部分基礎知識，考查學生對字音，改錯別字、成語，修改病句、仿寫句子、古詩默寫等基礎知識的掌握情況。如第一題是選錯誤的注音，出現的是一些常見的容易讀錯的字，部分同學判斷失誤。這類基礎知識要靠學生平時的點滴積累，教師應加強引導。第三小題考察的是成語，這幾年對成語的考察加大了力度，通過學生的失分現象可知，學生雖然積累了不少成語，但在使用過程中仍不能準確應用，因此要加強平時的練習。第六小題詩句默寫，由於我們在課上、複習的時候再三強調，狠抓默寫，爭取做到能拿到的分數堅決不失，所以，這道題大部分同學答的還是很不錯的。由此可以看出，我們教師在平時，一定要注重學生的基礎知識落實。只要我們重點抓了的，就立馬好起來了。

第二部分閲讀理解，是由文言文、議論文和小説三部分組成。文言文部分，考的是《陳涉世家》考試之前我們對文言文進行了重點複習，所以學生們答得還不錯。

《談自立》是議論文閲讀，這是本份試題的重點失分陣地，全校滿分有3人，少者扣掉3、4分，多者十分以上。主要原因是，我們對議論文還沒有進行系統的學習，到現在才學了一篇議論文。雖然試題出的很規範，都是會考考點，中心論點，論證方法，補充論據等，但是對於學生們而言，確實是有困難的，這不怨學生。相信在學習了第四單元之後，學生們準確掌握了議論文文體知識，再做起來，就不這麼費力了。

小説《點燃一個冬天》，答題情況大體不錯，我們這段時間主要學習的就是小説，學生對這一文體知識和考點，以及答題格式都是熟記於心的。主要失分是在環境描寫的作用這裏，答題不夠完整，還是考慮不全面。

第三部分，語文的半壁江山——作文，是以風流人物為話題，自擬題目進行寫作。第六單元的綜合性活動就是話説千古風流人物，又加上學生們善於寫人。所以，他們有話可寫，基本上沒有走題的`。但缺點還是暴露了出來，比如思路狹窄，大家的思路拘囿於古代不可自拔，無外乎就是諸葛亮，屈原，李白，這些在課堂上頻頻出現的人物，只有極少的同學寫到了數風流人物還看今朝，寫到了我們身邊的，生活中的風流人物如：最美女孩孟佩傑，最美媽媽，最美司機，最美老師等等。可見，視野不開闊導致他們思路狹窄，導致文章缺乏新意；另外，語言表達也伯仲分明，好的文章，字字句句都經得起推敲，值得品味。差文章真的是，粗看還不錯，細看卻是平淡無味，如同嚼蠟。還有寫作技巧等方面都需要提高。

三、下一階段教學建議

1、繼續堅持我們語文組的一些好的做法。比如，對詩句默寫的嚴格要求，在文言文教學上的細講、詳講、講透，字字落實，句句落實，重視詞語積累，特別是課下有註釋的詞語，尤其是文言實詞的積累。引導學生積累、歸納、總結，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通。

2、實現課堂高效。把重點難點的內容在一定時間內傳授給學生，所學知識儘量當堂掌握。我們在課上所問的每個問題都要目標明確，這節課是要提高學生的什麼能力，不多，哪怕只有一個或者半個，完成了就好，學生答題的時候也要做到應對自如，明白這道題是要考我什麼，答題的方法學生要了然於心。這些都是靠我們在平時的一個個45分鐘的課上來完成的，百川成海，平時做好了，學生的成績不好也難。所以，抓好課上的45分鐘，比給課下學生布置無數的作業要強得多。

3、關注寫作。要堅持對學生進行審題訓練，避免學生因審題失誤而折戟沉沙。鼓勵學生多讀書，使學生在閲讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導學生用所得到的感悟，去關注生活細節、體驗人間情感、挖掘人生內涵拓展思維，用向上的心靈去走進歷史、思考人生，能夠流暢的、生動的抒寫文章、

張揚個性。此次不少學生用自己的觀點去解讀歷史人物、歷史事件，表現出自己的深刻思考。同時注意文體意識和技巧訓練。這次那些有一定技巧的文章得分比較高。應該適當讓學生學會敍事、立論及多種表達方式，在作文中適當運用描寫、烘托、照應、對比等寫作手法，學會謀篇佈局。還是多讀，多寫，多修改吧。

4、加強與學生的思想溝通，升入九年級壓力驟增，加上分班要適應新的環境，很多同學在起初很不適應，於是，我看到了很多老師很學生促膝而談的情景，不管是班主任還是任課教師，都在幫學生戰勝心理障礙，適應新的班級。我想，我們應該把這一點堅持下來，每一位老師都密切關注學生的心理變化，在他洋洋自得驕傲自滿的時候，我們給他施加點壓力，降降温，在他灰心倦怠的時候，我們的適時鼓勵和肯定又何嘗不是一劑良藥呢？

説了很多，總之還是要做好平時的點點滴滴，把握好每一個45分鐘。多想方法，勤抓落實。我想用分班後我在165講的話來結束：登上金字塔頂端的，除了有憑藉有力的翅膀和高超飛翔技能的雄鷹，還有腳踏實地堅持不懈的蝸牛，只要我們上好每一堂課，關注每一個學生，落實好每一個知識點，我們也必將登上金字塔的頂端！

九年級月考質量分析2

各位領導、老師：

大家好：九年級（3）班對我已經帶了兩年多了，對他們我可以説非常瞭解，結合本次的考試，我將本班實際情況彙報給大家。

一、班級基本情況分析

本班的學生多數來自樓子店，是合校的“產物”，班集體的組建也是學校為了便於管理而形成的。經過兩年的努力，現在，我認為班幹部隊伍有明顯的號召力，對外他們比較團結，有素養，有集體榮譽感。班級中一部分學生有學習習慣也很好，但他們最關鍵的問題就是腦子較笨，課堂上，具有表現慾望的學生不是很多，尤其是理科教學體現的較為明顯。本次考試我班總分列在全年級組倒數第二，顯然各科成績不怎麼突出，最好的名次也就是英語和歷史了。

二、班級學生成績劃分及心理分析

我班學生最好名次是全年組100名，xxx同學；我班第二名列年組108名，xxx同學；第三名xxx排在了年級組134名。

另150名——134名2人

200名——150名4人

這些孩子總體上説都是積極上進，勤奮學習的好孩子。課堂上能專心聽講，善於思考，上進心強，能積極思考老師提出的問題。學習上一絲不苟，各科成績名列班級前茅。

300名——199名11人

300名以後：10人

這些學生在課堂上也能認真聽講，但作業很馬虎，書寫不清楚，有時怕困難，不能夠勤奮學習。這些貪玩、對自己不嚴格要求的孩子，加上這些學生的大腦的確很不靈活。説實在有的連國小的.知識都不會，你説一句讓其去學都不成，二分之一加三分之一總是等於五分之。但我仍然希望全體任課教師想出恰當的方法，進一步增強學習的自覺性，虛心聽老師教導，進一步加強自控能力的培養，從而提高學生的學習成績。

三、原因分析及採取的措施：

我班學生第一名列於第100名，而前150只有五個，而300名以外卻有10人，原因如下：

1．小升中時，成績不真實，胡博陽以第一名，史進以第七名的成績進入我班，七年級第一次月考胡、史二位同學的成績就到了年級倒數就是很好的例證。現在所有任我班課的教師也知二位同學的“實力”。而第六名樊宗文卻進入了二班。這就是導致我班沒優秀生的一個原因。

2.記得在七年級八年級的成績在初普通班中還能名列倒數第三，現倒數第二，名次後退，原因很多，其一、開學初由於學校校舍緊張，我班教室較小，室內温度過高，大約有半個月的時間學生無法進入學習狀態，還有的要轉學，家長也因此找到了校長，有些領導和老師可能也很清楚。其二、差生對學習的認識程度不夠。

3、説實在的，任我班課的老師每一位都是勤勤懇懇，任勞任怨，比如張健宇老師，晚三都會給學生輔導，只要有空課，他都會主動去上，分層作業也正在實施。張吉敏老師的課堂教學特別精彩，認真地對待每一個教學環節，要求嚴格，從中我學到了很多。許偉老師動全心思上好課，在課堂上有了自己獨立的思考和獨特的做法。僅舉三位老師代表我班諸多老師的工作，在這裏我感謝各位老師對我班付出的一切努力，但現在我卻很擔心，擔心你們的努力將得不到滿意的回報，你們的付出不會與收穫成正比。雖説如此，但我將會加倍努力，管理好班級，與你們齊抓共管，盡力提高班級的成績。

採取的措施：

1．做好後進後的轉化工作

2．正確對待班級中的中等生

3．關注班級中的優等生

九年級月考質量分析3

【—九年級語文月考試卷質量分析】反省是我們温故知新的基礎，是我們學以致用的標準。

一、：

本套試卷的考試範圍，難易適中，重點突出，考察全面，與會考題型較為吻合，雖然在課外閲讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學生的語文學習情況。通過試卷分析，我們可以看出老師在平時的教學中突出抓基礎知識的教學，對課文的講述也到位，圍繞着教材教參以及相應的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學，重視複習課。所以學生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。

二、出現的問題：

古詩文默寫題很多學生知道填寫哪一句，但是容易寫錯別字;文言文知識沒有徹底識記，不該扣分的還是丟分了;課外閲讀部分做得不是很好，學生不懂不同題型的解題方法，下筆沒有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學習得分不高，學生練習過少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強，知識面狹窄，書寫潦草等問題。

三、具體改進方案：

1、積累運用部分(古詩填空以及文言文)

(1)強化文學基礎常識的訓練;

(2)定期組織“古詩文默寫”“文言實詞譯句”等練習，強化基礎的鞏固。

2、閲讀部分：針對學生的特點和年級的特點，準備每週“課外閲讀一測驗”，強化考試兩種文體的閲讀。

3、名著部分：強調學生課外閲讀名著，並以考試的形式來檢測學生的閲讀進程以及閲讀效果，以督促學生真讀書。。

4、綜合性：強化題型的訓練，注重解題方法，做到對症下藥。

5、作文：

(1)強化學生作文的修改環節，讓學生在修改作文中學會寫好作文。

(2)優秀文章示範。每週抽出30分鐘(佔用自習課)教師或學生推薦一篇適合閲讀、有助於寫作的好文章，字數在千字左右，註明推薦原因，查找文章賞析等與學生評議，促使學生積累好詞妙句、寫作方法，拓展學生寫作素材。

(3)每週一練，小到片段寫作，大到週記或者日記，培養學生的寫作水平。

好的語文學習離不開考試，好的成績離不開反省和積累。

國中語文記敍文閲讀試題精選

【—記敍文閲讀試題精選】下面是一篇關於記敍文閲讀試題知識講解，希望同學們認真完成下面的閲讀題目內容，相信同學們會從中學習的很好的哦。

①那一年遊敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峯。説到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴脣粘在一起……一直安靜聽我説話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱着你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。

②媽媽説，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一説起帶你趕路的事，你就嫌煩，説知道啦，別再-羅嗦。

③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏着無數盲點。

④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的

評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反覆咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環視整個世界的時候，總有一雙微微眯起的眼睛，始終在背後凝視着我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們製造的精品。於是我們厭煩了，不客氣地説，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。

⑤驀然回首，才發現自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱.點、異於常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那裏。

⑥我們像一本沒有結尾的書，每一個符號都是母親用

寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數懸念和祕密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。

⑦趁老樹虯曲的枝丫還鬱鬱葱葱，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。

⑧一定要趕快啊!生命給我們的允諾並不慷慨，兩代人命運的雲梯銜接處，時間只是窄窄的台階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談論以往，並肩而行的日子屈指可數。

⑨給母親一個機會，讓她重温創造的喜悦;給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)

20.本文寫了一件什麼事?這件事引發了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點即可)(4分)

21.如何理解第④段中畫橫線句子的含義?(3分)

22.從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)“)

23.聯繫上下文，説説第⑦段在文中的作用(4分)

24.讀了本文後，請你聯想一次“問”的經歷，寫出獨特的感悟。(不超出所給字格)(7分)

參考答案

20.(4分)事件：我遊敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱着我走過安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最瞭解我們的人，最想要的真誠就在母親那裏。 ③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交

流。(2分，答出兩點即可)

21.(3分)曾經呵護我們的母親已經落伍了(母親只能在我們童年時給我們以呵護)(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對母親的淺薄認識(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價值的原因)(1分)。

22..(4分)運用比喻的修辭方法(1分)，把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動形象地(1分)寫出了母親對我們的耐心培育(1分)。

23.(4分)本段起過渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣

文題(1分)，呼籲人們抓緊時間與父母交流(1分)。

24.(7分)要求：能聯想“問”(溝通、交流)的經歷，寫出自己的感悟，有真情實感，

表達流暢。

相信上面對記敍文閲讀試題知識的學習，同學們已經很好的完成了吧，希望同學們能熟練的完成語文的閲讀理解題目的練習知識哦。

九年級語文知識點總結之岳陽樓記成語

【—九年級語文總結之岳陽樓記成語】，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”：在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之後才享樂。比喻吃苦在先，享受在後。

“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面。“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

“心曠神怡”：形容心境開闊，精神愉快 曠：開闊；怡：愉快。

“氣象萬千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進行變化。

“政通人和”：政令推行順暢，人民團結；形容國家穩定，人民安樂。

“百廢具興”：許多被廢置的事業又都興辦起來。現在規範詞形寫作“百廢俱興”。

“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢壯闊的樣子。

“霪雨霏霏”：形容細雨連綿不絕的樣子。

“波瀾不驚”：是岳陽樓月夜裏風平浪靜時的景色。現比喻面對動盪局面保持平靜、形勢平穩,沒受到什麼變化或曲折，不驚不詫。

“一碧萬頃”：一片碧綠，廣闊無際。頃，極言其廣。

“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。

“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計較。常指一種通達的超絕塵世的態度。

“春和景明”：形容春風和煦，陽光明媚。

總結：作者總評本文説：“岳陽樓大觀，已被前人寫盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫出悲喜二意，只是翻出後文憂樂一段正論。”這一評語確實道出了本文的精神實質。

國中語文基礎知識之傷仲永註釋

【—之傷仲永註釋】，天生神通，卻因後天的不學習，而淪為普通人的典型形象。

71.從：跟隨。

72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。

73.還：返回。

74.於：在。

75.令：讓。

76.作：寫。

77.稱：相當，相稱。

78.前時之聞：以前的名聲。時，時候。之，的。聞，傳聞。

79.自：從。

80.復：又，再。

81.問：詢問。

82.焉：指方仲永的情況。

83.泯（mǐn)然眾人矣：這裏指仲永的奇特之處消失淨盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語氣詞。

84.王子：王安石的自稱

85.通悟：通達聰慧。

86.受：承受。

87.不至：沒有達到 。

88.彼其：他。

89.且：尚且。

90.固：本來。

總結：本文通過記敍方仲永才華泯滅的事例，指出了當時不重視人才培養的時弊，強調了後天的學習和教育對人才成長的重要性。

國中語文知識積累之王籍

【—知識積累之王籍】，王籍，字文海，琅邪臨沂人。南朝梁詩人。因其《入若耶溪》一詩，而享譽王籍詩史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。

王籍，文海。琅邪臨沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學。王籍自幼習文，博涉有才，為任、沈約所賞識。仕齊為冠軍行參軍，入樑為安成王主簿，天監中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。

王籍詩歌學謝靈運，《南史·王籍傳》稱“時人鹹，謂康樂之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會稽所作《入若耶溪》一詩尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”二句，南方文人擊節讚賞，歎為“文外獨絕”；北朝盧詢祖、魏收則不以為然。

顏之推《顏氏家訓·文章篇》舉出《詩經·小雅·車攻》“蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩生於此意爾”。顏氏此説，恐失之穿鑿，但此詩這種“動中有靜”的表現手法對後世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。

總結：樑天監末任湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫等。王籍詩歌學謝靈運，《南史·王籍傳》稱“時人鹹謂康樂之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩》。

國中閲讀理解技巧之寫作技法

【—國中閲讀理解技巧之寫作技法】，寫作技法就是運用語言文字表達文章意思內容的帶有特殊藝術規律的技巧、手段、方法的總稱。是應用寫作重要的研究的對象之一。

分類：寫作技法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧））

常見方法：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敍議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、託物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、託物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達方式就是常見的記敍（敍述）、描寫、抒情、議論和説明。（其實也屬於藝術表現手法）。

時間：順敍法、倒敍法、插敍法、補敍法、分敍法、詳敍法、略敍法

寫作技法雖然在形式上對寫作提供了一定的寫作形式以及手法，作者更多的應該是結合寫作這樣一種方式來對生活、情感等真實的場景進行個人的語言組織以及擴展發散，對個人以及讀者都有一種昇華的過程，這也是寫作的一貫宗旨。拘於形式，而又跳出形式，這是廣大寫左愛好者追求的最高境界。

總結：掌握了一定的寫作技法對自己寫文章有極大的幫助，能很好的駕馭語言，理解科學的技巧用法表達，能很好對寫作對象、寫作結構有一個大致的框架。

八年級記敍文閲讀鐵橋那邊的林子

【—八年級記敍文閲讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前，那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學們我們一起來練習八年級記敍文閲讀鐵橋那邊的林子，詳情請看

鐵橋那邊的林子

①許多許多年以前，那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠處的新景。

②你一定覺得這沒什麼好玩的，可那段時間我偏偏在那件事情上發現了樂趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的窪地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發現了目標，第二天我就要出發了，帶上一點兒乾糧和水，還有一根防身的木棍和兩個弟弟。乾糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閒逛的狗面前心裏能踏實些，兩個弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。

③對了，這件事情的樂趣大概全在於旅行——一旦發現新景我往往要開始新的旅行。

④初冬的一個晌午，陽光驅散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠處的景物，西北方向，越過那座鐵橋，在窪地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠鏡，它"刷"地來到面前，很聽話。原來那是一片林子。

⑤它靜靜地站在那裏不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像着那片林子裏該有的一切：歌唱的小鳥，從這枝跳到那枝;嚼着乾草的'花斑鹿，頭上頂着一棵不長葉子的小樹;棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發，帶上兩個弟弟。

⑥第二天，一切都被一場突來的大雪掩埋了，房屋、穀草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看着我説該出發了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計劃。

⑦幾天後，弟弟們又提醒我：該出發了，路上的雪已經踩實。我裹緊棉衣説，天太冷了，過幾天再去吧。

⑧後來弟弟們就再沒跟我提起那片林子，有更好玩的事等着他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。

⑨春天一來，睡在我心底的念頭逐一醒來了。我要去看看那片林子啦。我帶上弟弟們出發了 國中地理。鐵橋，丘陵，窪地，這些地方我們都來過了。我們快步走着，朝着那個有小鳥和花斑鹿的地方。蹲在一片窪地休息時我才感到有點疲憊：這一次我們走得確實很遠，它的遙遠超出我的想像。有一段時間，那片林子逃出了我的視線，我只能抱定它的大致方向摸索前行。後來我知道，爬上那片窪地就可以到達了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。

⑩結果卻是我從未想到的。林子不見了。看來是集體搬遷，一棵樹也沒有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹樁，個個是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡裏看到的一切本來就是一個夢幻，我被一個不真切的、虛妄的，卻又無比美麗的幻景欺騙了。可是弟弟們一再説，原本它們一直站在那裏的，是不容懷疑的。

⑾我呆呆地站在那裏……

⑿我那時還不懂，一整個冬天，這個世界會發生無數個變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過，就永遠再不會有任何機會。

1、選文講述了一個男孩和一片小樹林的故事。請根據故事的主要情節，用簡練的語言將下面的內容補充完整。

(1)無意間發現小樹林。

(2)

(3)因大雪取消了計劃

(4)

(5)前往卻又永遠錯過

2、文中説：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠鏡裏看到的一切本來就是一個夢幻”，你認為“我”看到的一切真是“夢幻”嗎?請你從文中至少找出兩條理由加以説明。

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3、選文第⑾段説：“我呆呆地站在那裏……”，請你根據文意合理想像，寫一段話描述“我”當時的心情。(不超過50字)

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4、選文的語言生動、形象，充滿童趣。請你從下面給出的三句話中任選一句進行賞析。

(1)嚼着乾草的花斑鹿，頭上頂着一棵不長葉子的小樹。

(2)一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。

(3)林子不見了。看來是集體搬遷，一棵樹也沒有留下。

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5、作者筆下的林子是美的，其實我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請你聯繫生活實際談談你對下面一句話的感悟。(不超過50字)

一旦與某些美麗的東西擦肩而過，就永遠再不會有任何機會。

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九年級月考質量分析4

一．試題分析：

本次月考是九年級學生進入九年級總複習後接受的第二次考試，

為了使學生對即將面臨的會考有一個初步的認識瞭解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都儘量與會考接軌。所用的試卷是教育局統一命制的，試題難易度適中，題型和會考模式一致，分值分佈合理。試卷共分積累，閲讀與寫作三個部分，共23題。閲讀有課內外文言文閲讀和課內課外的兩篇現代文閲讀，寫作是一篇命題作文。

從試題來看，課內部分緊扣基礎知識，難度較低；而課外的選文有一定難度，學生理解有一定困難，不能準確把握出題人得意圖，回答問題抓不住重點，造成答題時不知所云。

二．存在問題

1．文言文默寫總體情況良好，但對於一些難寫字和同音錯別字，即使平時反覆默寫，上課板書強調，還是有個別學生寫錯。

2．課外文言文中加點字解釋不會遷移知識。其實都在課內學過，到了另一篇文章就不知道解釋了。另外，句子的翻譯中個別學生還是不會抓關鍵字的解釋，翻譯的句子語意不通前後不連貫。

3．現代文中有以下問題：。

（1）對於詞語含義的理解及作用的分析，不能答完整，有些甚至不懂答題方法。

（2）有不少題目，答案在原文中能直接找到的，有些同學就是沒有完整、仔細地閲讀完原文，答題時只是憑空想象亂答。

（3）對於比較類題目，不能比較着抓住兩者的不同處，並由此而深入體會。

（4）對於論證方法，不能正確把握，個別同學還和説明方法混淆在一起，分不清。

（5）開發性題審題不仔細，沒有根據題目要求去作答。

4．作文

這次的作文題目是《讓我心存感激的人》，這是個命題作文，學生可結合自己的生活體驗和情感體驗，都能有話可寫。特別是前面的提示語，能讓學生迅速進入生活場景，如果學生有個性化的生活體驗，應該能寫出教成功的習作。

考下來的情況是：雖然個別學生作文語言有文采，能引用詩句，較有感染力之外，大多學生的`選材平平，沒有突出美麗這個主題。

三．改進措施

1．要重視基礎知識的積累。無論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時的教學中，要有計劃地採用分散與集中的方法，採取家校結合，優秀學生與後進生結對的措施讓學生牢固掌握基礎知識，並且要多進行紙筆訓練。

2．注重培養學生的審題能力。無論閲讀還是作文，讓學生養成多讀題乾的習慣，而這恰恰是好多學生容易忽略的。

3．加強答題技巧的指導，多做考點的訓練總結。

4．選一些優秀的考場作文及平時的佳作印發給學生，可對該生有鼓勵作用，對其他同學也是一種鞭策和借鑑。