魯迅的祝福人物分析

魯迅在《祝福》中以“為人生、為人性”的主旨,重點是將矛頭直指封建專制和封建文化,揭露了其“吃人”的本質。為大家分享了魯迅的祝福的人物分析，一起來看看吧！

人物形象分析

1、祥林嫂

祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想佔統治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最後還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。

⒉、魯四老爺

魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐，保守，頑固，堅決捍衞封建思想，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，在精神上迫害祥林嫂，才讓她生存信心徹底毀滅，是導致祥林嫂慘死的主要人物。

3、柳媽

柳媽是個吃齋唸佛的善女人，受封建迷信思想毒害很深，同情祥林嫂，又把她視為不貞的人加以奚落。出於善意，她想給祥林嫂尋求解脱的藥方，結果反而給祥林嫂造成難以支持的重壓，把祥林嫂推向更悲慘的深淵之中。柳媽自身的被害與她不經意的害人，從另一角度揭露了封建禮教的罪惡。

4、“我”

“我”並不是魯迅，而是魯迅虛構的一個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。“我”有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在結構上，“我”起着線索作用，是祥林嫂悲劇的見證人。

5、四嬸

四嬸只是看祥林嫂能幹，把她當工具一樣使用，並沒有把她當人看。

魯迅的祝福賞析

《祝福》是魯迅先生的一篇著名文章，它講述了祥林嫂的悲慘命運，揭示了封建思想和封建禮教吃人的本質，表現了魯迅先生反封建的精神。在鑑賞小説時，教師要引導學生從小説的三要素，小説的情節結構和人物形象等幾個方面來探究和鑑賞，學會品味小説的語言，促進學生更好地理解小説的思想和主題，讓學生能夠提高自己的認識和理解，促進學生鑑賞能力的提高。本文主要探究了《祝福》中的故事情節、人物形象、寫作手法，引導學生學會分析小説的基本方法，能夠把握文章的主題和脈絡，分析人物形象。

一、分析故事情節，瞭解故事中的主要內容

教師要引導學生分析小説的故事情節，讓學生能夠通過閲讀和思考了解文章的主要內容，把握好小説的情節和發展脈絡。通過學生對於故事情節的分析，學生會了解到故事情節大體由開端、發展、高潮、結局，有的還有序幕和尾聲幾個部分構成。在《祝福》中，主要對小説主人公祥林嫂的命運進行了敍述，通過祝福景象和魯四老爺作為小説的序幕，接着講訴了祥林嫂的悲慘死去作為故事的結局。在講述故事的過程中，首先向讀者介紹了祥林嫂初到魯鎮，接着講述了祥林嫂被賣改嫁，而祥林嫂再到魯鎮則是故事的高潮，作者描寫的祝福景象與我的感受則是故事的尾聲。在分析故事情節中，魯迅先生描寫了祥林嫂的悲慘生活情境很多都是發生在春天，“春日之時，丈夫死亡”“孟春之時，被賣改嫁”“暮春之時，痛失愛子”。在分析故事情節時，學生要把握好小説的故事情節和關鍵時間點，讓學生能夠通過自主探究和合作討論的方式來進行分析，促進學生在探究中構建出一個民主、和諧的課堂氛圍，讓學生能夠通過自己的閲讀和鑑賞來了解故事的情境，知道小説發展的過程和其中的事件，從而在探究中在大腦中構建出一個清晰的故事情節，瞭解祥林嫂的命運和生活。

二、探究人物形象，深刻理解人物性格

在《祝福》中有很多的人物，祥林嫂當然是最為關鍵的一個人物。其次還有魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽等。每一個都有不同的形象和性格，從而使小説變得生動形象，表現了祥林嫂生活的環境，他們每一個人都對祥林嫂的命運有着直接影響。當描寫祥林嫂的肖像時，作者關注了祥林嫂的“眼睛”的刻畫，第一次到魯鎮時描寫祥林嫂時，魯迅寫到“順着眼”表明了祥林嫂的善良温順。第二次到達魯鎮時寫到了祥林嫂“順着眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”但到了臨終前，她“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”不同的眼神清晰地表達了祥林嫂從年輕善良到由於受到生活的影響而慢慢變得呆滯、沒有了生機和活力。不同的眼神表達了她不同的生活環境，展現出了她不同的生活狀態，也反映出了她的精神狀態。

在分析人物語言時通過與我對話展現的是祥林嫂在封建迷信思想影響下的矛盾心理；在對四嬸講阿毛時的語言，表達的是祥林嫂內心的痛苦和深深的自責，後悔自己沒有看好阿毛；在對大家講阿毛時，展現了祥林嫂的麻木和空虛；在與柳媽的對話時表達的.是精神重壓和恐懼。與不同的人進行對話表達的是不同的精神狀態和心理，但從總體上表達的都是她的一種悲慘生活狀態，一種痛苦的境遇。

三、瞭解寫作手法，提高學生寫作構思能力

在寫《祝福》時，魯迅先生用到了倒序的寫作手法。小説一開頭就給讀者設置了一個懸念：祥林嫂是什麼人？為什麼會落到這個地步？為什麼又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？在一定程度上激發了讀者的閲讀興趣和主動性，使讀者可以積極地進行探究，從而瞭解到封建社會中國農村的真實精神面貌，瞭解封建社會中封建思想對勞動人民的影響和精神上的束縛。通過倒序的寫作手法給讀者形成了一個探究的動力和源泉，促進了小説故事的發展和順利進行，使文章的構思和文章結構在讀者腦海中留下了一個深刻的印象，幫助了讀者更好地理解小説，掌握小説反封建的主題和思想。《祝福》的寫作手法激發了學生閲讀小説的積極性，使學生能夠在探究中形成自己的認識和理解，促進了學生探究積極性的提高。

總之，《祝福》從不同角度表達出了封建社會對人們思想的約束和制約，導致了祥林嫂悲慘命運的出現。通過祥林嫂和富人們完全不同的生活形成了鮮明的對比，用富人的生活熱鬧忙碌來烘托祥林嫂的悲慘和痛苦，突出了反封建的主題和思想。