讀如何做一名好校長有感

今天我又一次拿起校長讀本，細細品讀起來。星光燈輝下，翻看泛着油墨清香的《如何做一名好校長》一書，全國優秀校長邱濟隆的精闢論述和他辦學歷程中展現的智慧和勇氣，仿若清晨的一縷曦光，撥開了我心頭的迷霧，使我更加有勇氣去直面未來的困難和挑戰。 邱校長以他高尚的情操和無畏的勇氣，長期在教育園地裏耕耘，他所走的路，每一步都展現着對教育事業的忠誠，直面挑戰的勇氣，腳踏實地的作風和攻克難關的智慧，每一步都體現着高度的人文精神與科學精神的完美結合。邱濟隆校長是每一位年輕校長學習的榜樣。 著名教育家陶行知強調: “校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”校長的高度決定着學校的高度，校長肩負着對一所學校科學決策、高效運作的職責，直接影響到一所學校發展的軌跡。可以説，一位名校長就是一所學校創新發展的第一生產力。蘇霍姆林斯基曾指出: “校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”歷來有名的校長，都有自己獨特的教育思想，因而能夠辦出有特色的學校。北京四中校長邱濟隆，江蘇泰興洋思中學校長蔡林森、北京十一中學校長李希貴，他們成功的辦學經驗充分證明了這一點。

作為學校領導核心的校長，必須擁有令人信服的教育思想和理念，能夠從戰略的高度認清現代教育的本質、特徵及其意義，找到適合於本校的清晰的辦學指導思想、現代化的發展戰略和獨特的.辦學模

式，並形成符合時代精神、突出學校特色，並能使全校教職員工為之共同追求與奮鬥的學校精神核心和文化內涵。

在學校硬件建設和教學模式日趨統一的現代學校發展中，打造學校的辦學特色是每一位校長的第一議題。校長要能夠選擇創建特色學校的突破口，選擇創新的教學策略進行教學改革，開發獨特的校本課程，建立教師校本培訓機制，實施特色化管理，營造和諧的校園文化，從而創建品牌學校，彰顯學校辦學特色。

概括的説，一位有思想的校長對學校的影響主要表現在:一是深刻理解黨的教育方針，當好學校發展的設計師，以戰略家的眼光，為學校確立先進的辦學理念，明確學校的發展使命、發展方向和發展目標。二是為學校制訂既具有前瞻性又切實可行的遠期、中期和近期發展規劃，提出發展思路、發展策略、發展內容和重大戰略舉措。三是要注重培育和發展學校自身的辦學特色，並使其體現在教育思想、辦學理念、隊伍建設、學生管理、文化建設等方面，不斷加厚學校的文化和精神積澱。

作為學校管理者，校長要想引領學校發展，打造品牌學校就要不斷髮現師生工作和學習中存在的問題，發現學校管理中存在的問題，做個“問題”校長。“我當了十多年校長，每天做的事就是這 16 個字:發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。”學校出現問題並不可怕，可怕的是發現不了問題甚至害怕發現問題。學校只有在發現問題、改進工作過程中才會不斷進步，管理者也只有在這個過程中才會得到鍛鍊和成長實現自我的價值。

作為校長，首先，要善於捕捉學校管理工作中的問題，做個思考者。因為，這些問題既是我們從事研究學校管理工作的起點，又是深入鑽研學校管理工作的巨大推動力量。其次，要帶着問題去學習，用現代管理理念來武裝自己的頭腦，做個學習者。在學校管理過程中遇到和發現問題後，我們要帶着問題去學習相關的管理學理論知識，用所學的理論知識或經驗、方法來指導自己的實踐，學以致用，學校才能不斷髮展。再次，要帶着問題去研究，開展管理工作，做個實踐者。在學校管理工作過程中，我們要帶着問題去研究，這不僅能解決問題，而且會使我們對有關問題的認識更加透徹、客觀、 全面。不僅如此，我們還會從中發現新的問題，取得新的收穫。因此，我們應當養成調研的習慣，一旦發現問題，就及時抓住它，深入研究下去，研究必定又會使我們發現一系列新的問題，於是，解決這些問題的過程，就是不斷改革創新、不斷向目標逼近的過程。如此一來，既增強了我們的問題意識，又提高了自己的教育管理水平和科研能力，學校的發展自然也會上一個新台階。

校長是一所學校的“精神導師“，是教師發展的引領者，校長要善於喚醒教師內在的動力，點燃教師發展的內力。愛師是校長施行學校管理的力量源泉。一個好校長應堅持“心治”為上，想教職工之所想，憂教職工之所憂，急教職工之所急。應注意換位思維，傾真情於教師。在工作上，校長應知人善任，用其所長，盡其所能，激發教師愛崗敬業情感。校長要想方設法為教師創造機會，提供展示的平台，鼓勵教師外出學習、交流，提倡教師勇於表現自己，真正為教職工做

實事。在心理上，校長要創造機會，發揮教師的潛能，使不同層次的教師都有獲得成功的機會。在生活上，校長應及時為教師排憂解難，殫精竭慮關懷教職工，創造一個心情舒暢的無後顧之憂的生活環境。

“我們當校長老師的，得對學生的一輩子負責，你有正確的學生觀，教學效率才會高。”邱濟隆校長認為:德育為首的提法是錯誤的，五育都很重要，學校一切工作都是為了育人。這實際上標誌着一種科學的學生觀，學校作為教育的主陣地，應以人為本，確立科學明確的學生觀，我們的教育才會卓有成效。當今社會，智育的高低已不再是評價學生的唯一標準，社會建設也需要各種各樣的人才，作為學校，應以學生未來的發展為依託，建立多元化的評價制度，促進學生健康和諧的發展。

通過閲讀邱校長在北京四中和北京拔萃雙語學校管理、治學上的一個個案例，讓我更深的體會到，“校長就是一個學校的靈魂”這句話的含義，作為年青校長只有不斷提升自己，才能帶領學校往高水平發展。