聽特級教師王美卿《烏鴉喝水》有感
一、 揭題充滿新意。
我之前的設計是1、(出示烏鴉圖片)問小朋友認識它嗎?然後
(出示卡片烏鴉)誰來叫叫它? (指名讀,齊讀)接着問:它長得怎麼樣?(交流)。雖然長得黑乎乎的,但人不可貌相,這可是一隻聰明的烏鴉,今天我們就跟着小烏鴉,去看看它發生了什麼故事! 然後就是看圖片,聽課文錄音。誰能用一句最簡短的話説説這個故事!(烏鴉喝水)最後朗讀回答誰喝水(烏鴉喝水)
烏鴉幹什麼?(烏鴉喝水)今天聽了王老師的課,就明顯感覺到我的揭題就如一杯白開水,淡而無味,是不能一下子提起學生學習興趣的,有點平鋪直敍。而王老師的揭
題一開始就給小朋友做實驗,一下子就激起了學生學習的興趣,然後講故事,當故事講到烏鴉喝不着,怎麼辦呢?就戛然而止,然後讓學生猜測會用什麼辦法?充分調動了學生的好奇心和求知慾,讓學生帶着疑問去初讀,有針對性。我的設計是先揭題再初讀課文,而王老師今天的課是在初讀的基礎上讓學生用四字概括?誰?什麼事?授之以漁,培養了學生的語文學習能力。
王老師的初讀三步在我的教案中也是有的,第一件事,第二件事學生一聽就明白,節約了課堂上許多的時間,第三件事提出明確要求,圖文對照,再看課文,講了誰?什麼事?看似簡單的要求其實卻是一種學習方法的指導。我接受王老師的指導快兩年了,按着王老師三件事的做法,在平時的課堂上也實踐着,確實感覺學生的自學能力得到提高。
二、精讀講解部分
(1)直奔重點段,對語言文字的關注貫穿全課。我設計的精讀訓練是把第一小節也加進去了。而王老師的課直奔重點段落第二段。
讓學生在初讀課文後,一邊檢查學生自學情況,一邊就開始課文的學習了。瞭解烏鴉是用什麼辦法來喝水的。
整堂課給我感受最深的就是深入淺出的表述。好老師能用學生明白的話講學生不明白的道理,差老師能用學生不明白的話講學生明白的道理。比如讓學生體會
烏鴉的聰明,就扎住了小石子,一顆一顆,烏鴉只叼小石字,不叼大石子,叼的多哪個詞?(從而理解了一棵一顆)烏鴉為什麼叼那麼多小石子?
然後指導朗讀來體會。在比如漸漸的理解,原先我設計在這裏做實驗,讓學生體會水的變化過程,慢慢升高理解,王老師在課前就做好鋪墊,這裏指名學生回答漸漸的意思,接着追問,怎麼會漸漸升高,跟第二句話哪個詞有關係?這裏就指導了學生學習的方法要聯繫上下文讀書。還有一個就字,在我原先的教學中是忽略掉的,王老師就緊抓就字,體會烏鴉當時高興的心情。
(2)用朗讀引領學生走進文本
如抓住文中關鍵字詞,去朗讀品味。根據示意句,就是朗讀提問法。還有指導背誦的過程中,連詞成句,連句成段。
(3)王老師課堂中給學生創造了學習的`契機,善於在預設的時候製造容易出現的錯誤,讓學生深入品讀課文內容。
三、板書的設計
王老師的板書設計不僅美觀,而且一板多用。如讀詞、生字的教學,最後的指導背誦,連詞成句,連句成文,回顧課文主要內容,不僅加深學生對課文主要內容的理解,還讓板書發揮其重要作用,而不是單純的擺設。王老師的課課文中插圖運用也很到位。
四、生字的教學
王老師生字的教學方法很多,有猜謎語,作動作,拆字法等,讓學生學得有樂趣。比如辦法的辦字,先看圖,問烏鴉累不累。然後通過方言理解累,引出力字。在結合動作,又花力氣又出汗,巧妙地讓學生記住了辦字。感謝王老師讓我欣賞到了一堂紮實的語文課,同時也讓我看到了在一堂課的背後,王老師認真細緻、踏實嚴謹的作風,讓我深深敬佩。最後感謝王老師,也感謝實小分校讓我有了這樣一次學習的機會。
相關文章
-
《烏鴉喝水》教後有感
天妒英才、可悲可歎,在我國曆史上有很多英雄人物,他們才能出眾,但卻不得善終,岳飛、袁崇煥就是典型的例子。岳飛是宋朝著名的抗金將領,可以説,宋朝江上得以保全,岳飛功高至偉,但岳飛不但沒有裂土封侯,反而慘死獄中。眾所周知,罪 -
二年級語文下冊《烏鴉喝水》教材特點及教學建議
綠灰色裝修的搭配技巧綠灰色裝修的搭配知識綠色(green)是自然界中常見的顏色,是一種比剛長的嫩草的顏色深些的顏色或呈豔綠,或在光譜中介於藍與黃之間的那種顏色。綠色是電磁波的可視光部分中的中波長部分,波長大約為500~57 -
聽《烏鴉喝水》的故事活動教案
聽《烏鴉喝水》的故事活動目標:1、 理解故事內容,大膽想象,通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。2、 運用恰當的詞,表達對故事情節和故事角色的認識。3、 知道遇到困難可以通過動腦筋,想辦法來解決問題。活動重點:理解故 -
《烏鴉喝水》一年級上冊教學設計
教學目的:《烏鴉喝水》講述了一隻烏鴉通過動手動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性,培養學生自主學習、合作探究的精神,培養學生思考和實踐的精神,培養學生的創造能力。教學過程:一、創設情景,激發學 -
有關上冊《烏鴉喝水》教學設計
教學目的:《烏鴉喝水》講述了一隻烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性,培養學生自主學習、合作探究的精神,培養學生思考和實踐的精神,培養學生的創造能力。教學過程:一、創設情景,激 -
烏鴉喝水還有什麼辦法-烏鴉喝水的幾種辦法
晴天——陽光燦爛記得有一次,我在學校被老師表揚了,我太高興了,跑回家我就把這一件事告訴了媽媽,媽媽非常的高興,臉上笑得像綻開的花朵一樣。她立刻跑進了廚房,做了許多我愛吃的飯菜,有酸辣土豆絲,有小雞燉蘑菇,有魚 -
國小語文一年級下冊教案:《烏鴉喝水》教材
《烏鴉喝水》教材特點及教學建議圖文結合理解內容《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,採用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,説明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:一、所配圖畫,色 -
《烏鴉喝水》教學設計
《烏鴉喝水》教學設計1第二課時【教材分析】《烏鴉喝水》是人教版國小一年級語文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎麼辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。本篇課文內容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,寫了一 -
《烏鴉喝水》國小一年級教學設計
教學目標:1、認識烏、鴉等9個生字,會寫可、石等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。教學重難點:理解烏鴉是怎麼喝到水的?課前準備:實驗用的器具、玩具烏 -
國小生《烏鴉喝水》讀後感
導語:《烏鴉喝水》這個故事告訴我們,遇到困難的事情,不要急、不要慌,只要開動腦筋,總能夠想出辦法來,問題就能夠得到解決。下面是小編為您收集整理的國小生《烏鴉喝水》讀後感,歡迎閲讀! 國小生《烏鴉喝水》讀後感(一)今