指南讀後感

當閲讀了一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的指南讀後感，歡迎大家分享。

指南讀後感1

《指南》制定的非常的細緻，但是我覺得有些目標是不是應該根據每個孩子自身的特點來達成，就比如説健康領域中“連續看電視不超過15分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導下去達成是絕對可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶着孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當老師的只能加大宣傳力度了。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵從《指南》提出的教育3——6歲幼兒應堅持的三個原則：第一，應遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；第二，從不同角度促進幼兒全面協調發展，不要片面追求某一方面的發展；第三，尊重幼兒發展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。在以後的工作中，我會做到更細緻。

弗洛伊德認為3——6歲這個階段是一個動盪不安的時期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時會突然發生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩定，在3——4歲的孩子中，男孩的戀母情結和女孩的戀父情結表現相當普遍。而在此之前，這些特徵就不明顯，在此之後，這些特徵又慢慢消失了。所以在心理學界，人們把3歲左右稱為一個關鍵時期。給孩子更好的.發展，使我們所有幼兒園老師與家長共同的目標。所以認真的學習了《3——6歲兒童學習與發展指南》，對此受益匪淺。

首先，在學習《指南》的同時，我深刻的意識到，幼兒教育是一項十分細緻的工作，相對於我們平時的工作來説，我們還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中，我們也慢慢的細化自己的工作，不求最好，只求更好。

指南讀後感2

大千世界，無奇不有，小小的植物，也倍感奇妙。

植物是我們生活中不可或缺的部分，無論你是生活在車水馬龍的城市；還是生活在寧靜安逸的農村，隨處可見各式各樣的植物，數不甚數。我們身邊有很多名不見經傳的植物：含羞草、南洋杉、蔓花生……只要你仔細觀察，就能體會到它帶來的無窮樂趣。

無論是山野、田邊；還是繁華的公路邊都隨處可見含羞草。顧名思義‘含羞草’是會害羞的草，它長得一點也不引人注目，淡紫色的花兒，像一個絨球，顯得格外嬌小可愛，枝條似滕狀，上面有很多小小的葉子，平常都是迎風舒展，就像小孩的眉頭，亦是很敏感的，只要有人觸碰到它，立馬收攏葉子，好似一個羞羞答答的小姑娘。要等好一會兒，它才小心翼翼地環顧四周，確定沒有人了才慢慢的舒展。因為它這獨一無二的特點，廣受孩子們的青睞。

在我們學校裏有好幾棵南洋杉。它們高大挺拔，長長的樹枝向上彎曲，葉子呈卵形或三角形，一陣風颳過，柔軟的枝條隨風舞動，遠遠望去，頗像一條條綠色的毛毛蟲。雖然看上去有點讓人毛骨悚然，卻還是和含羞草一樣受到同學們的喜愛，更重要是：漂亮的聖誕樹也是用它做的喲！

在公路邊、公園旁總會看到蔓花生的身影。它們嫩綠的.葉子鬱鬱葱葱、鋪天蓋地，花兒像一隻只在葉叢中翩翩起舞的黃舞蝶，讓人有一種難以言喻的美感。它們和花生很像，但又不一樣，它們不結花生，但擁有更發達的根系，頑強的生命力防止水土流失，有利於水土保持。它們在保護環境上功不可沒。

還有出污泥而不染的荷花、會發射炮彈的鳳仙花、擁有小傘兵的蒲公英……

大自然是多麼神奇啊！它孕育了生命，創造了奇蹟。讓我們走進自然，以花草樹木為友，與清風明月為伴，去感受它們的美妙與神奇吧！

指南讀後感3

看了公眾號來看的這本書，主要是對基金進行了簡單的科普，以及中國股市的行情，中國主要有三大交易所，根據一定的規律選取一些股票組成一支基金，每隔一段時間進行更新，例如中證500，選取的是最大的500家公司〈好像是這個意思〉，每隔一段時間剔除掉髮展不好的新增好的公司，所以基金具有長生不死的特性，再看中國經濟發展，始終上升，所以公司也會始終上升，其股票價值也會不斷增長。但是A股屬於新興市場，制度不夠完善，具有很大的波動性，即可以再這個波動性中牟利，也可以長期持有，靜待總趨勢的上漲。但是很難分別出哪個基金會在短時間上漲，價值與價格在中國市場沒有美國那麼通用，巴菲特的理論感覺不是很實用在中國，但是沒有別的辦法來判斷，只能在挑選基金的時候看價值與價格的`關係，謹慎出手，定投也是一種很好的辦法，每次買一定金額的股票，價格高的時候買的股票少，價格低的時候股票多，等到頂點的時候，總體來算是掙錢的。但是還是會有虧錢的風險，週期太長，需要用錢的時候就虧了，看到每天虧欠堅持不住了也會虧，看運氣和心態。

然後就是理財會花費一些精力，對於剛入職的菜鳥來説，手裏的那點工資的打理遠沒有好好工作，提升職場競爭力帶來的效益高，所以目前主要經歷還是放在工作上，閒暇的時候瞭解一些，為以後做準備，最後引用書中一句話，我相信我終將富有！

指南讀後感4

這是一本值得反覆閲讀的好書。

好在哪裏？為什麼好呢？

這本書講述的是思維進階的方法，一個人最難改變的是自己的思維習慣，最難進階的自然也是思維模式，這本書好就好在它能夠把更高維度的思維模式畫出了一個清晰的輪廓。

為什麼畫了個輪廓就算好了呢？難道不能直接把更高級的思維模式整個展現出來嗎？

答案是：不能。也許可以，但就算真的`寫出來，那我們也看不懂。為什麼？

想象一下，我們給一個孩子解釋成人是怎麼思考一件事的，那個過程有多難？我們會怎麼去教？首先面臨的是大量信息不對稱堆砌而成的認知不對稱，我們需要讓孩子常年跟在我們身邊，長年累月的教導，才能夠去改變他，讓他變得成熟，適應成人思維，而這個過程中，我們能夠給孩子的，也只是思維模式的輪廓，而不能完全以我們的思維去主導孩子。每個人都是一個獨立的個體，有了輪廓，人們就能把它逐步清晰成自己想要的，所以能夠有一個清晰的輪廓已然是非常夠了。

那我們為什麼要修改我們已經有的思維模式呢？

修改思維模式雖然很難，可一旦完成，這對於一個人的改造可能是翻天覆地的。一種思維模式的成型，對於一個人來説，不單在某一個方面起作用，而是可以對他的各個不同的角度，在不同的維度上進行改造，這就像練武之人，有的練把式，而有的人練內功，練了把式的可以一掌斷石，但是練了內功的卻可以翻江倒海，而好的思維模式之於我們現代人，就是內功。

所以不管有多難，如果我們想改變自己、改變世界，那還是得從改變我們自己的思維模式開始的。

指南讀後感5

【1】你真懂好好學習嘛？

?在這個知識氾濫的時代，你真的懂得好好學習了嗎？

很多時候，你只不過是閲讀了大量的知識，瞭解了太多的知識的假象，那隻不過是知識的表面而已，卻沒有運用到實際生活與工作當中。

【2】什麼是知識呢？

?知識太多了，有些有用，有些沒用。只有能夠改變你行動的信息才是知識。

為什麼我們總是“知道這麼多道理依然過不好這一生”，就是因為99.99%的道理都不能通往行動。而只有那些極少數的能夠啟動人們去做、去行動的知識，才能達到“臨界值”，繼而引爆你的小宇宙。

【3】什麼是臨界知識呢？

所謂“臨界知識”，便是我們經過深度思考後發現的具有普遍指導意義的'規律或定律。

【4】如何提升認知深度？

有深度的認知能力是這樣的：在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時候，能夠根據理由可信度判斷是否接受這個結論。

【5】深度思考比勤奮更重要！

為什麼你總是寫不好文章？為什麼你總是無法改變自己的生活？

然而，就是缺乏深度思考，你再努力再堅持沒有思考也不會快速提升自我。

思考膚淺，也是在某個錯誤假設指導下行動的結果。

……

要想了解更多，認知更多怎樣好好學習，推薦大家可以閲讀一下這本書。

指南讀後感6

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容分為若干方面。它充分體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分保護了兒童的好奇心和學習興趣。現在的孩子需要自主，要擺脱“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，在《指南》中就能找到答案。

一、善於發現孩子的閃光點

要以欣賞的態度對待孩子，發現他們的優點，接納個體差異，不把孩子做橫向比較。教育者的責任就是是每一個學生都能在原有的.基礎上和諧發展，發揮他們應有的才能。

二、為孩子創造更多交流機會

無論家長還是老師，每天要有足夠的時間與孩子交談，談論他們感興趣的話題，聽取他們對自己事情的意見，儘可能多創造幼兒交流和表現的機會。

三、注重身邊的教育

幼兒的社會性是在平時觀察和模仿學習中發展起來的。所以我們家長老師應該注意自己的言行對幼兒潛移默化的影響。

教育和學習的目的是讓孩子對知識感興趣，讓他們喜歡讀書，愛勞動，愛科學，愛藝術，讓他們有自己的特長。學校多溝通，勤交流（家園聯繫卡），發現問題及時解決，讓孩子茁長健康發展，讓孩子擁有一個快樂的生活、健康美好的童年。

指南讀後感7

在細看了《3-6歲兒童學習與發展指南》之後，我發現這本書籍非常實用。它在五大領域即健康、語言、社會、科學、藝術上都有明確的分目標和教育建議。

關於健康，是孩子第一位的要素。孩子沒有健康就什麼都談不上。那麼孩子到底擁有怎樣的身高和體重才算可以，在《指南》一書中，分別對三個年齡段的幼兒做出了三種男孩女孩的身高體重參考。另外，在健康領域方面還有動作發展，生活習慣與生活能力方面的.目標與教育建議。可以使教師在幼兒户外運動時更有針對性地實施教育目標，在生活培養方面也有了指明燈。心中能清楚自己所帶班級的孩子在這個年齡段應該掌握哪些生活技巧，該養成哪些生活習慣。

在語言培養方面，孩子們無時無刻不在用語言同我進行溝通，我又無時無刻不以語言迴應教育他們。語言方面的目標能清晰地讓我知道應該用什麼樣的語氣語調在不同的情況下同孩子們進行溝通。今年我帶小班，小班的孩子們都喜歡聽故事。根據《指南》中講故事所用的建議，我可以知道怎樣的語氣更適合孩子們。

我是語言老師，對語言和健康有更深的感觸，同時覺得《指南》上面的內容非常適合現在的幼兒環境，但現實往往和理想有一定的距離，在實現過程中我們還有許多工作要做，《指南》不僅是家長的指南針，更是老師的指南針，它引導我們往哪些方面發展幼兒，同時也讓我們老師繼續努力，朝着更好的方向學習，加油！

指南讀後感8

加強中國小校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確並強化職責是核心，健全並落實制度是保證，狠抓措施落實是關鍵。我學習結合安全教育案例，收穫、感慨也很多，尤其是關於校園安全隱患的有關問題，感觸很深。

我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學校安全教育要常規化。安全要時時抓、事事抓，要常態化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，不能為了完成上級佈置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發的、為了養成良好的.安全習慣而演練的。並且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

接着，教師要以身作則。老師在進行安全教育時，明確自己的職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責。老師的身教更重於言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，潛移默化。

總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，採取安全措施，嚴加防範，將不安全因素消滅在萌芽狀態，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今後的工作中，我們一定要為建立一個“文明、平安”的和諧校園而共同努力。

指南讀後感9

從《指南》的名字中可以看出，指南是對3—4歲、4—5歲、5—6歲這三個年齡段末期孩子應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出的合理期望。並不是絕對的標準，只是發展的方向和常模發展水平，不排除個體的發展差異性。它充分的體現出兒童的身心發展規律和學習特點，重視兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。

而教育教學工作中，我們發現自己和家長總會不自覺地對孩子的期待過高，一旦個別孩子表現的“不盡人意”時，我們總是憂心忡忡，甚至採取“利誘”的方法誘導孩子達到我們成人期待的標準，導致孩子的主動性減弱。通過對《指南》的學習，使我意識到：愛孩子就要耐心地陪伴他們成長，扮好引導者的角色，不能以權威者的角色進行拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情。同時，尊重孩子的個體差異性，樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀，對不同能力的孩子要具有相應的合理的期望和教育方式，切忌用一把尺子衡量所有的`孩子和對孩子進行橫向比較。此外，還要多和家長溝通交流，讓家長也瞭解正確的教育觀念，對自己的孩子多一些瞭解，提出合理的期望。從而家園合力，促進孩子們身心健康、和諧地成長。

“童年不是賽跑，而是一場旅行”。我們成人應該正確理解孩子學習和發展規律及特點，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個孩子都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。而教育本身也是一種成長，在這個教學相長的過程中，讓我們與孩子共同茁壯成長！

指南讀後感10

暑期參加參加幼兒園報名組織的指南培訓後我對指南的內容有了一個全面的認識：《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明瞭幼兒學習與發展的`具體方向。後面還提出教育建議，這對於我們今後實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非 常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們教師更清楚地瞭解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。

《指南》中健康領域指出發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌。