鳥的天堂讀後感1000字

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鳥的天堂讀後感1000字【一】

一棵碩大無比的榕樹盤根錯節，枝繁葉茂，象一片樹林飄於水中，象一座島嶼浮於河中，多麼壯觀奇妙的自然景象!更令人驚歎的是這兒吸引着無數的飛鳥棲息其間，榕樹成了鳥兒自由歌唱的天堂。這決不是桃花源、烏托邦中虛構的美景，乃是巴金親臨其境、寫下的記遊之作《鳥的天堂》所為我呈現的一番美景，讓我記憶深刻，嚮往不已。我一遍又一遍地穿梭於美妙的文字之間，一次又一次地感悟大自然中竟深藏着這樣一個充滿蓬勃生命力的地方，也越來越有股強烈的衝動：讓我的課堂成為孩子們快樂的天堂!

“翠綠的顏色在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動”，榕樹在呼喚着“在顫動”着的“新生命”。等榕樹林裏的主角鳥兒一登場，鳥的天堂立刻顯得更加生機盎然!巴金寫此文的主旨就是讚美大自然的生命力。我們的課堂同樣也需要充滿生命力。教師生動的語言、多樣化的教學手段、巧妙的預設都將為課堂注入絲絲活力，但沒有“鳥兒”的天堂不能稱為是鳥的天堂，這樣的天堂會顯得有些孤寂、沉悶，彰顯的生命力也有些不夠，所以課堂少不了“鳥兒”，就是那一羣羣充滿朝氣和生機的學生。如何激發他們的生命活力呢?回想巴金一文，起初榕樹下不見一隻鳥，只聽到“一聲鳥鳴”打破了那兒的寧靜，巴金以“拍掌”的方式表達心中的喜悦與對鳥的歡迎，這樣友善的舉動立刻激起羣鳥相繼奏鳴，隨即到處都是鳥影躍動，到處都是鳥聲的婉轉興奮，“樹林一下子變得熱鬧了”。正是那幾下掌聲讓生命活動的讚美曲頃刻奏響。的確，課堂中掌聲不可缺，恰當的表揚與鼓勵可以激發學生的學習熱情與自信，使他們的情緒處於激昂狀態，在自我的表現中獲得自信。激活學生的學習熱情，形成“百家爭鳴”的課堂氛圍，那樣的課堂將會如一灘活水不斷流動着快樂的樂符、生命的樂符。

榕書樹以它翠綠的顏色、壯偉的.身軀、蓬勃的長勢彰顯着它的生命力，為鳥兒提供了良好的生活環境，所以才成了鳥的天堂。那我們的課堂應以創設什麼樣的環境與氛圍才能成為孩子們快樂的天堂呢?答案就是和諧、多彩。創造了和諧就創造了平等，老師不是高高在上的“統治者”，而是他們的親密夥伴，學生在無拘無束的氛圍中感受到了自我的存在，可以恣意在課堂中散發活力與魅力，享受平等的快樂，也享受自由的快樂。而創造了多彩就是創造了知識，只有在充滿情趣、充滿探索、充滿發現的課堂中，學生才不覺得枯燥與乏味，瞧，趣味、新奇的方式在吸引着他們，不斷激發着自我，讓自己享受探索的快樂，新鮮多樣的知識在每天陪伴他們，不斷充實着自我，讓自己享受收穫的快樂。

榕樹是鳥兒生活的天堂，課堂是學生學習的天堂，就讓生命體在各自的天堂中快樂歌唱，快樂成長!

鳥的天堂讀後感1000字【二】

説到榕樹，眾所聞知了，可是你見過獨木成林的，並且吸引着成千上萬只鳥的榕樹嗎?今天我閲讀了《鳥的天堂》一文，我才真正領略了這一番美。

這篇課文主要講了作者巴金在1962年，兩次去了廣州省新會縣天馬河旁的著名景觀——鳥的天堂，發出了感慨，寫下了這篇《鳥的天堂》。

這裏的榕樹非常大，而且只有一棵，枝葉茂盛，吸引着無數只鳥，還引來了無數遊客。當我讀到：“我有機會看清它的真面目……就像一株大樹卧在水面上。”這段話時，我非常驚訝。這棵榕樹不僅大，而且枝葉繁多，使我想不通的是，它的枝上又生根，許多根直垂到地上，又伸進泥土裏，這是怎麼一回事呢?我想這也是它的奇特之處吧!我從資料中得知，這棵榕樹佔地26畝，這麼大，把我們整個學校加起來可能也不夠吧!從“卧”字也可以看出這棵榕樹非常大，就像倒在水面上。當我讀到：“榕樹正在茂盛的時期……不留一點縫隙。”這幾句話時，我眼前浮現出這樣一個畫面：一棵榕樹雖然孤伶伶地站在島中央，可是它有無數片綠葉陪襯着它，連個縫隙也不留，綠油油的很美……我從“一簇”和“堆”字可以看出枝葉多，一簇隊在另一簇上面，能夠想到那葉子都堆在那兒了，而且還那麼綠，使人無法形容它的多。當我讀到：“那翠綠的顏色……這美麗的南國的樹。”這幾句話時，我又想到了這樣一個畫面：樹葉是綠綠的，作者幾個人都看着樹，連眼珠都變成了綠色的。我想，這棵樹應該很美，不然，怎麼會吸引這麼多的鳥呢?作者也很想留在這了吧?

鳥有屬於自己的天堂?我很驚奇，於是繼續讀了下去。當我讀到：“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀。”這句話時，我就知道什麼是天堂了。眼前彷彿出現了這樣一個畫面：一隻大鳥從榕樹上飛了出來，後面跟了灰的，紅的，黃的，大的，小的等，無數只鳥一起玩耍，一起吃東西……歡快的生活着。看來，這兒真正是鳥兒們的樂園。

鳥的天堂，不僅有榕樹，還有許許多多隻美麗的鳥，這是因為天馬人不許人們去捉鳥，這裏才會變得這麼美。我們也應該植樹護林，不亂摘花，不亂踩草，讓我們也生活在一個天堂般的世界裏。

通過讀這篇課文，我知道了原來還有這麼美的地方，不過我知道，只要我們共同保護環境，世界將處處都是天堂!