教師《讓孩子踏上閲讀快車道》優秀讀後感
假期間,讀了韓興娥老師的著作——《讓孩子踏上閲讀快車道》, 這本書中的大部分文章來自韓興娥老師與家長交流的博客文章和信件。內容從入學第一天起,從第一首兒歌的教學寫起,着重探索課堂內如何閲讀課外書,一步一步引領孩子踏上了幸福的書香之路。她的學生把歷史故事、小説、經典融成一個整體,上下五千年、縱橫數萬裏在學生心中裏“立”了起來,孩子們成為了天文地理無所不知、無所不曉的“小博士”。韓興娥老師的“課內海量閲讀”,做的很細、很準、很實,方法上看似簡單,其實大巧若拙,為我們提供了一整套看得見、摸得着的閲讀指導。韓興娥老師在書中的很多觀點對我的語文教學有指導性的作用,因為我的課外閲讀觀點與韓老師的海量閲讀法產生了共鳴。這本精神食糧給我的教學支持和幫助如下:
第一,閲讀是學生獲得幸福的源泉,為學生快樂的書香人生奠定了良好的基礎。
韓老師説:“喜歡學習的孩子在學校裏會感到幸福,而討厭學習的孩子在學校裏就會痛苦。從國小到高中畢業,不論能不能上大學,這十多年的學校生活是大部分孩子都要經歷的,不愛學習的孩子如何忍受這漫長的歲月?所以,語文老師的首要責任是讓孩子喜歡閲讀。”無論是作為家長還是老師,我們都知道小孩子最喜歡在睡覺前聽有趣的故事,然後帶着甜甜的笑容入睡……可見孩子都有喜愛閲讀的天性,年幼時愛聽故事是因為他們當時還不具備閲讀的能力,只能通過讀的方式來滿足閲讀的需求。所以作為一位基礎的語文教師或是懂教育的家長,我們都應該用帶着豐富的感情色彩的語言把孩子帶入幸福快樂的真善美的故事之中,這樣不僅能豐富孩子的感情世界而且更能盪滌孩子純潔的心靈。如果老師和家長不引領他們,他們的人生將會變得充滿艱辛,沒有書香的人生將是多麼地悲哀!沒有一開始就討厭讀書的孩子,也沒有靠自己明白過來而變得喜歡讀書的孩子,關鍵在於是否有人把他們帶入用文字寫成的美麗世界中。通過海量閲讀,可以讓讓孩子們深深地體會人物的情感性格和悲歡離合,從而感悟到親情、體驗到幸福。
第二,海量閲讀人人可為。
“子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話使我認識到要想影響、帶動大家,就要以身作則,樹立良好的個人形象。閲讀不需要有學生具備多好的基礎,只要孩子識字老師加以感情色彩的指導,就能讓孩子遨遊在書海世界。這時候老師的閲讀習慣能夠起到很好的示範榜樣作用。我在班級的閲讀總是和孩子們一樣拿起書籍,一邊看一遍摘抄文中的好詞佳句,其實那時候孩子們都還小,可是他們都好奇的問我:“老師,你一邊看還一邊在抄啥呀?”我温和的告訴他們老師覺的.有的詞句用的很好怕忘記了就抄在筆記本上,以後自己寫文章是就可以拿出來用上可以讓自己的文章變的越來越好,因為“好記性不如爛筆頭”。從此我看到了僅僅入學一年的小孩子就能夠面對書本沉思靜讀、自求博取,沉浸在書香墨韻之中的時候還在摘抄好詞好句……就連班級裏最差的兩個學生在我的鼓勵下也工工整整的抄寫,我堅信他們的成績索然不好,但是在閲讀的滋潤下他們早晚會“開竅”。
在我的同事中存在“不愛”學生的行為,是因為沒有具備讓學生可愛的能力,是缺乏愛學生的能力。教師的職業要求教師慈愛、耐心,但一堆孩子在耳邊哇哇亂叫,和顏悦色不管用時,只有聲嘶力竭地大喝一聲了。許多老師在“磨練”中很快失去了和顏悦色,在那羣唧唧喳喳的“小麻雀”們面前,變得“神色像晚娘,語氣像潑婦”。作為語文老師,如果我們一方面在教育學生從書籍中感受愛、在現實中寄予愛的同時另一方面我們又處處為難學習差的孩子、歧視殘疾孩子的話,想想老師的人格力量在孩子心中的如何能樹立起來呢?在教學中我們不能以學生的分數高低來分等級對待孩子,因為每個孩子的資質不同、根基不同,所以我們應該用長遠的、發展的眼光去愛每一個孩子!
第三,行動大於理念,實幹就是能力。
我常常給孩子們説,勤能補拙,當你感覺無聊時、困惑時、就在書海里充實人生、尋找答案……在我任教的班級裏孩子們都明白:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“甘瓜苦蒂、人無完人”,每個人都有自己的不足,很多時候我們可以通過在讀中去悟的方式,將獲取的知識或道理內化成自身的修養就能彌補自身的不足。在廣泛閲讀中我還指導他們去理解文中各種修辭手法的妙處和各種描寫方法的恰當運用;古人感慨:“少時學語苦難圓,只道功夫半未全;到老方知非力取,三分人事七分天。”一個人的語言成就,人事的努力只佔三分,天分的作用卻佔到七分。但是我們可以通過大量閲讀來改變這三七分的局面。富含文學薰陶的氣質臉龐一定可以為平淡的生活增添亮麗的色彩。其實當學生愛上閲讀時,當孩子們沉浸於書香墨韻之中的時候,老師也步入了寧靜平和的港灣。
“讓學生的眼睛浸泡在鉛字中,讓耳朵浸泡在讀書聲中,讓心靈和大腦震盪在感動和思維中,這才是一個語文老師的責任所在。” 從書中,我們不難看出,韓老師是一個熱愛教育事業的人,其中追尋心平氣和的9月中“讓課堂靜下來”讓我獲益匪淺,我也由此學到了很多。作為老師,我們都希望自己的課堂能安靜,韓老師對此採用了很多方式、手段組織教學,使學生令行禁止,這些方法真是又簡單又有效。“定能生慧,靜能通神”其實就是要強化一個觀念;安靜。
通過閲讀此書,我會及時地把這一教學理念運用到了我的課堂之中,相信一定會取得了不錯的效果。
相關文章
-
《讓孩子踏上閲讀快車道》的教師讀後感
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢?以下是小編幫大家整理的寫我的作文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大 -
《讓孩子踏上閲讀快車道》讀後感
早就聽説過韓興娥老師的名字,只是一直沒有很好的去感悟她的教育教學。這個學期,學校領導把韓興娥老師《讓孩子踏上閲讀快車道》一書發到了我們老師手裏。我迫不及待地打開書,細細品味起來,當我一頁一頁、一個章節一個章節 -
《讓孩子踏上閲讀快車道》的讀後感
請勿笑我孤陋寡聞,知道韓興娥這個名字,還是在今年的6月份。一次偶然的機會,翻看新近的教育時報,看到了上面登載的韓老師“課內海量閲讀”的專題報道。透過文字的介紹,彷彿親眼看到韓老師的孩子們在課堂上高談闊論、旁徵博 -
《讓孩子踏上閲讀的快車道》讀後感範文
課題組給每位語文老師發了一本韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閲讀的快車道》這本書。一看書名我便迫不及待地捧讀起來。當閲讀完整本書,我為韓老師深深折服。她的語言平淡,沒有很多修飾的成分,但她的精神卻感染着我。她是一 -
《讓孩子踏上閲讀快車道讀》讀後感900字
這個暑期,我在哈爾濱一邊陪我兒子打球,一邊翻閲了學校發的韓興娥老師《讓孩子踏上閲讀快車道》一書,當我一頁一頁、一個章節一個章節往下讀時,我發現《讓孩子踏上閲讀快車道》一書的字裏行間充滿着智慧,韓興娥老師用樸實的 -
《讓孩子踏上閲讀快車道》讀後感1400字
韓興娥老師的《讓孩子踏上閲讀快車道》我前後讀了幾遍,每讀完一遍都會有不同的收穫,“教育就是讀書,讀書就是教育”,這是書中給我印象最深的一句話,從這句話中我們可以深深體會到讀書的重要性。為了讓孩子喜歡讀書,在書的世 -
閲讀從繪本起步《孩子早期閲讀課》讀後感
暑期認真地讀完了《孩子早期閲讀》,當我一看書名,便覺得不下這本書!一方面,對於低年級的外閲讀教學自己總覺得心有餘而力不足;另一方面,自己的女兒馬上要上一年級的了,平時覺得給她讀繪本時沒啥好講的,尤其是一些"無字書"所以 -
閲讀《王子與貧兒》的國小生優秀讀後感
前段時間,我讀了美國作家馬克·吐温著的《王子與貧兒》。故事情節曲折動人,在帶給我快樂的同時,還帶給我很多思考。讀着讀着,我走進了書中的世界:有時傷心得淚如雨下,有時開心得歡呼雀躍,有時緊張得心怦怦跳……書中描寫王子 -
《孩子的早期閲讀課》讀後感
本文目錄高中英語教學工作總結12月高中英語教學工作總結高中英語教學工作總結高三英語教學工作總結按照學校的安排,本人本學年擔任高三1、2、3三個班的英語教學工作,這兩個班一個是美術班,一個是平行班和一個重點班。這 -
《讓孩子用年表讀懂中國古代歷史》讀後感
尊敬的各位領導、各位來賓,女士們、先生們、朋友們!:今天我的心情異常激動,一年前的今天,我們就是在眼前這片空地上舉行了新廠房開工奠基儀式。今天我們能在這剛剛豎立起的現代化廠區裏舉行我們公司的“開工慶典”。這一年