聽著名特級教師王文麗老師《漁歌子》有感範文
第一次聽到王文麗老師的名字,是去北京聽課的時候,據説她的課簡直就是一種藝術,但是在北京並沒聽到她的課,我很遺憾自己沒有這個機會。12月29日,終於能幸運地近距離接觸王老師,相信所有的聽課教師都有一個共同的感受,那就是受益匪淺。王老師執教的是《漁歌子》,課堂上,老師講課是在陶醉,學生聽課是在欣賞,對我們來説更是一種享受。一篇課文,一堂課,如同一篇小説,如同一個劇本,讓人回味無窮。整堂課是那樣的自然流暢、清晰明白,沒有絲毫的矯揉造作,沒有半點刻意追求,一切都在自然中流淌。下面具體説説我聽課後的幾點體會。
一、注重積累,學以致用
平時,我在教學中也很注重好詞好句的積累,有時讓學生摘抄,有時讓學生背誦,其實最關鍵的環節在於活用,平時我卻忽略了這一點。這節課上王老師首先出示了五組詞語,如“碧綠、桃紅、山清水秀、絢麗多彩、悠然自得”等,一看這些詞語,便知道和《漁歌子》的意境和內容相關,王老師讓孩子們讀這些詞,指導讀法,説詞語用來形容什麼,如何去用。學生的積極性很高,在很短的時間內就掌握了很多詞語。其實王老師出示的每一個詞語都是有研究、有考慮的,都是精心準備的,即使她講得那麼自然,那麼不經意。這些詞語就像王老師精心為學生挑選的墊腳石,為了讓學生在課堂上能站在一個更高的水平上去理解,去表達,去實現提高。在後面的教學環節中,王老師讓學生説詞中描繪了怎樣一幅美景:什麼樣的西塞山?什麼樣的的白鷺?什麼樣的的桃花?什麼樣的箬笠?什麼樣的細雨……此時王老師課前讓孩子識記的那些詞語,在這裏有了用武之地。學生活學活用,達到舉一反三的效用。課前的精心鋪墊,在這裏既保證了課堂流程,又促使孩子們積累了詞語,可以説是一舉兩得。
二、注重誦讀,形式多樣。
教學中王老師通過指導讀,讓學生感受古代詩詞吟誦時的.抑揚頓挫,然後讓孩子用自己喜歡的語氣去讀古詩,讀出詞的味道。在學生會背誦之後,王老師説:孩子們,你們表現真好,老師要獎勵你們,聽一聽古人是怎麼讀的,再現了古人古色古香吟誦詩詞的方式。這一安排,讓聽課的老師和學生們倍感新鮮。通過課上反覆“吟誦”,打開了學生想象的空間,激發了學生誦讀古詩的興趣,感受到了多姿多彩的江南美景,也幫助學生體會了詞的意境,領略了詞的意境美和語言美。整個教學環節,學生的身心被徹底解放,他們心靈敞開,情感激盪,想象馳騁,使她的語文課堂煥發出蓬勃的生命活力。
三、親切自然,善於鼓勵
王老師給人的感覺非常隨和,褪去了老師那高高在上的形象,一切顯得那麼隨意卻又是那麼嚴謹,那麼輕鬆愉悦卻又那麼中規中矩。她自然的教態使每一個環節都顯得那麼理所應當,絲毫不露雕琢的痕跡。課堂上學生學習興趣高漲,課堂氣氛活躍,這離不開老師的親切隨和,離不開老師恰當而富有魅力的評價語言。課堂上王老師用她那充滿磁性的語言,一次次讓孩子展示精彩,“你真了不起!”“你提的意見很好!”“你的答案我都沒有想到!”“太棒了!”“我聽到了你精彩的回答!”“真厲害!”“老師要獎勵你們!”……試想:一個好老師,如果心中沒有學生,哪來那麼多如春風拂面、自然而親切的語言啊?
四、識字寫字,夯實基礎
課堂上,王老師特別重視學生識字寫字的訓練指導。如:指導學生寫“鱖”字,讓學生通過偏旁記字形,理解字義,又讓學生通過回想飯館裏所見的“鱖”的別字來幫學生記,接着讓學生在本上寫。為了掌握一個字,王老師是不惜時間。是啊,一堂課,尤其是有眾多老師聽的公開課,王老師還能按部就班的訓練學生識字寫字,可見王老師的課不是為的大家聽,而是從學生學到知識這個角度出發的,非常實用。
五、語文特色,處處彰顯
王老師的課上得很有“語文味”。課的開始的詞語積累、指導學生寫字、根據偏旁理解詞義、抓訓練點進行説話練習(這是的江南)等,每個環節都充滿了語文的韻味,處處體現着語文學科的特點。
優秀老師的語文課堂,總能用自己的智慧點燃學生思維的火花,課堂總是充滿生機和活力。雖然這次培訓活動已經結束,但是王老師那充滿魅力的課堂語言,孩子們自信十足、神采飛揚的笑臉,卻不斷地在我的眼前浮現。王老師對教學藝術孜孜不倦地追求,讓我在不斷地思索着。平時,總抱怨自己的學生基礎差,語言積累少,口語表達能力不強,課堂教學沒辦法達到預設效果,習慣於以“學生基礎差”作為課堂教學效果不佳的藉口,讓自己在心安理得中渾渾厄厄,迷失自我,不能審視到自己的不足。
我想説,聽了這樣一堂課,我真的感受到了語文的魅力,也學習到了許多教法,學法,實在是受益匪淺。
相關文章
-
讀《國小語文教師-著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》有感
一個星期天的下午,天空突然下起了雨,我不能出去玩了,只好悶悶不樂地拿起一本書看了起來。剛看了幾頁,我就對書中春雨貴如油幾個字產生了興趣。現在剛好是春天,外面又下着雨,既然春雨如此珍貴,我得趕緊多接點雨水賣錢。這樣,我 -
聽特級教師王美卿《烏鴉喝水》有感
一、 揭題充滿新意。我之前的設計是1、(出示烏鴉圖片)問小朋友認識它嗎?然後(出示卡片烏鴉)誰來叫叫它? (指名讀,齊讀)接着問:它長得怎麼樣?(交流)。雖然長得黑乎乎的,但人不可貌相,這可是一隻聰明的烏鴉,今天我們就跟着小烏鴉,去看 -
聽取特級教師王菘舟執教《只有一個地球》有感
最近,我參加了汕頭市《“新課標新理念策略”國小語文教學觀摩研討會》,有幸聽了特級教師王菘舟執教的《只有一個地球》,彷彿是一種藝術的享受,讓人渾然忘我,沉浸在王老師自然、和諧、激情滿懷的教學境界裏。一、熱情洋溢的 -
聽江蘇特級教師李鳳遐老師報告有感範文
班主任培訓已經進入了第二天,我們早早地來到會場,期待着今天上午會有更加精彩的報告。她——李鳳遐老師邁着輕盈的步子走上了台,她用少女般甜美的聲音問:“各位老師,你們猜猜我今年多大?”前排有幾個老師試探着舉手説:“50?” -
聽《漁歌子》有感
聽了武鳳霞老師執教的《漁歌子》,真是讓我大開眼界,讚歎不已。 1.揭題的別緻武鳳霞老師首先出示了一些詞語,如“翠綠、墨綠、青山綠水、悠然自得”等,一看,便是和《漁歌子》的意境和內容相關,讓孩子們在幾分鐘內默記這些 -
聽《漁歌子》一課有感
前幾天,我參加了温州市第五屆國小語文青年教師優質課展示評比活動的觀摩,一天下來聽了七節課,一個感覺:語文課終於又返樸歸真了,那些華而不實的形式早已被摒棄,有的只是紮紮實實的語言訓練。來自温州育英國際實驗學校的官正 -
聽《做一名有效的教師》有感範文
20XX年8月28日上午,聆聽了福建教育學院校長研修部於文安老師帶來的《做一個有效教師》專題講座。於老師聲情並茂地為我們講述怎樣做一個有效的教師。起先,於老師向我們展示了國外教育課堂情景的圖片,讓我們感受到了國內 -
聽王淵老師《釣魚的啟示》有感
《釣魚的啟示》這篇課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,我和父親去釣魚,我好不容易釣着了一條大鱸魚,父親卻讓我把鱸魚放回湖裏,使我從中獲得終生的啟示一事,從而説明一個人從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的 -
聽《做一名學生喜歡自己幸福的老師》報告有感範文
201x年2月28日上午民主教育集團全體教職工在里仁校區綜合樓進行了本學期第一次培訓,此次培訓由靳海霞校長主持、點評並總結,邀請的是XX教師進修學院鄭重書記作報告,報告的名字叫《做一名學生喜歡自己幸福的老師》。鄭書 -
《老師,表揚我吧》教師聽課有感
今天,在實驗學校聽了王紅梅老師的讀書交流課。此課樸實無華,卻讓人回味無窮,尤其是老師明晰的教學思路和對書中人物的性格的準確把握及在與學生討論中的評價和對學生的有針對性鼓勵,使我從內心深處生出一種敬佩之情。教