《學會提問》的讀後感（精選3篇）

讀完一本書以後，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《學會提問》的讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《學會提問》的讀後感1

本書是一本非常經典的批判性思維讀物。通過閲讀，我收穫良多，重新開始思索問題，在一個被氾濫信息包圍的時代，我們會主動或者被動地遇到各種各樣的信息，大到涉及世界經濟發展趨勢，小到個人生活的決策。面對這些信息你是不是不假思索的懶惰地全盤接受，還是提出關鍵問題，讓大家探討？

首先，我平時也有這個問題，常常會不加思考的接受別人的觀點，通常是比我資深或更專業的人的觀點，大多數時候確實沒有經過分析。

日後需要注意：

1、或許他的論點是片面的，或已過時的，我沒有分析，簡單接受，時間長了會影響我的思維習慣。

2、如果對觀點進行批判後再接受，更能將談話深入下去，能夠產生更多話題和火花。

其次，我認為本書作者提出的批判性思維其實是培養一種思維邏輯和表達能力。

第一點：思維邏輯的要點，首先提出問題要環環相扣，也就是討論問題時的每個提問應該和上一個提問有關聯，更深入，而不能跳躍，跳躍會導致討論無法深入。

第二點：提取關鍵字，快速做出分析（批判性的），如果沒那麼快想清楚，可以問他：我對這個很好奇。這樣可以引導對象繼續就這個問題説下去，同時，給我自己思考的時間。

第三點：提問的時候多帶上對方剛才表達過的關鍵詞，這樣一個是讓問題和回答始終不離核心。還有就是讓對方感覺我能夠聽懂他説的話，更願意談下去。

最後，於我來説，通過品讀這篇文章，就像是接受了一個擁有資深教歷和提問經驗的教授所上的一課。內心有的是觸動，思想有的是提升，提問技巧有的是積累。

在我的人生道路中必定有學與問，正如那句俗語：小疑者小進，大疑者大進。學與問就像打開知識海洋的鑰匙，讓我們盡情地翱翔於知識的海洋！

　　《學會提問》的讀後感2

《學會提問》這本書是我黨校四本必讀書目第一本讀的書，其實我不是一個愛讀書的人，一是因為閲讀速度慢，二是因為看了書後不知道作何評價，特別是一些理論性的.東西，但是讀了《學會提問》這本書後對我啟發很大。

該書以不同角度和大量的示例向我們闡述了批判性思維的重要性以及如何建立批判性思維的模式，或者更準確來説，這本書教人如何針對現有的事情或已經形成的結論，用批判性思維去思考真相。例如我們讀書要帶着批判性的觀點去讀書，建立批判性思維方式後，我們能發現讀書的樂趣以及提高工作中碰到問題時應對問題的能力。

批判性思維不是與生俱來的，要想建立批判性思維方式必須要有豐富的“實戰經驗”。批判性思維是敢於質疑的創造性思維，是在主動思維中對已知或結論等積極辨析判斷，並能有根據地做出肯定接受或否定質疑的斷定，在評判中形成主觀結論的較為全面的思維，它需要我們有大量的基礎知識作為支撐、大量的事實和各種不同的可能性為依據。

批判性思考的人往往會對問題報以懷疑、審視的態度，他們會推敲這個問題背後所有的可能性，用自己的方式排除只留下最有用的東西，其過程相當繁瑣。生活存在着更多的可能性，批判性思維方式能幫我們做出更好的選擇，難道不是嗎？

　　《學會提問》的讀後感3

從國小到研究生，一直充當着學生的角色，習慣了用學生的角度看問題。除了做作業遇到難題會向老師提出疑問，其餘時間似乎很少就某篇文章或某個話題人提出有價值的問題。並且，十幾年的學生生活，讓我們習慣了全盤接受書本或權威人士的觀點，而很少客觀獨立地去評判某個觀點。

正如美國的尼爾·布朗《學會提問》一書中所言，一直以來，為了應付考試我們更多運用的是海綿式的思維去吸收書本上的知識，把所有的知識點一股腦地全部裝進腦袋裏。對於閲讀教科書，海綿式的思維效果確實很好。但是，隨着年齡的增長，閲歷的提升，我們不能再像閲讀教科書一樣，純粹地運用海綿式思維去閲讀學習生活中接觸到的各種信息。21世紀，是一個信息爆炸的時代，我們每天都會通過各種媒介接收到龐大的信息，特別是隨着互聯網的飛速發展，各種信息鋪天蓋地迎面襲來。在這種情況下，我們要學會用淘金式的思維去分析，通過自己的思維加工轉化為自己的觀點，從而提升自己的知識儲備。

淘金式的思維，其實是一種批判性思維，一種互動性的閲讀方式。採用批判性的思維，需要懂得質疑作者為何要提出各種各樣的主張，需要時時刻刻與自己所閲讀的材料互動，批判性地評價所讀的材料，在客觀評價的基礎上得出自己的結論。批判性思維，有一套相互關聯、環環相扣的關鍵問題意識；恰如其分地提出和回答關鍵問題的能力；積極主動地利用關鍵問題的願望。如何激發出我們的批判性思維？這就需要學會提問。

學會提問，首先要抓住作者的論題和結論，瞭解文章的總體框架，從而為後續閲讀掃清障礙。然後，要明白作者的理由，即論據是什麼。接下來，思考文章中的表達是否客觀、理性，有哪些詞語意思不明確，是否存在歧義。之後，搞清楚作者的價值觀假設和描述性假設，分析文中的推理有無謬誤，以及證據的效力如何，有無替代原因，數據是否具有欺騙性，有無重要的信息被省略，根據已有的信息能得出哪些合理的結論。按照以上的思路進行閲讀，逐條提出自己的問題並進行思考，如此，才能逐漸訓練於加強對自己的批判性思維，在閲讀中獲得更大的收益。

哈佛大學的名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題”。怎樣才能提出有價值的問題，《學會提問》將給你一份滿意的答案。