《帕夫雷什中學》讀後感（精選3篇）

當閲讀完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的《帕夫雷什中學》讀後感（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《帕夫雷什中學》讀後感1

讀了《帕夫雷什中學》其中有一個故事中涉及到了記憶力的培養。記憶力是衡量學生智力水平的一個非常重要的指標，試想：如果一個學生對一個事物都不能記得，還談什麼思考、創造？儘管如此，我還是認為影響記憶力的因素有很多，尤其要注意的是人是有主觀能動性的高級動物。

興趣愛好 每個人可能都有這樣的體會：對於喜歡的事物總是願意去看、去想、去記，過目不忘，而對於不感興趣的東西反應相對遲鈍。比如去旅遊的路上，有的人一上車就開始呼呼大睡，而有的人卻非常興奮，睡不着，他在左顧右盼，隨着汽車的行駛很自覺地就記下了沿途有哪些風光，這條路是怎麼走的，從哪裏到哪裏大概有多少路程？下次再經過他就有印象了。

心理目標 每個人都有一定的惰性，我們的學生也不例外，有時覺得某個學生怎麼就這麼懶，其實這正是人性的真實寫照。語文老師佈置今晚要背兩首古詩，明天抽背。學生回到家幾乎都能背出來，這是為什麼呢？難道每個學生都喜歡背古詩？肯定不是。當然，其中一定有喜歡古詩的孩子，而更多的學生可能是在想：我要做個好學生，明天萬一老師抽到了，我要能背出來，於是，通過幾遍的朗讀，他就記得了，要在平時，沒有這樣的目標，他可能讀100遍都記不得。

獨立探究 在數學上表現特別明顯。一個問題通過獨立探究、冥思苦想才獲得解決，不僅自己獲得一種前所未有的快感，不斷增強自己的信心，而且會記得特別深，幾個月甚至幾年都不會忘記。如果學生對於這樣的問題想都沒想，通過老師的講解一會兒就聽懂了，一般情況下在很短的時間內就會忘記。

智力水平 這類學生表現為什麼都慢，儘管主觀上很努力，但是語文、數學、英語都忘記得特別快。針對這樣的情況，我覺得只有多鼓勵學生、指導一些學習的方法，不會產生實質性的變化，但還是要期待奇蹟的出現。

　　《帕夫雷什中學》讀後感2

工作之餘，翻讀着《帕夫雷什中學》一書，無時無刻不在為蘇霍姆林斯基熱愛教育事業的真誠之心所感動着，無時無刻不在為他終生從事教育科研的精神所激勵着。

帕夫雷什中學，一所普通的鄉村學校。蘇霍姆林斯基費盡心思地在這實踐發展他的教育信念，用心地抒寫了生動感人的教育詩篇。結果，這所偏僻的鄉村學校在他的努力下變成了享譽世界的教育實驗中心之一，變成了遠方來訪者求經取寶的場所。

蘇霍姆林斯基非常重視閲讀的作用。他再三告誡我們的老師：要多讀書，讓“讀書成為教師的一種很重要的精神需求。”的確，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書裏那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們多讀書！

蘇霍姆林斯基還主張從個性的全面和諧發展的高度看待一切活動。教師要尊重學生，給學生自由的心裏空間，不能忽視多樣性。我們應為學生創設多樣性的活動，讓學生自由選擇，充分尊重學生的個性發展，把自信、創造與成功還給每一個孩子。

我淺談了讀後的一些感想，其實它裏面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思！以後我會擠出時間，繼續拜讀這位大師的經典，吸取經驗，反省自己，完善不足。

　　《帕夫雷什中學》讀後感3

最近我讀了《帕夫雷什中學》一書，蘇霍姆林斯基提出：教育藝術在於，不僅要使人的關係、成人的榜樣和言語以及集體裏精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物——物質和精神財富——能起到教育作用。我感到在帕夫雷什中學的.學生是幸福的。在這兒的學生都能夠受到一種美德薰陶。

在帕夫雷什中學的周圍的蘇霍姆林斯基採取的方法是這樣的：在學校周圍的櫥窗裏面陳列一些世界名畫，在學校的音樂中經常播放世界名曲。孩子在他周圍——在學校走廊的牆壁上、在教室裏、在活動室裏——經常看到的一切，對於精神面貌的形成具有重大的意義。這裏的任何東西都不應當是隨便安排的。竭力使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯繫自己和同學。

古代有“孟母三遷”的故事，可見，一個良好的環境為孩子的健康成長奠定了堅實的基礎，同樣我們的讀書也需要一個良好的環境作保障，如果我們能夠做到以下幾點，孩子的收益將是不可想象的。

1、充分發揮學校圖書館、班級書架等有效資源。

我校的圖書室和班級書架上有很多適合孩子閲讀的圖書，每天再多一些閲讀的時間，讓孩子充分利用這些資源，孩子的眼界會更開闊。

2、家長積極配合，營造“書香家庭”。

孩子還小，家長、老師的一言一行對孩子起着至關重要的作用。那麼，在家裏，家長的以身作則和正面引導對孩子的成長是極其重要的。可以讓家長做孩子讀書的嚮導和榜樣，用書籍為孩子的未來奠基。家長在家裏和孩子一起誦讀，你一句，我一句，不但可以共同學習，共同提高，而且在這種自然的交流中，家長與孩子不僅是學習的交流，而更多的是心靈的交流。

3、教師適時的引導、鼓勵，同時加強讀書的指導，是孩子讀書的動力。

教師，在孩子們的心目中往往是神聖而高尚的。教師的鼓勵和幫助對孩子來講無疑是一劑良好的催化劑。教師努力營造的讀書環境，對孩子的讀書慾望能夠起到積極的推動作用。教師還要教會學生閲讀的方法，引導學生科學、合理、有效的閲讀，指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力以及想象創新能力。同時倡導學生廣泛、自主、個性化的閲讀。