國培破冰之旅感受範文

篇一：

時值20xx年歲尾，帶着對新年的憧憬，懷揣着教育教學中的種種問題與困惑，踏上了西去的列車，走進“國培計劃——國小數學研修班”，國培破冰之旅。我為自己有機會參加這樣高層次、高質量的培訓而歡喜。這次培訓如春風拂面，盪滌着每位學員的心靈，似清泉流淌，為我們的教育生命注入了新的活力。

開班典禮上基礎教育司領導的講話讓我們明確了此次“國培計劃”的目標：骨幹教師國家級培訓要有示範引領的作用，要雪中送炭（送炭要有內容）要切實的促進教育改革。再不會像以前那樣搞培訓就“請專家，放錄像，找幾個名師把課上”，大家回去以後就忙着推廣經驗，參加培訓的教師更是“起五更爬半夜，點燈熬油學榜樣，越學心裏越迷茫：人家講得多漂亮，我咋好歹學不上，”結果是：“新的方法沒學會，舊的方法也丟光。”這樣的定位讓參加“國培計劃”的學員堅定了信念，明確了方向——我們要改革的不僅是課堂教學，還要加強自身的修養和理論的學習，更重要的是要轉變教育思想，理解學生，相信學生，瞭解學生的需求，明白什麼是有效的教學，如何讓自己在工作崗位上有效的成長。

“國培班”裏，收穫與驚喜不斷“破冰之旅”為來自祖國四面八方的同仁提供了相識、相知、相交、相學的機會，建立了友誼，也為大家在研修活動過程中充分的展示自我搭建了平台，在這裏我們領略了江浙地區“豪華版”名師的明星風彩，也目睹了西部地區“普通版”教師的樸實無華，他們把簡單的招式做到了極至，成為絕招，這讓我們明白了常態的教學因缺失而真實，因真實而精彩。

名家講座娓娓道來，有鮮明的觀點，有鮮活的事例，有過耳不忘的名言，如和風細雨，潤物無聲，肖成全教授深情講述成長之路，感謝母愛始終如一，不求回報，更難忘自己國小時代的恩師，是恩師的教誨點燃了他這個山裏娃娃的自信，恩師的道德品質震撼了他幼小的心靈，恩師的敬業精神影響了他的人生，至今還

記得恩師樸素的名言：“打鳴的雞不生蛋，生蛋的雞不打鳴。”可見，人的一生中能夠遇上一位好的老師是何等的幸運！又是多麼的重要啊！

“一個人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的慾望。”朱東平老師以自己從一線教師到校長到教研室主任的經歷告訴我們做教師一定要以學生為本，真正的還課堂於學生，致力於學生素養的形成與發展，鼓勵教師要真正的瞭解學生，知道學生是否能學會數學？是否想學？是否會學？是否能夠堅持學？而解決一連串問題的核心在於培養學生自主學習的能力。因此，數學教學中教師即要面向全體學生，又得善解人意（數學有時候是很傷人的）對待學困生要有足夠的耐心，決不能以犧牲少數學生的利益為代價，要給學生足夠的時間和空間，為他們提供交流的機會。有了深入的交流與合作才有利於促進學生的數學思維活動，有利於培養學生比較的能力，讓學生在交流與比較中找到適合自己的解題方法，“沒有最好，適合就好。”

感謝“國培”，是“國培計劃”讓我有機會走進古都西安，與眾多的名師相識於美麗的陝西師範大學，在這裏我們搭建了觀點交流，經驗分享，智慧共生的平台，相信通過不斷的努力學習，思考借鑑，未來的教育教學之路會越走越寬廣。

篇二：

懷着一顆崇敬的心來到嚮往已久的黃石八中，步入整潔美觀的校園，印入眼簾的就是“悟本樂學” 四個鎏金的大字，讓我初步領略八中的辦學理念，資料《國培破冰之旅》。12月4日，隨着隆重而熱烈的開班儀式的召開，國培計劃（20xx）——湖北省農村國中骨幹校長掛職培訓工程第二期正式拉開了帷幕。

為了更好的學習，增進彼此的瞭解，三個小組同時開展破冰活動。學員們介紹自我後，為組名、組訓、組徽、小組展牌的設計建言獻策，領導專家們指點迷津。在組員們即興的討論中，思緒打開了，思路清晰了，智慧而富創意的火花迸射開來了??

活動在歡笑聲中結束，我要把最佳創意獎頒給夢桃香雨組，最佳美術獎頒給磊之夢組，最佳協作獎頒給揚帆組。

通過這次破冰活動，我們來自湖北三個縣市區的20多名校長、後備幹部，從素不相識到相識，從陌生到熟悉，體會到有朋自遠方來，不亦樂乎的快樂；人人動口，人人動手，體驗到參與實踐的樂趣；命組名、繪組徽、貼圖片，大膽的創作，體會了成長的愉悦。

相聚八中，感謝國培搭建的交流的平台，感悟的`空間，友誼的橋樑，展示的舞台。

快樂的破冰之旅，融化了學員間心靈之冰，增進了湖北各兄弟學校之間的瞭解，相信在不久的未來，通過學習培訓，提升完善，在八中新的教學理念的引領下，橫阻在教育崗位之冰一定會融化。願我們揚啟教育教學智慧新理念、新模式之帆，乘風破浪，直濟滄海！

篇三：

我是一位歷史老師，在即將退休之時，有機會再次接受國培計劃“破冰之旅”培訓學習，根據培訓安排和要求，我認真完成了在線學習任務，觀看了專家視頻解析，學習了同行教師的作業，和其他學員展開在線研討，相互交流，觀摩了名師課例展示，使我受益匪淺，感受頗多。我對現代教育理念，現代教學技術在課堂教學中的運用有一定的新的理解和認識。

一、轉變教育理念，面向全體學生

我是一名老教師，受傳統教育和社會世俗觀影響，只關注少數精英學生的培養和對學生片面評價，這種教育觀不利於學生個性發展，不利於對人才的培養。在這次培訓中，通過對名優特教師專業的發展途徑及教師專業發展的載體的瞭解，我的教師專業理念與師德方面得到提升。以學生為本，面向全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。學生的認知水平不同，個性發展有差異。要認真研究學生，挖掘學生各種潛能，促進學生全面發展，全面提高學生文化素質和科學素養。

二、轉變教學方式，以學生為主體

以前我們的教學活動是以教師為中心，按照自己的模式，注重對文化知識的講解講述，學生就成為教師灌輸知識的容器，消極地聽從老師的講課，扼殺了學生的主體性，不利於學生髮展。通過培訓學習，觀摩名師課堂，我認識到，教師要轉變原有的教學理念、教學方式，要想方設法調動學生去積極參與課堂教學活動，以學生為主體，讓學生親自去探究，主動建構知識，培養學生觀察、思維、合作、創造能力，培養學生全面發展。

三、運用現代教育信息技術能力的提升

通過這次培訓學習，我對現代教育信息技術運用有進一步提高，我要充分將現代教育信息技術運用於課堂教學實踐，利用教育信息資源，通用軟件及歷史學科軟件，網絡教學技術平台，把課本知識與信息技術有機整合運用，調動學生的視覺、聽覺等多方面去感觀課本知識，培養和調動學生學習積極性。

緊張而又艱苦的培訓即將結束，我作為一名老教師，在這次培訓中得到了進一步錘鍊。活到老，學到老。只有不斷的學習，才能不斷進步。時代在發展，學無止境，我將更加努力學習，努力奮鬥，為我國教育事業的發展，貢獻我綿薄之力。