閲讀名著讀後感

品味完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的閲讀名著讀後感，希望對大家有所幫助。

閲讀名著讀後感 篇1

個人寫出了自己坎坷而又壯麗的一生，他就是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者---奧斯特洛夫斯基。

保爾小時候很調皮，經常不讓媽媽和哥哥放心，可長大的保爾就不是這樣了。保爾的第一份工作就是在飯店洗餐具，在那裏，他看到了社會上許多的黑暗面，保爾的哥哥為了弟弟着想，還重新找了一份工作。當時的保爾，是一個很好的風琴手，經常和小夥伴們唱歌和遊戲。隨着日子的一天天過去，保爾也一天天的長大了。

保爾和冬妮婭成了親密的好朋友，他們倆經常在一起看書和玩耍。隨着歲月的流逝，保爾明白了許多道理，加入了蘇維埃紅軍，為了廣泛的窮人和崇高的革命理想英勇戰鬥，在戰鬥中不幸身負重傷。但是保爾精神不倒，即使在癱瘓和失明困擾的情況下，依然堅持熱愛 學習 。

從保爾的身上，我找到了堅強、勇敢、熱愛學習的精神，正是這些精神才創造出鋼鐵般的意志。保爾先是失明瞭一隻眼睛，接着全身癱瘓，後來完全失明。在種種磨難下，保爾並沒有對困難屈服，沒有失去對生活 的信心，反而更加振作，繼續學習和奮鬥；在保爾的身上，我找到了人生的理想和座標，只有有理想的'人才能取得勝利，勝利有許多辦法得到，就看你用哪種方法，保爾用的是最苦的方法，得到的回報也是最令人興奮與激動的。

我跟保爾相比差距很大，沒有樹立遠大理想，沒有人生的刻畫，也沒有正確的是非觀和自控力，特別是學習，總以為是為了別人而學，可是當我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，我明白了，學習是可以認真地對待，也可以若無其事的去對待，但回報的結果都不相同。因為你沒有付出，那麼就沒有回報。我懂得找個道理，但會不會認真去做，就要看自己的了。就像保爾年輕的時候一樣，哥哥幫他找到工作，可是他整天想着遊玩，還是沒有用的。相反的情況也還是在保爾身上，他堅持學習，並沒有因突發疾病和困難而中斷學習，因為他知道自己的使命還沒有結束。這一點，我有點像保爾。有一次，我感冒發燒了仍然堅持去上課，上課結束還打掃衞生，因為我知道生病不是偷懶的理由。

《鋼鐵是怎樣煉成的》還教會了我，要學會堅強、勇敢、熱愛學習，要為了真理的信念而奮鬥，我非常喜歡這本書，它幫我確立了人生的標誌，標誌着我長大了，要學會獨立了，不能在困難面前投降。

我在以後的生活中，一定會努力學習，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，一定堅強勇敢，身先士卒，不怕壞人，不怕疾病，努力學習，堅持不懈，為祖國的繁榮富強作出貢獻。

閲讀名著讀後感 篇2

我選擇閲讀的書名是《時間簡史》。

另外霍金在書中寫到，宇宙的誕生源於一次空前絕後的大爆炸，大爆炸大約發生在146億年前，此後便有了空間與時間，而且空間與時間是共生共滅的。大約在50億年前，太陽誕生，為地球孕育生命提供了有利的保證。大約46億年前，地球誕生。此後才出現了人類，才有了一切繁華文明的地方。據天文學家觀測，近地恆星正在遠離我們的地球。這説明什麼？説明宇宙正在不斷膨脹擴大，終有一日宇宙或許還會縮小，逐漸變成一個點，時間與空間都將灰飛煙滅，化為烏有。當然這是根據“物極必反”作出的大膽的猜測，或許會有些荒謬，但這是後話，暫且不談，就由時間來檢驗一切吧！眼下最重要的是把握時機，建設好世界這個大家庭，以抵禦一—切可能突發的變故。

其次，我認為世界上沒有一—件事情是完美的。比如某些規律被我們發現了，但更多的還是未知的事物。世界到底有沒有絕對準則還是僅僅是個巧合所有的問題我們目前尚還不得而知。但是隨着時間的推移和人們不斷的探索才有可能解開這一個一個的謎團。而對於我們來説，它給我們的啟發是，沒有，只有更好，。就像是學習，猶如逆水行舟，不進則退你無法在學習上達到峯，因為沒有峯。你有的只能是不斷的去和別人競爭，和自己較勁，唯有此你才能在自己的學習上取得好成績。同樣，工作中也是如此，成功的企業者有着強烈的競爭意識。現在是適者生存，他們為了不淘汰而競爭，這也會使社會的快速發展，一舉兩得。

最讓我欽佩的莫過於霍金偉大的精神品格。他在弱冠之年就患上了硬化症，導致癱瘓。此後數十年間始終要依賴輪椅生活，甚至只能靠計算機和語言合成器幫忙。記得他曾經説過：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有—顆感恩的.心。”這是多麼熱愛生活而發出的肺腑之言啊！他是物理學家中的巨人，更是千千萬萬的青年學習的榜樣！

步入大二初便計劃閲讀這本書，不同的年齡段去閲讀這本書其實是有不同心境和思維方式的，在以往我會覺得這樣的書會非常乾澀，讓人難以讀懂。就如同我在閲讀《瓦爾登湖》時，其實是不太明白其中內涵的。

但現在閲讀就會感慨原來如此。

閲讀名著讀後感 篇3

今年夏天，我有幸閲讀了老舍的《駱駝祥子》，走進了祥子的內心世界——那個摧殘人的肉體和靈魂的地獄時代，《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城裏一個人力車伕祥子的悲劇事。祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創造生活。他懷着買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。終於，祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對於祥子來説，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測風雲”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什麼把人欺侮到這個地步，他不甘可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一

次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮鬥——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價的。

好景不長，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，終於窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕，而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了——他沒有辦法承受打擊，終還是沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被社會給打敗了，被社會給腐化了。他沒有了理想，沒有了目標，沒有了幹勁。他沒有力量從那個極度黑暗的環境中站起來，而是永永遠遠地跌下去了，與那個墜落的環境同化了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人，開始遊戲生活，吃喝嫖賭；從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行屍走肉，逐漸消失在這座城門洞裏，不帶走什麼，只留下一個悲哀的故事……

祥子的.悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最後呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的！挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來珍惜，不要為一時的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來安排，努力找回自己的出路。

閲讀名著讀後感 篇4

課外閲讀文學名著，不僅可以有效的訓練學生的語感，更重要的是，通過課外閲讀，能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，教會學生語文學習的方法，培養學生正確的情感態度和價值觀。<義務教育語文課程標準>在闡述語文課程目標時，也明確提出了要“培養學生的獨立閲讀能力”。葉聖陶先生也曾經指出：“學生須讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的'為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”要想實現這一教育目標，開展課外閲讀，特別是讓學生在課外閲讀中接觸古今中外優秀的文學名著，確實是非常必要的。但是，在實踐過程中，學生面對大部分作品，往往產生畏懼心理，難以長期堅持下去，我們的閲讀目標也往往難以實現。

近年來我校在縣教育局統一佈置下，開展了以古今中外優秀文學作品以及長篇名著為依託的“精讀百書工程”活動。這項活動不僅得到廣大教師的支持，而且也得到廣大中國小生的熱烈響應。“讀一本好書，點亮一盞新燈。照亮美好人生。”校園內洋溢着濃濃的讀書氣氛，飄揚着朗朗的讀書聲。廣大師生深感“精讀百書”工程的重大意義。但是，在某種程度上也存在着“讀書不知不味，聲過不留痕”的一類不正確讀書方法。為了讓學生能夠掌握正確的讀書方法，特別是閲讀長篇名著的正確方法。現將我一年多來就指導學生如何閲讀<西遊記>、<水滸傳>、<三國演義>、<格列佛遊記>等這類長篇名著，談一談自己指導學生閲讀的名著實施方法：

一、閲讀小組的劃分

每學期，我根據學生閲讀水平差異，把全班學生分成若干個小組，每組5—6人，每組中挑選一名閲讀能力較強，有一定組織能力的學生擔任組長。分組的目的是為了給學生創設相互交流、合作探究的環境，同時也能夠照顧閲讀水平能力弱的學生。各組學生同時閲讀一部作品，也便於教師統一安排閲讀進度，集中進行閲讀指導。當然，學生閲讀興趣差異較大。如果全班學生閲讀的作品有所不同的話，我們可以將閲讀的作品作為分組的依據，這樣，不同小組的學生可以閲讀不同的作品。

二、閲讀計劃的制定

閲讀長篇名著之前，教師應該制定一個具體的閲讀指導計劃。計劃中應該包含閲讀任務、閲讀進度、訓練內容、指導方式等內容。這樣可以是課外閲讀指導計劃，供大家參考。

閲讀名著讀後感 篇5

生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不腐——大漠胡楊。——題記

曾讀過茅盾先生的《白楊禮讚》，自此便對楊樹懷有崇高的敬意，總想親眼一睹楊樹的風姿。

近日，抱着奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，迷失在保爾柯察金那為人類的解放而奮鬥的偉大志願中，為他那鋼鐵般頑強的鬥志，堅定的革命信念，無比珍惜生命和熱愛生活的大無畏精神感動，對他的不幸遭遇深感同情。

細細體味《鋼鐵是怎樣煉成的'》的同時，有股似曾相識的思緒湧上心頭，我不禁想起了茅盾先生筆下那迎風威挺的楊樹，心裏納悶着：兩個不同國度的人，怎麼歌頌同樣的精神？

“胡楊，是生活在沙漠中的惟一的喬木樹種，而且，它自始至終見證了中國西北乾旱區走向荒漠化的過程。而今，雖然它已退縮至沙漠河岸地帶，但仍然是被稱為‘死亡之海’的沙漠的生命之魂。”

“胡楊是世界上最古老的一種楊樹，以強大生命力聞名，素有‘大漠英雄樹’的美稱。”

一次不經意的遊逛，我竟與自己期待已久的楊樹邂逅相遇，並認識了胡楊。

品味着描繪胡楊的語句，心裏驀然冒出一個想法：這是在描寫他——烏克蘭人民、保爾柯察金俄羅斯人民的心中的偶像和楷模——保爾柯察金。

魯迅先生曾經説過：死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。

保爾柯察金——奧斯特洛夫斯基，正是那種活着，被人民記在腦子裏；死後，被人民刻在心上的英豪。正如他自己所言：“人生最美好的東西，就是一個人已經不在人世的時候，他還能以自己所創造的一切繼續為人們服務。”

他——保爾柯察金，雖然身體有缺陷，卻沒有在死神面前退縮，依然頑強地活着，頑強地搏鬥着。

正如小説裏説道：“那顆因病痛折磨疲憊而憔悴的心，又注入了新的活力，怦怦地歡跳起來。……是啊，病魔的枷鎖被粉碎了，他又信心百倍地拿起新的武器，神采煥發地投身於革命隊伍，他又開始了新的戰鬥，生活又揭開了嶄新的一葉，生命有奏響了新的進行曲！”

是的，保爾柯察金，永遠活在人民的心中！

閲讀名著讀後感 篇6

終於看完了。鼎鼎大名的鄉土中國，已經知道這本書好幾年了，但已不記得最早是在哪裏知道的。

看了兩遍，本書語言極為親切易懂，雖然是論文，但是讀起來卻絲毫不拗口，舉得例子也是生活中極為常見之事，所以也會倍感親切。

如書名般，內容自然是從“鄉土”二字出發，圍繞着二字展開。土地養育人類，人類依賴土地。人的種種特性、文化也與土地有着密切關係。文化中自然包括語言。我們通常稱鄉下人“土氣”、“土頭土腦”，也都是源於“土地”。為什麼會產生“土氣”這樣的詞呢?土氣，自然是不靈活，不會變通，不與時俱進。在鄉土社會，人們安土重遷，生於斯死於斯，似乎代代皆是如此，時間、空間都是凝滯的，一代又一代都在重複相同的路。這是穩定，這是保守，或許，這也是生存下去的最好方式。活下去，只需日出而作，日落而息，在一塊土地上，耕種、收穫，繁衍生息。外界充滿冒險、不安、是非，儘可能的遠離，只需在熟悉的地方重複熟悉的事即可。“學而時習之，不亦説乎”，這是指了解熟悉事物後的親密感。在讀本書時，我也會經常有這種感覺，因為本書講的就是我們日常生活的事，只是作者從具體的生活中抽離出來一種抽象的東西，有時也很尋根溯源，討論某種現象的根本原因。

在“文字下鄉”及“再論文字下鄉”中，作者説到為何文字下鄉難，根源何在。人的`所作所為其實都是為了自身的需求，既然某件事做起來難，恐怕是因為這件事的對象不需要。而又為何不需要呢?鄉土社會是穩定的社會，是熟人社會，不同於陌生人社會的現代社會。既然是熟人，我們可以“口耳相傳”，肢體動作以及語言便可以完整的表達我們所思所想，也不存在瞭解外界的需要。文字作為象徵符號，為人類表達想法服務，但是卻是間接的，使原本簡單的事情又複雜化了，所以是費力不討好的，也是不需要的。但是隨着鄉土社會的瓦解，城市化的進展，越來越多的人開始生活在陌生人組成的社會，這個社會瞬息萬變、日新月異。讀書識字已是人們基本生活所需，人與人交流需要文字，譬如郵件、QQ、微信，人們學習新知識、新技能也需要文字。

所以社會發展到一定程度，原本認為難的事情自然也變得簡單了，這也是因為人們產生了需要。