讀《幼兒心理健康教育互動40課》後感

“心”，這是主宰我們身體的延續，也是近來被人們重視的健康話題。心臟停止跳動醫學上就會判定死亡，心有了病，那就要及時的去就診心理醫生。心病不像生理上的疾病，很明顯，它往往不易察覺。所以幼兒的心理健康教育也隨之重要，讓幼兒得到身心的發展也是《綱要》中明確提到的。

學期結束之際，單位開展了贈書活動。每位老師都獲得學校提供的一本好書。我也有幸拿到了一本《幼兒心理健康教育互動40課》這麼一本書。曾在學校讀書時，就曾佩服一些心理醫師，他們就像魔術師一樣能從他人的一些小舉動中獲得信息，瞭解他人的心理狀態。如今能親身拜讀心理健康互動課。心中有些小激動，迫不及待的想翻閲，想學之以用。書本封面選用的是清新的綠色，這讓我碰到這本書就有中輕鬆無壓的感覺。雖然，我沒將這本書閲讀完，而心中以學到不少知識和道理。無不是一本好書啊。接下來我就向大家一起分享一下。

整本書都是總結了幼兒的常見心理特徵來設計的相關教學。對我的`日常教學有直接的知道作用，本書共有七個單元，四十課，每一個單元都有一個主題，如，第一單元自信心的培養心理輔導活動，第二單元的情緒心理輔導，第三單元抵抗誘惑、抗挫折能力的訓練，第四單元的培養幼兒勇敢的心理輔導活動，第五單元6個心理輔導活動是關於社會性認知活動的訓練，第六單元5個心理輔導活動是關於想象力、注意力、耐心細緻的訓練，第七單元8個心理輔導活動是關於走失心理輔導、盲從心理輔導、懼醫心理輔導對家長一定會有很多幫助。

【例】在第三單元，第14課“神氣”的冠軍，這是一課抗挫折心理的輔導課。在漫長的一生中，誰都不是一帆風順的，都難免遇到一些困難和失敗。幼兒年齡小，很容易產生逃避挫折。

對於幼兒而言，逃避挫折是一種不合理的害怕情緒。這一課，按照幼兒的年齡特點，合適的選材，正確的輔導方法，讓幼兒明白道理。課程以情景創設，啟發引導——感知討論，助人自助——適時強化，拓展生活。這麼一個主流設計的教案。通過故事讓幼兒理解，再通過時間來加深印象。課堂的主宰不僅僅是教師而是全體的師生。通過幼兒喜歡的多媒體觀看，情景表演，遊戲讓幼兒正確認識挫折，並用遷移，變通等各種方法去克服怕挫折的心理障礙，培養幼兒的抗挫能力。

想讓孩子有一個健康的心理，我們教育者首先必須要有正確的教育理念，要滿足孩子的心理需求，一定要學會欣賞孩子。幼兒的心是稚嫩的，需要我們小心呵護，他們有得到老師認可的需要，他們需要我們能夠欣賞他們的成績，分享他們的快樂。而且孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。他們還不能明辨是非，老師要一分為二地對他們的行為作出正確的判斷，不吝惜一句表揚話語，只有這樣，才能得到孩子積極的響應，有利於培養良好的心理素質。

這一課不僅受益與幼兒，也幫助了成人。所以我認為這本書也適合家庭教育。讓家庭學校處處充滿和諧之音。