個人讀書筆記彙編15篇

當細細品完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是小編精心整理的個人讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

個人讀書筆記1

音樂遊戲時間，我正和孩子做“拉圓圈”的遊戲。孩子們拉着圓圈，圍着我快樂的遊戲。可是我發現只有依晗一個人坐在自己的位置上看着我和小朋友遊戲。

依晗膽子比較小，做事比較慢，總是默默的坐在自己的位子上。看得出來她也想參加我們的遊戲，但是又不敢參與進去。儘管我不停的鼓勵她遊戲，她還是不願意。怎麼辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現。我邊和小朋友遊戲邊關注着她。當我唱到“看誰最先蹲下”時故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。依晗被我們的氣氛感染了，經過一次又一次的重複遊戲，在我的邀請下，她終於邁出了第一步和我們一起遊戲。

對於小班幼兒來説，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況有的孩子本來就比較內向，適應也有快有慢，就如依晗。而且新年後，和老師的交往才短短的幾周。活動時她不願意參加，自然情有可原，所以作為老師我們不應該強求她，應該給孩子一個調整適應的過程，然後用自然親密的動作打動她，讓她參與遊戲，讓她邁出勇敢的第一步。

看着她的進步，我也感到無比的欣慰，也慶幸自己沒有因為武斷而傷害孩子。

個人讀書筆記2

這本書主要記載了哈羅德從英國最西南走向最東北的途中所見、所聞和所想。接下來，讓我們一起重温哈羅德的自我救贖之旅。

這場自我救贖由星期二寄到的一封信開始。老友奎妮身患癌症，寫信向主人公哈羅德告別。哈羅德寫了回信，但在寄信的路上，他由奎妮想到了自己，於是越走越遠，歷時87天，行程627英里，橫跨了整個英格蘭。旅途中哈羅德遇到了不同的人，聆聽了不同的故事，最後實現了自我的救贖：加油站女孩使他有了朝聖的信念；一個全新的開始使他意識到自己對妻子莫琳的依賴；跟隨者維爾夫的出現使他自責對兒子戴維的虧欠；與瑪蒂娜的談話使他釋然了父母的行為。

在整個閲讀過程中，我能感覺到哈羅德身上滲透出一種安靜而勇敢的力量。 在這趟經過自我、走過現代社會百態、跨越時間和地理風景的旅程，哈羅德敞開了自己傷痕累累的心，讓世界走進來，讓生命重新發光。《泰晤士報》中有這樣一條書評：“遇見哈羅德那一刻起，我再也不想離開他。”其實，讀完這本書，你會發現哈羅德就是你自己。

每個人內心深處都有傷疤：回想，你是否因為害怕傷痛而不敢回憶你失敗的戀情？你是否因為經常沒有時間陪伴孩子而不敢再靠近他？你是否因為錯過了父母的老去而不敢面對他們……

沒有勇氣去觸碰，只是一味地逃避，那麼什麼時候才能活出自己呢？記得《誰動了我的奶酪》書中的一句話：“克服你內心的恐懼，改變你自己，釋放你自己。”

記得一句話:“生而為人，實屬不易。”每個人出生以後，在成長過程中都會經歷不同的苦難，這些苦難就像火紅的炭，在我們心上烙印一道道印記:朋友的離去、愛人的背叛、上司的責罵……血淋淋的殘酷現實給了我們一個又一個耳光。最後，我們遍體鱗傷，因而把自己封閉在自己的世界裏。

後來，我對世界，冷漠以待。

“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”一旦受過傷，我們就會決定不再觸碰它。有時候這是一種優點:決心；有時候卻是一種缺點:懦弱。豺狼虎豹固然可怕，但其實世上最可怕的是人。沒有什麼可以戰勝人。可是為什麼那麼多人是逃兵？因為打敗人的是人本身。手被刺了，便再也不伸手，那麼沒有了手的幫助，人又能完成什麼呢？

理想遠大，奈何目光恐懼；志在千里，奈何止步不前？

“每件事情發生都有它的道理，它在教你人生的道理 ”雲來，為你帶來風的撫慰；風來，為你帶來雨的問候；雨來，為你帶來彩虹的微笑……萬事皆有緣由，我們應該養成自我反省的習慣:挖掘因，尋找果。世界如此精彩，為什麼偏愛蜷縮於一處無光的角落？

面對真實，迎接未來！

“撥開雲霧見青天。”烏雲不會一直做天空的主宰。很多困難並不難，只不過我們把自己困在裏面了。理清思緒，找出解決辦法，太陽又將照耀大地。

萬丈光芒，仍是少年！

我曾經是一個很缺乏自信的人，因為擔心出錯不敢在班級回答問題，因為擔心出醜不敢當眾講話，因為擔心孤立而不敢做自己……但我不喜歡那樣的自己，然後我開始挑戰自己，例如，現在我敢站在這裏與大家分享一本書。

每個人要做的是真實地面對自己，正視自己的不完整，在每一個日子裏努力着，整裝待發，拾掇一路的零星碎片，拼湊完整的自己。

《肖申克的救贖》中，安迪選擇了一條自我救贖之路——他成功穿越自己19年挖成的密道來到自己嚮往的自由世界；《追風箏的人》中，富家少爺阿米爾在拉辛汗的鼓勵下，踏上了充滿生命危險的自我救贖之路；《無問西東》中，不同時空、不同主題的四個故事連貫起來表達了聽從自己的內心，實現靈魂自我救贖的主題……

思考這樣幾個問題：如果你自己都放棄了自己，還有誰會來救你？你是否屬於20歲就死了，80歲才被埋葬的那類人？再回過頭面對自己的生命和摯愛的人，你又是否已留下了諸多遺憾？

人生不是用來埋怨的，要學會領悟其中的真諦。

他人終是過客，不要為離別感傷，學會接受一個人的生活；

所有事情都是經歷，不要為失敗哭泣，學會微笑每一段旅程；

過往均是雲煙，不要為回憶傷感，學會感謝每一場邂逅；

完整的你還在路上，等着你去尋找。向自己的內心深處看去，克服自己的短處，這樣你的旅程才真正揭幕。學會傾聽，學會傾訴，學會釋然過往壓抑自己的一切。理解、原諒、支持。那將是一次內心救贖的朝聖之路，是一次自我發現、愛的迴歸的朝聖之路。

拂去歲月蒙塵，歷經心路孤獨，實現自我救贖！

個人讀書筆記3

隨着國小英語課程改革的深入推進，立足兒童立場，共建以生為本的國小英語課堂已經成為國小英語教學發展的必然選擇。然而縱觀多的公開課、普通課，兒童立場的缺失現象仍然屢見不鮮。兒童立場的缺失制約着課堂教學效益的提升，影響着兒童的快樂學習、有效學習。教師只有懷着一顆童心，靜下心來，走進兒童，瞭解兒童，迎合兒童，才能真正實現發展兒童的目的。

我以為，通過這樣的歸納與整理，學生會有一個完整的認識，記憶起來也比較系統、方便。然而，事實恰恰相反，這樣的歸納不僅沒有達到預想的效果，而且給許多學生帶來了麻煩，添加了學習負擔和壓力，學習效果並不理想。

南宋朱熹曾説，“教人未見趣，必不樂學”。因此在設定淺層與深層教學目標的時候，要有層次。教學目標設計要兼顧全班學生，授課前要注重對學生的學情分析和教學任務的分析，因為全班學生差異的存在，單一的學習目標無法實現全體學生對本堂課的認識，也不能滿足全體學生的多種需求，因而我們要打破單一通道，給予學生多種選擇的機會，是針對學生的個體差異的教學目標設計中最為基本的原則。教學目標設計時應注意利用教學的互動性與自主性，為學生提出多樣化的學習目標，使學生可以根據自身的學習能力與學習偏好進行選擇，從而使學習的需求得到更好的滿足。

由於不同學生的學習起點和基礎不一樣，往往在同一班級內學生的英語水平也會有很大的差異性，而作為老師的教學要面對全體學生，因此就要求我們在目標設計即備課，授課，作業等教學環節中要對整個班級的學生要做到心中有數，在授課過程中要給所有的學生留下充分的認知和能力發展空間，通過有效的教學活動，讓每一個的學生都能有機會積極參與，從而大面積提高教學質量。

個人讀書筆記4

小班的家長送孩子入園時，家長常常以自己的意願為孩子找位置，拿玩具。家長愛孩子，我們都能理解，但愛孩子，要有度，過分包辦，會讓孩子喪失學習的機會，適時放手，孩子才會成長。

選位置。孩子有自己的主意，他會選擇自己喜歡的位置，而不是家長認為好的位置幼兒園讀書筆記摘抄3篇幼兒園讀書筆記摘抄3篇。

拿玩具。孩子沒有玩具時，他會和同伴去交流，可以從同伴那裏得到玩具。孩子很聰明，如果從同伴那裏得不到，他會想另一個辦法，到玩具架去拿其他的玩具，同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中，他學會了人際交往，學會了解決問題

也有不會解決問題的孩子，一類孩子沒有玩具就搶，這時需要老師介入，教給孩子與別人正確交流的方式，請給我一個玩具，好嗎?我們一起玩好嗎?如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長。另一類孩子，沒有玩具就不玩，不去拿，也不去交流幼兒園讀書筆記摘抄3篇讀後感。這時老師會引導孩子去玩，還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長。

找位置，拿玩具，在家長覺得為孩子做了沒什麼，但卻關乎孩子的自主性，社會交往能力，解決問題能力的培養。所以，親愛的家長朋友，如果愛孩子，就請你放手。

個人讀書筆記5

我讀過許多書，他們都讓我受益一生，讓我學到了許多知識，也讓我懂得了許多做人的道理，其中有一本書讓我體會很深，它就是著名作家：海明威的作品：《老人與海》。

《老人與海》這本書主要講了這麼一個故事：古巴老漁夫“聖地亞哥”因為連續八十四天沒有捕捉到魚，所以被別的漁夫笑話，並且被看作失敗者，可他仍堅持不懈，終於釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天三夜，才精疲力竭，被聖地亞哥殺死了，綁在了小船的一邊，他在回家的路上遭到了一些大鯊魚的襲擊，他用盡了手段來進行反擊，但回港時只剩下了一些魚骨頭和魚頭魚尾，儘管魚肉都被咬去了，但還是能體現出她的勇敢頑強。正如貝多芬所説的：“人不是為了失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。

以前，我做事只要有一點不順利，就會放棄，在學習上，我只要有幾次考試考得不理想就會沒有信心，無精打采的，自從讀了這一本書之後，我一定會改掉這些壞毛病的。

今後我不管遇到什麼困難，我都不會退縮了，我一定要堅持到底永不放棄。

個人讀書筆記6

《愛的教育》是一個十二歲的男孩安利國為主角寫下的生活日記。安利國將在學校或家裏的點點滴滴，都詳細記載在日記裏，日記裏有許多歡樂的事，也有令人傷心難過的事，安利國都勇敢度過。本書內容淺顯易懂，每一篇都是含意深遠。閲讀本書後，讓我學到為人處世的道理和如何去愛這廣大的世界。平時我會將自己的事做好，別人怎麼了是他們的事，跟我無關。看完本書讓我瞭解到：助人不是沒報酬，而報酬則是快樂，想學習為人處世的道理嗎?想知道快樂的祕訣嗎?那就請您趕快打開書吧!在這本書中，有幾篇是我印象最深刻的。

第一篇是《同情窮人》，安利國在上學途中，看見一位向他乞討的一對母子，對他們卻不理不睬。母親看在眼裏，回家後，寫了一封信給他，內容是要他看到窮人時，要去幫助他們，不要漠視他們。 從中，我學到“助人為快樂之本”，想要快樂則要助人，想要助人則需先接納別人，即使不要快樂，也要盡一己之力，來幫助這個世界，使這個地球村的居民都安居樂業，變得更美好。

印象中最深刻的第二篇是《純真的至孝》，日記中的主角潘克希十分孝順，即使被自己的父親殘忍傷害，也從不向他人抱怨或告狀，總是一個人把眼淚吞下肚。最後，因他優秀的表現，感動了他的父親，他的父親因而改掉壞習性。看完這一篇讓我感到慚愧，因為古人云:“百善 孝為先。”我竟然連最基本的孝道都未做到，還處處抱怨東、抱怨短西，一點也不考慮父母的辛苦，真是自慚形穢阿!我一定要把這個短處改掉，孝順父母做一個人人愛的小孩!

令我感觸最深的一篇是《無謂的爭吵》，主角和他的朋友因為一點小事而鬧彆扭，但是主角卻要面子不想道歉，直到他的朋友向他道歉才了事。事後，他的父親教訓他：“如果錯了，就要先道歉，怎麼能讓對方先道歉呢?”上面這篇日記，幾乎所有的人都經歷過，但是有幾個人願意拉下臉皮去道歉呢?所以我們應該要有認錯並 且勇於道歉的心，社會才能減少紛爭。

看完了書，我學到許多人生道理，例如:勇於認錯、常幫助人、孝順父母......，這些都很重要，即使懂了一些，但是隻要記到腦海裏，再把這些道理融入生活中，日後一定受用無窮，而這個世界也會更加美好!

感恩父母提供良好的生活環境，我要用功讀書，對自己負責;感恩老師的啟發和鼓勵，使我對讀書充滿興趣與自信;感謝同學的關懷、協助，讓我們天天快樂上學。我要努力學習好做人處事的態度，人與人之間如何溝通的技巧，願意幫助別人的心，在努力學習當中，多替別人着想。擁有好品格，才會受到父母、老師、同學的喜歡和認同。

個人讀書筆記7

這是一種奇怪的代入感，明明知壽身上發生的事不曾經歷。

人呀不過如此，就算各自的煩惱不一樣，遇到的悲傷和空虛還是一樣無窮無盡。知壽有許多小毛病，時常暗自腹誹，有不太嚴重的偷竊癖，是一個平凡普通的女孩，裝作無意顯擺自己的年輕，卻又想一下子越過好幾十年成為吟子，這樣歷經的麻煩事會少很多吧。變老讓人抗拒，但是如果這樣走一遭只是為了完成任務呢？比如成為某個人的子女，到了某個年紀要上學，到了什麼時候要工作，然後結婚生小孩，然後用心撫養，彷彿一落地，就有一樁樁一件件的任務在等你去完成，好像很無聊的樣子噢，即使所有人都説從中能得到某些樂趣，讓我覺得不過是苦中作樂，讓人提不起動力來積極走下去。所以現在躺在牀上為明天的工作焦慮的我，真的是很喪了。

就這樣，我不斷地更換認識的人，也不斷地使自己進入不認識的人們之中去。我既不悲觀，也不樂觀，只是每天早上睜開眼睛迎接新的一天，一個人努力過下去。

我做到的大概也是這樣而已。

個人讀書筆記8

沒有手機，沒有走遠路的鞋子，沒有指南針，沒有地圖和換洗的衣服。

哈羅德最後買了一隻可伸縮的電筒。他告訴自己反正靠着腳上這雙帆布鞋和手中這個塑料袋已經走了那麼遠，只要動動腦，牙刷和剃鬚刀都可以塞到褲袋裏，止汗劑和洗衣粉可以放到另一個褲袋裏。

離開埃克賽特前他買了一本二手的野生植物百科辭典和一本大不列顛旅遊指南。帶上水和餅乾，還有一管凡士林藥膏，用來治腳。

他在比克利的手工藝禮品店買了一套四個杯墊，上面印着德文郡的風景。為妻子選了一隻按一按筆尖就會發出暗暗紅光的圓珠筆。

他把剃鬚刀和剃鬚膏忘在小旅館的公共廁所裏，也沒有精力重新買了。

瑪蒂娜給了他兩雙徒步專用的襪子和一卷藍色膠布，給他背上了一個空的登山包，在塞了個指南針到他手裏。

他買了防曬霜，藥用棉，指甲鉗，膏藥止血貼，消毒藥膏，水泡保護膜，肯德爾薄荷蛋糕。補充了一下洗漱用品，買了一盒洗衣粉，和瑪蒂娜給他的膠布一起整齊放進了瑪蒂娜給他的揹包。

他給奎妮買了一塊可以掛在窗上的玫瑰石英，給莫琳買了一隻小樹枝雕刻成的鉛筆，買了兩頂手織貝雷帽，是奎妮最愛用的棕色。

他換了鞋底，買了一盒新的膠布，可以用到斯特勞德。

他從垃圾車裏撿到了一個破睡袋。

他把洗衣粉給了一個學生，把手電筒給了一個找不到鑰匙的女人，把膠布和消毒藥水和梳子給了一位孩子跌破膝蓋哭泣的母親，把大不列顛旅遊指南和植物百科給了一堆在克利弗山迷路的德國夫婦，把給奎妮的禮物重新包裝。把給莫琳的禮物全都寄了出去。他留下了揹包和指南針，因為它們不時他的，他無權轉送他人。

穿上了朝聖者們訂製的衣服，脱下了那件衣服

他遺失了指南針。

他最後身無一物。

個人讀書筆記9

閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教於樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢？縱觀今天揹負着“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪裏還有時間去樂呀！

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師佈置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。

鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外。他每天都關在小房間裏做媽媽佈置的什麼《江蘇正卷》、《課外補充閲讀題》等習題集，碰到難題（特別是些聯繫生活談感受的題目）必過來問我。細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。於是，“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的'“家作”中解放出來，我會和她做遊戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶着她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶着她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

個人讀書筆記10

1、我討厭和人抱怨，那會讓我覺得很悲哀。我想要沒有怨言地生活下去。為此還是一個人好，因為我不會和自己抱怨。對自己嚴厲還是温柔，都是我的自由。

2、沒錢那就去買便宜的東西好了

3、在肯德基一起喝茶的那個男生，也説不知道舊日戀人的消息。那個女孩曾和我同班，但不太熟，完全不知道她現在在哪兒做些什麼。

4、想去遙遠的國家看看，卻不想去附件的超市。

5、我怕生了孩子，只為自己活的人生就變成了為孩子活的人生。

6、不是我是護士，而是我的職業是護士。

7、人註定要受自由之苦。

8、我想住的家在這兒，我想挖的井兒在這，我想磨的石頭是這塊。曾經做什麼都是迷茫，所以我很開心能擁有這份自然的堅信。

9、也不知何時起，工作不再是身份認同，並非是不安消失了，只不過那種必須要用什麼來排解的原形不明的巨大東西，我現在已不再懼怕。

10、我想挖的井在這兒，我想磨的石頭是這塊，我最後的歸宿在這裏。這點我現在也深信不疑，也許永遠都不會改變。

個人讀書筆記11

“凡事只要用心去觀察才看得清楚，用眼睛是看不出事情的本質的”。這是《小王子》中的一句話，這本書向我們講述了人世間的美與醜，善與惡，特別是小王子那純潔的心靈深深地震撼了我的心。

小王子住在一個很小很小的星球上，星球上只有一朵他心愛的玫瑰花，兩個活火山和一個死火山。小王子十分喜愛他那朵玫瑰花，但是他因為無法理解愛他的玫瑰花的心境而傷心地離開了自己的星球。

他在旅途中遇到了許多可笑的事：一個沒有臣民的國王卻愛發號施令;一個自負自傲的人只等着崇拜者到來;一個因為自己愛喝酒而羞愧的酒徒企圖在不斷的飲酒中忘卻羞愧;一個一無所有的商人不斷的計算想把所有的星球據為己有;一個循規蹈矩的辛勤工作的點燈人隨着星球轉速的加快仍然忠於職守;一個地理學家日夜工作著書記錄下山川河流的位置卻從不離開自己的辦公室作實地考察。這些怪人令小王子百思不得其解，而小王子對生活真諦的瞭解卻是從地上的滿院玫瑰和一隻狐狸那得到的：任何事物在你不瞭解它，沒有與它建立感情之前，都是千篇一律，冷漠無情的，當你認識了它，用心體會了它，就會建立永恆的情感。小王子明白之後就消逝了。

我們從故事的對話裏所品嚐到的人生卻充滿了酸甜苦辣。小王子無法理解大人們的行為，他以一個稚童的天真的角度鞭打了人世間醜陋的一面，而他所理解的花兒，狐狸和飛行員正代表了人類美好永恆的一面!

在此，我要告訴人們，當我們仰望星空時，千萬不要忘了我們的小王子。

個人讀書筆記12

學習傳播學或者一直關注網絡營銷的人，大抵都看過這兩年流行的幾本書，諸如《引爆流行》、《引爆點》、《世界是平的》乃至《長尾理論》等。修源的這本小書，基本闡述的也是上述這些書的觀點，但是它更簡潔明瞭——只關注“流行”的成因，並且通過當前身邊最新也最本地化的例子（例如電影《海角七號》的營銷造勢）來印證他的觀點：諸多“流行”，都遵循“創新擴散S型曲線”的規律，如果你對網絡傳播有點好奇但是不太瞭解，本書是一個很好的引導。

提及豆瓣網（）,常常有這樣幾個標籤，比如Web2.0,長尾……的確，豆瓣向眾人昭示了長尾的力量，“長尾”這條曲線，可視作豆瓣的特徵之一。通過觀察與歸納豆瓣網四年來的用户增長情況，修源發現豆瓣的用户增長，一直遵循另外一條曲線——創新擴散S型曲線的規律。由此，他揭開了“創新型曲線”的面紗，長驅直入，通過分析SARS病毒的傳播，HI-PDA論壇的成長，iPod，自己的電子雜誌創業經歷，《海角七號》的營銷與流行這幾個安全，極為形象化的地闡釋了“創新型曲線”的幾個重要階段，而“流行”的祕密，此刻也就水落石出了。書名《豆瓣，流行的祕密》其實重點在“流行”，豆瓣只是它的一個引子。

案例新鮮生動，理論闡述得通俗易懂，是本書的優點。除此之外，我更欣賞的是修源的洞察力，他並不止於就案例談案例，而是思考得更深，比如他不滿意安德森對“長尾理論”成因的解釋，他説：

仔細深入思考長尾理論的時候，我發現，要造成長長的長尾，那麼必須需要有人有需求，不停的個性化的需求最終造成了長長的長尾。

我們還是從有限的產品中進行選擇，而不是人一條漫無目的的長尾中進行選擇。我們多樣化的選擇製造了長長的長尾，而不是因為長尾製造了我們多樣化的選擇。

但是為什麼大家會有這樣那樣的選擇呢？還是因為“信息的流行“。我們每個人能接觸

到的信息都足夠多，才最終可能進行多樣化的選擇。

我發現，很多市場出現先行者的時候，他們都或多或少地賺取了不少利潤，於是更多人開始進入，於是，競爭加劇，如果你沒有非常出色得讓別人選擇你而不是別的公司的時候，這樣的事情看起來就會變得不美好。如果你屬於遲緩者的話，那麼你進入這個市場競爭的勝算就會低很多。

在第一次電子雜誌創業失敗後，他選擇了番茄樹正品鞋專賣，也遵循了書裏提到的“流行的祕密“第二個條件——基於大眾市場的定位。而他能頂着巨大壓力堅持下來，也因為他清晰地認識到並深深地相信：

當你的用户積累到某個點的時候，會有很神奇的現象發生，只是，你要專注於在此之前的營銷和推廣，無論有多困難。

5種不同的人羣你是哪一種呢？

羅傑斯還把創新擴散的採納人羣分成了5類：

1、創新者（Innovators）:他們是勇敢的先行者，自覺推動創新。創新者在創新交流過程中，發揮着非常重要的作用。

2、早期採用者（Early Adopters）:他們是受尊敬的社會人士，是公眾意見領袖，他們樂意引領時尚、嘗試新鮮事物，但是行為謹慎。

3、早期採用人羣（Early Majority）:他們是有思想的一羣人，也比較謹慎，但是他們較之普通人羣更願意、更早地接受變革。

4、後期採用人羣（Late Majority）:他們是持懷疑態度的一羣人，只有當社會大眾普遍接受了新鮮事物的時候，他們才會採用。

5、遲緩者（Laggards）:他們是保守傳統的一羣人，習慣於因循守舊，對新鮮事物吹毛求疵，只有當新的發展成為主流、成為傳統時，他們才會被動接受。

創造流行的四個條件

1、傳播者。拉扎斯菲爾德和其他調查者提出了“兩級傳播”（Two-Step Flow If Communication）的思想：

在傳播中，有些人起到了意見領袖的作用。這些人接觸了大量的相關領域信息（類似韓寒、李開復），他們擁有廣泛的人際傳播關係，而那些媒體接觸少，知識較為貧乏的人往往從意見領袖中獲取相關的信息和建議（即思想易為意見領袖所影響）。意見領袖會把他們得到的信息連同自己的看法觀點，一起傳播給其他人。

因此這裏“傳播者”就是具有“意見領袖”功能的一羣人。

2、基於“大”眾（相對於小眾）市場。

3、各種促成流行的因素：

蘋果iPod在產品上的優勢：1如三步操作能找到想要聽的歌曲（簡單，任何產品都必須注意的原則，叫Mooers定律）；2領先其它產品的各項特色（性能）；3區別以往事物的概念或設計(差異化競爭)。

4、引爆點效應

當前三個要素具備了之後，這個要素指的是兩點：1要流行，就可以通過各種方式使產品儘快達到“引爆點“，如《海角七號》在正式放映前向社會各個階層的人進行了免費試映，形成口碑（最主要的是讓看過的大眾成為了傳播者）；2在沒達到引爆點之前，要堅持。

長尾效應產生的原因

原因是互聯網的產生，使得整個世界的信息傳播門檻降低，讓信息傳播的效率大幅提升，減少了信息不對稱，人們能夠輕易瞭解到互聯網時代之前所無法知道的內容，因而能夠選擇的機會變多，人們在面對各類產品時，能夠根據各自的偏好來進行選擇。

安德森把長尾理論沒有辦法在沃爾瑪等傳統的地方應用歸咎為：沃爾瑪無論是商品貨架還有庫存，都需要成本，無論是人力成本還是庫存成本，導致沃爾瑪銷售的CD必須要賣出10萬張才有可能回收成本，而真正能夠達到這個銷售量的唱片不足1%，這使得99%的唱片被沃爾瑪拒之門外。

作者修源認為這不僅僅是成本的問題，還有用户面臨的選擇壓力問題，當用户被拋擲在一個很大的周圍很多選擇的地方，用户往往是很少能做出選擇的（這個或者也可以稱為機會成本，用户面對眾多可選商品前，無法確定選擇哪一個才划得來，進而產生焦慮與抗拒選擇心理）。

這與互聯網長尾形成的不同在於，互聯網信息是由用户自己進行搜索或者瀏覽來查找，

每次找到的相關信息是基於用户自身喜好的考慮，假設有1000張CD的存在，用户會根據喜好而查找其中少量的進行比對，而不是直接接受1000張CD展示在眼前的選擇壓力衝擊。

因而，是用户的選擇造成了長尾的產生，而不是長尾的產生製造了用户多樣化的選擇。

個人讀書筆記13

讀了肖川教授的《教育的使命與責任》，感觸頗深。肖川老師給我們提了個醒：沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。“我們不停地跑，爭取領先，但是總有一刻要停下來想一想：這條路到底通向哪裏？是通向夢想還是通向深淵？”

真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求，使命與責任賦予教育以高度和靈魂。故而，肖川教授提出：“教育的使命和責任就應該為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養人”。説穿了，教育的使命和責任就是要為學生的終身發展和可持續發展奠定堅實的基礎。據此，我們的責任和義務不就可以簡單化為：如何培養學生適應未來競爭激烈的社會的能力，如何培養學生能夠在未來的社會中游刃有餘，出類拔萃的技能嗎？

人是懸在由他自己所編織的意義之網中的動物，但人和動物不同，只有能過幸福精神生活的人，才有可能發現生命的意義，也才能稱之為健康、幸福的人。作為教師，我們都在不斷的追求之中，可我們追求的是什麼？

肖川教授追求的是教育的使命與責任、教育的理想與信念、教育的智慧與真情。肖川教授用他的智慧和真情，告訴我們什麼是教育的使命與責任，我們應該追求什麼樣的教育理想與信念。

書讀完了，可生活還在繼續，我們的教育理想也在繼續，世界所藴含的精神也在繼續！

在這個亂象的世界，心浮躁了，情不定了，目標迷糊了，人生難料了。可肖川老師卻讓我們的心寧靜了，情穩定了，目標明確了：教育應是陽光的，充滿希望和力量的陽光文化；教師應是奮發的，充滿激情和智慧的指路者。教育作為一種社會現象，理應承擔着一定的社會責任，理當成為社會進步的推動力量、思想先導和制度建設的楷模。

肖川老師指出：在當前，強調教育的社會責任意識，首先要強調的是通過分享基本的價值觀念，實現社會整合，增強一個日益多樣化的社會的凝聚力。這樣説，有其深刻的教育價值，我們很多具有強烈愛國意識的有志之士，掀起了抵制日貨的運動，但大多持續時間不長。為什麼呢？我以為這就是缺少社會凝聚力，缺少一種眾志成城的、為國家和民族的偉大復興而自覺自願的責任意識。如果我們現在不努力改變這種狀態，也許未來當中國再次面臨危機時，還會出現很多“賣國賊”、“漢奸”的。

當然，我們的教育不僅要關注社會責任，我們還要關注人的生命價值。生命是上天賜給我們最豐盛的禮物。我們教師面對的是一羣鮮活的生命個體，是一個個對世界充滿新奇感的心靈世界。我們現行的應試教育無助於培養學生的博愛和善良，無助於提升學生的生命尊嚴和生命情懷。

看看我們的身邊，看看各種報刊雜誌、博客網絡，我們會發現不尊重生命的現象比比皆是。傷害兒童、兒童傷害他人的案件充斥着我們的耳目。難怪肖川老師怒吼：對生命的漠視是教育最大的失職和不幸。

個人讀書筆記14

一個人的朝聖，完成了三個人的救贖。主人公哈羅德帶着對三個人的愧疚活了幾十年，對死去兒子戴維的愧疚，愧疚未曾好好陪伴，未曾好好表達愛。對愛人莫琳的愧疚，愧疚未曾在她最需要的時候給與陪伴，導致兩人像同在一個屋檐下的陌生人生活了幾十年。對奎尼的愧疚，因為他酗酒過度，在釀酒廠犯錯後奎尼替他背鍋，而他未曾對她説過一句感謝。八十多天的步行，一路上他走着回憶着，途徑的每個過客的故事都讓他回想起自己的過往，每一個人都在努力的活着，他也開始重新審視自己的過往。他是否好好愛過自己的家人，他是否對該感謝的人表達過感謝。他的一生，平淡無奇，一直都是默默無聞，對家人和朋友的愧疚和對兒時遭遇的怨恨一直充斥着他的一生。他是否要繼續這樣再去，如果挽救這些還來得及嗎？一個人的朝聖，一場自我的救贖。願我們在該説愛的時候表達愛，該感謝的時候勇敢説出感謝，想做什麼就去做，想説什麼就去説，不壓力給自己太多説如果的機會，不要有那麼多遺憾，願我們都可以活的任性。

個人讀書筆記15

作為一名一線的國小教師，在30年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的衝擊，同時也存在一定的困惑。

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。台灣教育家高震東説：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所説的：“在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來説，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”

記得有人説過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪着好奇的眼睛清點知識;把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默;把那些塵封在角落裏的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響。

那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。

懷着愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗户，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的温暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脱眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯繫，迅速地切入正題。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。