購物的教案(精選15篇)

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的購物的教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

購物的教案1

活動目標：

1、積極參與購物遊戲，感受自己準備秋遊物品的快樂。

2、設想合理的購物計劃，能根據自己的情況挑選合適的物品。

活動準備：

1、與小組數相同的小錢包（每個錢包內放10元硬幣），購物籃。

2、佈置超市場景，包括貨櫃、品名提示卡、價目表等。

3、春遊所需的各類物品，如奶製品類、飲料類、水果類、零食類、糕餅類、其他類。

4、購物統計表。

活動過程：

一、第一次購物

1、再過幾天，我們就要去秋遊。這次我們不請爸爸媽媽幫忙，自己來準備秋遊物品好不好？今天我們就來做個購物遊戲，挑選自己最喜歡、最需要的物品，為秋遊作準備，好嗎？

2、幼兒嘗試購物，教師主要觀察幼兒購物量是否合適。

3、啟發幼兒討論。

①數一數，你買了幾樣東西？（教師做小組統計表）

②展示個別幼兒所購物品，討論帶這些東西是否合適，為什麼，帶多少東西比較合適。

③小結：秋遊時帶的食物應當適量。帶得太少不夠吃，帶得太多裝不下，背不動，玩起來也不方便。

4、請幼兒將物品放回原貨櫃，自查或互查是否放對。

（模擬的購物情境，大大激發了幼兒參與活動的興趣，而讓幼兒數一數、説一説的環節有助於幼兒建立"適量"的概念。）

二、第二次購物

1、在這次購物前，我們要先想一想：買多少東西比較合適？哪些東西是必需的？

2、幼兒嘗試購物，教師觀察幼兒的購物情況，重點了解幼兒購物的數量、種類及他們的想法。

3、引導幼兒討論。

①這次買了幾樣東西？買了些什麼？合適嗎？（教師做購物統計表）

②出示一個物品種類相對較全的購物籃，引導幼兒討論以下問題：

哪些物品是必需的？（如餐巾紙、飲料、水果。）

餐巾紙有什麼用？

為什麼大家都要帶飲料？哪種飲料比較解渴？

水果一定要帶嗎？為什麼？

4、請幼兒將物品放回原貨櫃，自查或互查是否放對。

（教師從物品種類入手，引導幼兒交流生活經驗，瞭解哪些物品是必需的，使幼兒從直覺行動過渡到理性思考。此外，教師適時地對幼兒進行關心同伴的教育，不但激發了幼兒的情感，而且促使幼兒更全面、更整體地考慮購物需要，落實購物行為，以增強購物的目的性。）

三、第三次購物

1、看來購物真不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。比如，帶多少東西合適，什麼東西是一定要帶的，帶什麼東西是不合適的。下面要開始真正的購物了。你們每人一個小錢包，錢包裏有10元錢，記住要算好了花。

2、幼兒購物，教師觀察、指導幼兒價錢是否算對，10元錢夠不夠用。

3、幼兒互相介紹自己購買的物品。

4、小結：許多小朋友都買了必需品，而且不多也不少，真不錯。我們要告訴爸爸媽媽，以後由我們自己來準備秋遊物品，説不定我們想得比爸爸媽媽還周到呢！

購物的教案2

活動目標

1.與同伴分享使用購物袋的經驗。

2.樂於演唱歌曲，並能即興表演。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.發展幼兒的動手能力。

5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備

1.幼兒蒐集塑料袋帶到幼兒園。

2.不同款式的購物袋。

3.歌曲《購物袋》（歌曲及音樂欣賞CD或磁帶）。

活動過程

1.幼兒出示帶來的塑料袋，一起討論：

這些塑料袋是從哪裏來的？

家人怎樣處理這些塑料袋？

你有什麼方法減少使用塑料袋？

2.出示不同款式的購物袋，請幼兒互相分享與家人用購物袋購物的經驗。

3.播放歌曲《購物袋》，與幼兒一起唱歌曲：

4.再次播放歌曲，請幼兒邊做動作邊唱歌。

活動評價

能與小朋友分享使用購物袋的經驗。

能演唱歌曲《購物袋》。

活動建議

幼兒做的動作可以是在活動8中創編的動作，也可以鼓勵幼兒根據節奏和旋律即興創編適宜的舞蹈動作。

活動反思

在整個活動中充分體現了幼兒主體作用，教師的引導作用。活動中，幼兒都是按自己的意願進活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨立地完成作品到最後的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

購物的教案3

設計意圖：

如何讓幼兒的數學學習迴歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節課的宗旨。活動中我通過創設購物環境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數學”精神的體現。

活動目標：

1、培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步瞭解“正好”和“夠了”的錢幣概念。

2、培養幼兒相互合作的能力。

3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備：

1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。

2、超市商品圖每桌一張。

3、超市的環境創設。

活動過程：

一、手指遊戲：複習5的組成，導入活動。

小朋友，看老師帶來了誰，願意和他們做遊戲嗎?

教師介紹遊戲做法：師説：動動我的小手指，我出1。

幼説：我出4,4和1組成5.

師幼齊説：5個手指做遊戲。以此類推。

(分析：遊戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛鍊孩子的思維能力。且通過遊戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)

二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。

1、我們的小手真能幹，看，今天老師還帶來了什麼(出示5元錢)?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來幹什麼?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?

2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)

幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?

師：誰能總結一下，為什麼6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。

3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。

小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小組介紹：

教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重複了，為什麼他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什麼方法找到的嗎?

幼：他們先將草莓找完了再往後接着找。

總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也願意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)

(分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節活動的難點。)

4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?

幼：不能，錢不夠。

三、遊戲《超市購物》

玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市裏買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿着東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。

總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以後就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。

(分析：角色遊戲的創設便於孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、遊戲化的特點。)

延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品並標出價格(可以只寫上數字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。

你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。

活動反思：

活動中通過環境的創設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;通過提供給孩子們可以反覆操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反覆試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、遊戲化。

購物的教案4

設計思路：

“數學是在孩子的生活中，數學是有用的”，作為幼兒園的數學活動，其主旨是激發幼兒對“數”的興趣，引導幼兒能運用學到的知識解決日常生活中的問題。認識貨幣後，結合幼兒的關注點和對超市遊戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論——活動前的準備——超市中的交流——購物時的合作——快樂的分享——活動後的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

活動目標：

1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，並在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。

2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

活動進程：

(一)活動前的討論

1.選擇購物區域：

師：明天，我們要去大統華超市購物，因為地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區域，下面請大家講一講，超市裏有哪些區域?

幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……

師：選擇那個區域呢?請小朋友決定。

(教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定後在其名稱下貼一標誌。)

師：請小朋友説一下作出準備的理由。

2.選擇路線：

師：去大統華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過;距離差不多，小朋友願意走那條路呢?

師：請小朋友説出理由。

(大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最後決定步行街到超市。)

(二)活動前的準備：

師：我們去大統華超市購物，需要準備什麼呢?

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

師：準備多少錢?

(結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)

(三)超市中的交流：

1 .認標籤(認識價格)：

幼：老師，我想買這包餅乾，我的錢夠不夠?

幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?

(面對琳琅滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標籤。)

師：不認識標籤上的價格，是嗎?那麼你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

(日常生活中，購物的經驗並不缺乏，然而，很多家長並沒有意識到去教孩子認識價格標籤，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，並注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)

2.同伴間的合作：

選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎麼辦?

師：那你們想想有沒有別的辦法?

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。

(自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，並迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什麼，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)

(四)美食大家分享：

師：小朋友帶回這麼多好吃的，真能幹!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?

鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。

婷婷：和爸爸媽媽一起吃。

小鈺：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。

文文：我給爺爺吃，因為他年紀大了。

(五)活動後的感想：

在整個活動進行的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悦。

本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經驗，不僅僅嘗試着自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。

活動反思：

社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的良好習慣，學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。

超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發現了標價，知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員，由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩，生動地鞏固了所學知識。

在這節課中，我們從認識各種各樣的物品開始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進而瞭解錢幣與購物的關係，培養幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之，在這個生活化的課裏，我們將以開放的態度，陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。

購物的教案5

教學目標

1. 通過購物活動，感受混合運算與生活的密切聯繫，並能運用所學知識解決生活中的實際問題，增強學習數學的興趣，樹立學習數學的自信心。

2.結合具體情境和解決問題的過程，探索先乘後加的運算順序，能正確計算有乘法和加法的兩步計算。

教材分析

本節課是第二單元的第一課時，是在學習了加、減、乘、除的基礎上進行的混合運算教學。

本節課可以分成五部分：一是創設了購買文具的情境，與學生實際聯繫緊密，有利於激發學生的學習興趣；二是從情境圖中獲取數學信息，並提出數學問題；三是探索先乘後加的運算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法，並嘗試解決一些數學問題，在這裏要注意讓每個學生都真正參與進來，結合問題情境理解和掌握運算順序及計算方法；四是自我參與解決實際問題，拓展練習，鞏固應用；五是課外購物，將數學活動延伸到課外，讓數學與生活緊密聯繫起來，使學生養成留意身邊的數學問題並嘗試解決的習慣。

學校及學生狀況分析

本校地處大慶市中心區，學生生活在城市，經常接觸購物活動。本校是第一批國家級課改實驗校，在計算教學方面重視與生活的聯繫，鼓勵學生通過自主探索、合作交流等多種方式學習，學生養成了記數學日記的好習慣，這些都有利於學生解決本節課的問題。由於部分家長提前讓學生接受了兩步題先乘後加的運算順序，可能會影響到學生在課堂上的思考，但學生並不能真正理解和應用，因此本節課的重點是鼓勵學生探索先乘後加的運算順序。

課堂實錄

(一)創設情境

師：同學們，寒假生活結束了，你的寒假是怎麼過的?和你的好朋友説一説。

師：你準備好學習用品了嗎?有一個文具超市剛剛開業，想去看看嗎?

(反思學生在現實、有趣的情境中，會產生學習的願望，提高學習興趣，更主動地進行探索。書中原來的情境是小熊購物(食品)，也聯繫學生的實際，但購買文具的情境與學生實際聯繫更緊密些，那麼學生的主動性也就會更好地發揮出來。)

(二)獲取信息，提出問題

師：觀察圖片，從圖中你知道了什麼?

生：我知道了這個超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。

生：我還知識了這些文具的價格分別是

師：你想買什麼?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎麼算的?

(學生相互説一説，再指名説一説。)

師：小明也來買文具，可是他遇到問題了，你們願意幫助他解決嗎?

出示問題：買3本 和1枝 ，該付多少錢?

(反思問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。因此，我努力讓學生學會看圖，從中獲取需要的數學信息，引發學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索。)

(三)探索交流，構建新知

1. 根據問題列出算式

師：你是怎麼解決這個問題的?

(板書學生的不同算式，並讓學生分別説一説自己的想法。

生1：35=15(元)，15+4=19(元)；

生2：35=15(元)，4+15=19(元)；

生3：35+4=19(元)；

生4：4+35=19(元)；

生5：5+5+5+4=19(元)；

）

師：這些算式，它們有什麼相同和不同?

(學生思考，並請不同算法的學生説一説自己算式的意思，是怎麼想的。其他學生分別對每種列式進行討論，體會35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個算式合在一起，用來計算總錢數的。)

(反思將兩個算式合成一個算式，對於學生不是很陌生，有很多學生能直接列出綜合算式。這樣，將學生的不同算式列出來，結合情境大家一起討論算式的合理性，對於學生理解綜合算式與分步算式的關係以及如何將兩個算式合成一個算式，是很有幫助的。)

(評析把所有的算法都板書出來，使每個人都知道；並讓學生説一説自己算式的思想，以重複、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。)

2.脱式計算及運算順序的提出

師：算式35+4，你們是怎麼算的?

生：我是先算出日記本的價錢，35是15元，再加上一枝筆的價錢4元，所以得數是19元。

師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，35得15，然後加4，可我忘了用誰加4了，怎麼辦呢?

生：最好是先把15記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪裏更好?

生：就記在35的下面吧。

教師板書脱式計算過程：

35+4

=15+4

=19(元)

師：這就是脱式計算。

(反思以前，在教學脱式計算時，是教師邊示範、邊講解脱式計算的步驟與注意事項，然後讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，並沒有產生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出於這樣的考慮，我進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎麼辦呢?激發學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。)

3.獨立進行脱式計算4+35

（學生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導；然後相互交流一下，有什麼不同；接着，全班交流。）

板書各種不同的算法，有：

4+35

=4+15

=19(元)4+35

=15+4

=19(元)4+35

=75

=35(元)師：以上這些算法，你們有不同意見嗎?

（學生先獨立思考，再在小組內説一説。）

生1：第三種是正確的，因為4加3等於7，7再乘5就等於35。

生2：第三種不對，因為剛才我們已經算過了，得數應是19，而不能再是別的數了。

師：這樣，我們舉手表決一下。

(通過表決，只有生1還堅持認為第三種是正確的。）

師：只有生1與你們的意見不一樣，並不能説明他是錯的。如果你認為你們大家的對，誰願意站出來説服他?

生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。

(這時，生1仍然堅持自己的意見不改變。)

師：你能堅持自己的意見，很好。你和其他同學再分別想一想，你們先算出的分別是什麼呢?

（學生小組內討論，商量説服生1的辦法。）

生5：我們用35先算出的是3本日記本的價錢，再加上一枝筆的價錢4元，正好就是19元了。那生1，你是先算什麼的?

(這時，學生都異口同聲地問生1，你先算的4+3是什麼呀?生1想了想，笑了説：我的算法錯了，應該先算35，先算出日記本的錢數，才能算出總錢數。)

師：那你們再想想，第二種寫法對不對?

生：是正確的，因為這也是先算的35，也就是日記本的錢數，只不過15與4換了位置，得數也是不變的。

師：同學們真是愛動腦筋的孩子!在你們的合作下，這個問題終於解決了，老師為你們高興!

(反思以前，先乘後加這個新知識，都是老師告訴學生的。從學生的回答能看出，有的家長已經提前告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，後算加法。這樣很簡單，也很省時。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。在我聽過的同樣內容的一堂課出現了這樣的情況：臨下課前，一名學生還提出這樣的疑問：老師，可不可以先加後乘呢?能看出，學生並不是很明白為什麼要先乘後加，而不是先加後乘。我認為，結合具體的問題情境，讓學生去觀察、比較，去發現，去揭示，對不同的算法進行評判、反思，學生才能真正地理解法則規定的合理性。想説服對立同學，讓他改變自己的觀點，就需要尋找有力的證據，其實就是先乘後加的依據。在爭執中，思維進行碰撞，不但得出了正確結果，而且學生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都將得到發展。)

(評析教學要做有心人。教師真實、具體、深入地反思，為改進教學、提升自己的教學能力，奠定了很好的基礎。這也為進一步開展研究積累了寶貴的素材。)

(四)自我參與，拓展練習

師：同學們幫助小明解決了問題，你們真棒!現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，並在本子上進行計算。

(學生自由選擇購物，列式計算，並交流。教師深入學生中間，進行個別指導。展示幾名學生的算式，並請學生説一説自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的。)

(反思學生在自主的參與中，加深對混合運算的計算順序的理解，並靈活運用，解決購物中的問題。)

(五)課外購物，實踐延伸

師：這節課有什麼收穫?

生1：學習了新知識――脱式計算。

生2：知道了有乘法、也有加法時，先算乘法、後算加法。

生3：我已經能在購物時自己付款了。

師：以後去文具超市購買文具時，你們可要自己計算、自己付款了。

(反思將數學活動延伸到課外，讓數學與生活緊密聯繫起來，使學生養成留意身邊的數學問題並嘗試解決的習慣，提高做數學的能力。從學生交上來的數學日記中能看出，他們對實踐活動特別感興趣，而且在解決問題中體會着做數學的樂趣和成功感。)

案例點評

本節課注重數學與生活的聯繫，從生活中引入數學問題，再應用到生活中，在解決問題過程中培養學生多樣化的學習方式；注重小組合作學習的目的性、價值性、有效性。教學設計注重動靜結合，在開放的同時給學生獨立思考的時間和空間，並能創造性地使用教材，開發課程資源，教學效果很理想。

編者點評

不少教師有着這樣的疑問，在看似平淡的計算教學中，如何使學生積極地參與。其實，參與並不僅僅是操作、活動等外在表現，更是思維的投入。從這節課中，我們確實看到了學生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學生營造了充分探索、表達、討論、反思機會的緣故。

也許，我們總要思考一個問題，如何把我們的學生培養成為一個能用數學方式思考和表達的人。這節課已經做了很好的嘗試。

購物的教案6

設計意圖：

廢舊物品在我們的生活當中隨處可見，在吃完、用完後，往往是一扔了事，而孩子們年齡小，對事物的分辨能力較差，而從小培養他們的環保意識對今後的成長有一定的幫助。如何讓幼兒切切實實地感覺到"廢品是有用的"，懂得"廢品不廢"的道理。

本次活動我利用了生活中的一些廢舊物品，如：掛曆紙、報紙等在遊戲情境過程中讓幼兒動手製作，通過折一折、撕一撕等技能製作出精美的物品，充分了解到廢物不廢，一雙勤勞的小手也可以變廢為寶，為自己的創造感到驕傲。

活動目標：

1、通過觀察瞭解購物袋的外形、作用，提高語言表達能力。

2、通過折、撕等技能，鍛鍊幼兒的動手能力。

活動準備：

1、幼兒收集各種廢舊掛曆、報紙。

2、教師用廢舊材料製作的購物袋一個。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒興趣

1、"看一看，今天老師帶來了什麼？"（出示購物袋）

2、"你見過的購物袋是什麼樣的？。屈，老師。教案。網出處。它們是用什麼材料做的？"

3、"它有什麼用處？"

小結：我們知道了購物袋有的用紙做的，有的用塑料做的；有的大、有的小、有長方形的、有正方形的；出去購物沒有它們拿起東西來就不方便，所以購物袋在我們生活中很重要。

二、廢物利用，瞭解製作方法

1、幼兒觀察購物袋

"今天老師帶來了一個自己製作的購物袋，你們看一看是用什麼做出來的？"（出示成品，幼兒欣賞講述）

小結：我的購物袋是用廢舊的掛曆紙和報紙做成的，原來這些看上去沒用的紙，經過我們製作後，變成了精美的作品。

2、教師講解購物袋

（1）"看看這購物袋是怎樣做成的？"（學習'對摺'的技能）

（2）"袋身粘好了還要裝上什麼東西才可以拎？（學習'撕'的技能）

小結：今天我們學會了對摺和撕兩個本領，用廢紙製作出了一個漂亮的購物袋，你們想不想自己也來做一個購物袋？

三、教師指導，幼兒嘗試製作

1、我給你們準備了一些材料，請你們用老師教過的方法把掛曆紙、報紙等進行改造、裝飾，使它變成有用的購物袋。

2、幼兒製作購物袋，老師對完成任務有一定困難的幼兒進行幫助。

3、幼兒展示作品，進行簡單介紹。

小結：你們真厲害，用靈巧的小手把我們身邊不要用的廢紙做成了一個個漂亮、有用的購物袋。

四、變廢為寶，感受成功喜悦

以後我們要記住，不要隨便把吃剰下的紙盒、瓶子扔掉，我們把它們洗乾淨，帶到幼兒園，我們一起讓它變一變，使它成為我們的好朋友。拿着你的購物袋去給客人老師欣賞一下吧。

購物的教案7

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第四單元第10課《到那兒去買》第二話題《購物新方式》。

設計思路

本課教學活動是針對《品德與社會課程標準》“內容標準”中《到那兒去買》第二子話題《購物新方式》如下要點設計：

一、瞭解一些新穎購物方式。

二、會根據自己的實際情況選擇合適的購物方式。

教學目標

情感與態度：具備文明消費、合理消費、勤儉節約的意識和初步的消費者自我保護意識。

行為與習慣：養成合理、文明消費的習慣。

知識與技能：瞭解一些新的購物方式。並會根據自己的實際情況和購物需要選擇適合的購物方式。

過程與方法：通過多種形式。結合學生蒐集資料和課件，激發學生探究興趣；通過豐富的遊戲，瞭解新型購物方式，激發學生學習和探究興趣。

教學重點

使學生了解一些新的購物方式。

教學難點

指導學生根據自己的購物需要選擇合適的購物方式，做有心人。

教學準備

教師準備：組織學生課前預習和調查任務，製作相關課件。

學生準備：讓學生調查新穎的購物方式。

教學過程

活動一：視頻播放，激趣導入。

1、 播放班上同學到商店買商品的畫面。評一評同學的買賣活動。瞭解在生活中像這樣的買賣活動隨處可見。而這樣的買賣也是很早以前就有的購物方式。

2、CAI：介紹古人進行買賣的影片畫面。瞭解古人如何買東西，用什麼方式買。

3、探討古今購物方式異同。

小結：看來古今購物還是有不同之處。

活動二：師生研討，瞭解新穎的購物方式和付款方式。

1、 古人買東西一手交錢一手交貨，現在我們購物又是怎樣的？（隨着社會進步和科技發展，人們的購物方式和付款方式也在悄悄變化，不在是單一的一手交錢一手交貨。）

2、現在，我們不出家門也能買到自己需要的東西了。你知道現在有哪些新型的購物方式嗎？你有過這樣的經歷嗎？交流購物經歷。（分組討論交流）。

3、學生交流後，觀看現實生活中的一些新穎的購物、付款方式。

4、比較討論自己的購物、付款方式哪種更好，為什麼？點明要選擇最合適自己的購物方式。

小結：只有瞭解新穎的購物方式及其特點，才能更便捷的購物。

活動三：學生遊戲，學會運用新的購物方式。

1、 同學們，隨着社會進步，購物方式越來越多。可實際生活中我們如何選擇合適自己的購物方式呢？CAI出示遊戲題。

(1) 春節到了，我們全家想到哈爾濱過冰雪節，要買火車票，可火車站人真多，我該怎麼買？

(2) 奶奶看中電視上的一款保暖羽絨服，該怎麼買？

(3) 家裏突然停電了，急需蠟燭，到那裏買？為什麼？

(4) 我想買一雙新款輪鞋，該怎麼買？

2、 根據學生回答，板書（還可選幾個條件允許讓學生現場演示一下）。

3、指導學生現場通過網絡購買一本書、一些自己喜歡的東西，實際嘗試一下新穎的購物方式。

小結：同學們真了不起，不僅知道這麼多購物方式，還知道根據實際情況選擇最適合的購物方式，學以致用，好﹗

活動四：創新設計未來的購物。

1、時代在不斷的日新月異，未來又會出現新的購物方式，想想未來又會出現哪些新的購物方式，發揮想像力，設計一下更便捷的購物方式。

2、讓學生討論未來的購物場所應該怎樣？（小組共同繪畫未來的購物場所，教師從旁點撥，鼓勵學生髮散思維。）

3、學生展示作品並講解，師讚美學生豐富的想像力。

4、最後閲讀書上P55“未來的購物”。

小結：為了讓夢想成真，讓我們好好學習，努力奮鬥吧﹗

板書設計

新購物方式

電話購物

郵政購物

網上定購

電視直銷

購物的教案8

活動目標

1、通過購物遊戲，學習10以內的點數，感知10以內數的實際意義。

2、能按數取物，理解數字和數量的對應關係。

3、能夠將活動遊戲經驗與角色區的超市購物遊戲經驗相結合，並遷移到生活中，充分感知生活中數學的有用和有趣。

重點難點

活動重點： 手口一致地點數 5—10 的物體，理解數量的對應關係活動

難點: 集體遊戲中，需要專注力和速度

活動準備

1、物質準備：任務指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。

2、經驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經驗，角色區遊戲的經驗，認識數

字，有一一對應點數的經驗。

活動過程

一、開始部分：通過遊戲複習 10 以內的數字和 10 以內的點數

遊戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數數，並能説出與之相符的數字來， 循環兩到三次；

遊戲二： 教師出示數字卡，幼兒用拍手的次數來表示字卡上的數字； 教師小結：集體複習認識數字 1-10 及 1-10 的點數。

二、基本部分 1、引導幼兒去進貨

教師：今天趙老師是超級超市的經理，但是，早上一來的時候我就發現我們超級超市裏貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎麼辦？

你們願意和我一起去進貨嗎？ 2、介紹批發市場和任務卡

（1）介紹批發市場位置

（2）介紹任務卡的使用規則和注意事項

教師示範禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）

教師：馬上我們的玩購物闖關遊戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？ 3、闖關開始，教師發放闖關任務卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務。第一關：教師發放 1-10 的點卡，請幼兒按點卡上的數量購買回相應數量的同類物品。

第二關：教師發放 1-10 的數卡，請幼兒按卡上的數字購買回相應數量的同類物品。

遊戲規則：

（1）按照數卡上的數字或數量去超級市場購買回相應數量的物品。

（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數）。然後，再領任務卡再去購買，反覆進行遊戲。

（強調：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數進行。） 三、結束活動

小朋友們太棒啦，這麼多人都闖關成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續開業啦！

活動總結

這個數學活動其實就是我們生活中的數學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現在還不能獨立購買物品，但是也會經常跟着爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對於今天這樣的遊戲活動，孩子們是很期待的。

在活動的開始部分，用“聽音數數”和“看數字拍手”兩個小遊戲來幫助幼兒複習鞏固 10 以內的數字的認識和 10 以內的數量點數，然後，再通過

問題引出活動主題，幼兒通過購物的遊戲，不僅再次複習鞏固了對 10 以內

數字的認識和 10 以內數量的點數，進一步理解了數量的對應關係，同時， 也鞏固了角色區中角色扮演的遊戲規則及禮貌用語等。

在遊戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到遊戲結束幼兒的興趣依然不

減。最後，我們把購物的遊戲材料投放到區域中，在區域活動的時候，幼兒可以繼續遊戲。

購物的教案9

【活動目標】

1、能自主發揮想象用線描圖案自由裝飾購物袋。

2、掌握出穴畫法，嘗試學會取捨，留出空間表達時尚。

3、感受暖色帶給大家的感覺，大膽進行裝飾。

【活動準備】

1、空白紙袋、黑色記號筆、暖色水粉

2、生活中各種線描畫裝飾的購物袋PPT

【活動過程】

一、出示成品引出課題、引起幼兒興趣

教師：今天我帶來了什麼？（紙袋）媽逛街的時候最喜歡拿着漂亮的紙袋，今天我們就來設計漂亮的紙袋送給她。

二、課件展示，豐富幼兒經驗

1、師邊播放課件邊引導幼兒觀察每個紙袋都是用什麼圖案進行裝飾的？裝飾的圖案畫在紙袋的什麼地方？

2、引導幼兒觀察出穴畫法，告訴幼兒圖案的一半在紙上、另外一半在紙的外面，藏起來了，不用畫，叫出穴。

幼兒自由總結經驗：圖案可以畫在紙袋的上面、下面、左邊、右邊或中間，留出一定的空間來變達時尚。

三、幼兒動手設計紙袋

教師提出要求：看誰的紙袋裝飾用到了出穴畫法。嘗試學會取捨，留出空間。

四、作品展示評價

請幼兒介紹自己的作品：你用到了什麼圖案？作品代表什麼意思？

購物的教案10

活動目標:

1、在情境遊戲中體驗到幫助別人的快樂。

2、能夠説出總數，並能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。

3、學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備:

1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗

2、物質準備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:

1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發幼兒參與遊戲的.興趣。

指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現在我們就跟着豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市裏的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

2、進行"買東西"的遊戲，學習手口一致地點數5以內的物品，並能夠按數取物。

（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，並按數取物。

指導語:我們一起來看看他們要買的是什麼吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什麼？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰願意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的後面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，並進行按數取物。

3、集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們説再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒。現在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，並且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什麼東西，並數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，並且貼到它所相對應的數字後面。（巡迴指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）

4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，並且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

活動延伸:

在數學益智區投放更多的材料供幼兒練習點數和按數取物。

活動反思:

優點:

1、活動流程清晰，層次分明，環環相扣，活動目標基本達成。

2、教師準備充分，教具製作精美。

3、教師提問準確，教態自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發幼兒的參與興趣，具有時效性。

4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

不足:

1、教師語言不夠生動有趣。

2、由於教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

3、由於教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

建議:

1、教師的語言可以再生動有趣一點。

2、教師應對幼兒的回答做出及時的迴應。

3、語速可以放慢一點。

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

購物的教案11

活動目標：

1、掌握20元的錢幣兑換，進一步體驗錢幣與商品之間的等價交換。

2、能根據自己的意願選擇適合的商品制定購物計劃，並願意把自己的購物計劃與同伴分享。

活動準備：

1、班級創設購物情景（超市、文具店、銀行、加工廠、造幣廠）

2、商品價格表、購物計劃單若干

3、鉛筆、膠、數棒若干

活動過程：

1、運用提問，激發幼兒對超市購物的興趣。

（1）你去超市的時候是怎樣買東西的？

（2）你在超市買東西的時候，是怎麼知道商品的價格的？

2、制定購物計劃單。

（1）出示超市商品價格表，引導幼兒觀察。

（2）向幼兒介紹制定購物計劃單的方法

教師指導幼兒先記錄姓名、日期，然後選擇商品，把選擇的商品圖片撕下來粘在計劃單上，商品的價格和起來是20元，最後把商品的價格用加法算式表示。並引導幼兒選擇自己喜歡的商品，價格和起來是20元。

（3）幼兒制定購物計劃

將幼兒按能力強弱分成兩組，能力弱的提供數棒作為輔助。

3、購物遊戲。

（1）引導幼兒選擇自己喜歡的角色進行遊戲，幫助幼兒進一步熟悉購物規則。

規則：

①銀行設有工作人員，幼兒可以去存取錢，存摺中的記錄用算式，存款用加法算式，取款用減法算式，得數寫在餘額中。

②超市從入口進，然後拿購物筐購物，最後到收銀台交款，收銀員手中有一個價格表，超市中的所有商品的價格都可以找到。

③文具店設有售貨員和工作人員，售貨員賣貨，工作人員負責加工成品

④加工廠負責給超市供貨和到鄰班訂貨，幼兒的錢花光了，就可以到加工廠打工賺錢，也可以到超市和文具店做收銀員、服務員賺錢。

（2）幼兒自主遊戲。

教師重點指導超市的收銀員和銀行工作人員。（在幼兒計算、收款過程中，引導幼兒運用數棒輔助，在數額過大的時候，教師要加以提示）

4、教師小結並根據幼兒在遊戲中的表現提出新的問題，引發下一次的遊戲。

提問：“當收銀員收款時數額過大怎麼辦？超市的收銀員收款時，款台太亂，分不清哪些已收過，哪些沒收怎麼辦？”

活動延伸：

1、活動區：引導幼兒進一步完善角色區的遊戲規則，並玩銀行、超市、文具包裝店、加工廠遊戲。

2、親子作業：請幼兒在爸爸媽媽的陪同下到超市真實體驗購物。

購物的教案12

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老闆的店裏買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標價是21元。結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物，王老闆當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊後來發現那100元是假鈔，王老闆無奈還了街坊100元。

現在問題是： 王老闆在這次交易中到底損失了多少錢？ 提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、彙報結論

四、小結

王老闆和街坊之間事實上互不虧欠。王老闆在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什麼收穫？

生：………

購物的教案13

教學目標：

1、懂得什麼是“三無產品”等一些購物的基本常識。

2、學會了解商品、合理選購商品的方法。

教學準備

1、找幾家超市的廣告

2、找幾種日常生活用品的包裝或幾種學生日常用的商品。

教學過程

1、導入：模擬生活購物，重温平時是怎樣購物的。

2、評議、討論。之前，教師要説明評議、討論的主要內容：“買的人是不是注意看商品的説明了？對商品提出了什麼問題？售貨員是怎麼回答的？你聽了以後是不是瞭解商品了？你看了之後有什麼想法？生活中你是怎樣購物的？你父母呢？”討論過程中教師及時對學生的觀點進行和分類，並引導學生一起分析。

3、展示説明：幾種日常生活用品的包裝或幾種學生日常用的商品。給學生介紹一些基本的商品常識和看説明的方法。讓學生提問並解答：“除了要了解一些商品常識外，怎樣購物才合理？買東西時還應該注意些什麼？

4、分組觀察、討論。（1）看各種廣告和商品説明有什麼共同的特點和不同的特點。（2）自己和家人在買東西時有哪些不好的習慣。（3）購物有哪些小竅門。（4）購物時要注意的問題。

5、展示、。各小組彙報自己的學習結構，並把要注意的問題提出來，作為全班同學的公司。

佈置作業：講學習到的有關購物常識向家長彙報，和家長一起制定家庭購物計劃。

購物的教案14

設計意圖：

小朋友們都喜歡逛超市，好吃好玩的儘管往籃子裏拿，從不需要考慮今天要買什麼，買多少。這堂課我讓小朋友們做一次“今天我當家”，通過故事小熊果果搬新家需要購買物品説起，從分析清單、歸類、整理清單到購買物品、校對清單、統計數據，步步深入。讓孩子們學習根據物品的特徵進行分類並計數，並能用完整的語言表達統計結果，從小養成做事的計劃性和條理性。

活動目標：

1、學習根據物品的特徵進行分類並計數。

2、學習用完整的語言表達統計結果。

3、培養孩子養成做事的計劃性和條理性。

活動準備：

1、小圖片若干，大圖片若干，並在反面粘上磁鐵，，簽字筆一支。

2、空白的三份表格，“洗漱用品”，“文具”，“水果蔬菜”中文字牌。

3、零亂的購物清單一份，《三隻熊》的音樂，二維圖的作業單。

4、教室佈置成超市樣子，三塊黑板用於分類擺放物品

活動過程：

一、引出購物清單，啟發幼兒將清單整理歸類

師：小熊果果搬新家了。星期天，果果和爸爸媽 媽到超市大采購。要買的東西可多啦。因為怕忘記，媽 媽特意列了一張購物清單，我們一起來看看。

物品名稱

牙膏 數量

蘋果 3

鉛筆 8

牙刷 10

西瓜 3

茶杯 6

茄子 5

筆袋 5

毛巾 2

剪刀 4

胡蘿蔔 4

作業本 3

直尺 9

師：要買的東西可真不少，果果得跑多少地方啊。買完牙膏，買蘋果，買完蘋果，買鉛筆，買完鉛筆，買牙刷······累死了！小朋友們幫果果想想辦法，怎樣讓果果買得又快又好呢？

二、回憶超市購物經驗，並將物品歸類

1、提問：超市裏的物品是怎樣擺放的呢？小朋友到超市是怎樣購物的呢？（引導並啟發幼兒超市物品是按照物品的功能分類擺放的，例如：水果和蔬菜會放了靠在

一起，餅乾薯片這些零食會放在一起······我們購物時會有一個計劃，在同一個地方買好

想要的東西 ，再到另一個地方買別的東西，要不然跑來跑去費時又費力。）

2、幫媽 媽歸類物品並整理清單

師：現在我們幫果果整理一下清單吧。哪些東西可以在同一個地方買呢？

幼：牙膏、牙刷、在同一個地方買。買完後去買毛巾和茶杯。

鉛筆、剪刀、作業本、直尺、筆袋在同一個地方買。

蘋果、香蕉、花菜、胡蘿蔔在同一個地方買。

師：牙膏、牙刷、毛巾、茶杯是洗漱用品，（教師出示表格一，並將物品放在表格內）。蘋果、西瓜、茄子、胡蘿蔔是水果蔬菜，（教師出示表格二，並將物品放在表格內）。鉛筆、剪刀、作業本、直尺、筆袋是文具（教師出示表格三，並將物品放在表格內）。老師將這份購物清單按照小朋友的想法重新排列了一下，我們一起看看。（表格一）

洗漱用品 數量

牙膏 3

牙刷 3

毛巾 4

茶杯 5

（表格二）

水果蔬菜 數量

胡蘿蔔 3

茄子 5

西瓜 6

蘋果 8

（表格三）

文具 數量

直尺 2

筆袋 2

剪刀 7

作業本 9

鉛筆 10

三、師：小熊的一家去超市購買物品，老師也想考考小朋友們，你們能不能按照購物清單去買這些東西呢？（將幼兒分組，商量各自買什麼，買多少，按照購物單購買，看哪一組最先完成）。買完後，將你購買的東西貼在購物單下面。

四、校對購物單和實物，並請每組的幼兒用完整的語言表達統計結果。

五、師：我們順利地幫小熊一家完成了購物的任務，為了感謝我們，果果和媽 媽決定好好招待我們，用我們今天買的水果蔬菜為我們做一頓色香味俱全的大餐。（出示統計圖，引導小朋友橫過來看），這是我們今天買的蔬菜水果，這是茄子，幾個？（記錄數量）什麼顏色？（引導小朋友豎過來看，做上標記），可以做一個魚香茄子。這是胡蘿蔔，幾個？（記錄數量）什麼顏色？（做上標記），熬一鍋胡蘿蔔白米粥。這是西瓜，幾個？（記錄數量），什麼顏色？（做上標記）來一個冰鎮西瓜。這是蘋果，幾個？（記錄數量）什麼顏色？（做上標記）來一個拔絲蘋果。

六、師：小朋友吃飽了嗎？讓我們一起做個輕鬆的運動吧。（舞蹈三隻熊）

附統計圖：

茄子 胡蘿蔔 蘋果 西瓜

橙色

紫色

綠色

紅色

教學反思：

幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須迴歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“今天我當家“這一活動內容，在遊戲中溶入了數學教育，更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的積極性。

為了上好這節課，我做了充分的準備，可孩子們的表現還是讓我始料未及。當我出示購物清單時，小朋友們立即被琳琅滿目的物品吸引，熱烈地討論起來。我提問：“購物單上要買哪些東西呢？”小朋友們都搶着回答，“四個毛巾”，“三個牙刷”“三個牙膏”，“十個鉛筆”……“個”成了許多物品的量詞，我只好一一糾正，重複練習。看樣子，量詞的使用在以後的教學活動中應該多多練習。

分析清單時，我讓小朋友們想一個又快又好的購物辦法。有的説開汽車，有的説推購物車，完全沒答到點子上。於是我換了一種方法引導：“超市裏餅乾和薯條是放在一起的，牛奶和飲料放在一起賣，購物單上的哪些東西是放一起賣的呢？”小朋友們一下明白過來，紛紛説出了我想要的答案。

進行物品歸類並整理清單這個環節時，我只想着抓緊時間，能讓課順利進行，沒有提供讓小朋友主動學習，動手操作的機會，而是一手包攬，全權代辦，剝奪了小朋友們探索的好奇心。

購買物品的任務佈置下去，小朋友們一下興奮起來，對我提出的要求置若罔聞，“轟”的全都跑到貨架前，拿起自己喜歡的東西。我只好讓他們回到座位上，重新講了要求，但還有小朋友出錯。我想：如果我在提要求時將要求細化，並請個別小朋友複述要求，這樣的情況就不會出現。同時小朋友的分工協作能力欠缺，只想着個人，沒有融入到小組的活動中，這方面的教育亟待今後的教學活動中加強。

用語言表達統計結果的環節中，我提出要求：“我們這組買的是xx，我買了1個（1只、1條、1把……）xx。”小朋友都能用完整地語言表述。

最後一個環節——做統計圖，二維圖訓練了孩子們的觀察、思維和推理能力，統計數量，小朋友個個拿手。在為物品的顏色做標記時，既要觀察物品所在的那一列，又要兼顧顏色那一行，經過我的講解引導，小朋友的操作質量很高。怎樣讓做統計圖和結束部分銜接自然，我考慮了很久，最後想到了小熊一家請我們吃美味大餐，這樣既解決了統計圖，又能讓買的水果蔬菜有所作用，還能活躍課堂氣氛，小朋友也體會到幫助別人的快樂。

備好一節課不等於上好一堂課，每個孩子都是一個獨立的個體，他們的生活經驗、思維方式、表達能力各有不同，教師在教學活動中要因勢利導，注意細節方面的教學，學會放手，讓每個孩子在快樂、健康中成長！

購物的教案15

目標：

1、瞭解一些現代社會人們使用的新型的購物方式，(刷卡、快遞、網上購物……)

2、有嘗試接受和運用新事物的願望。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

過程：

一、談話引題

1、過年時你們家裏買了什麼好東西招待客人?

怎樣去買的?

(幼兒自由發言)

2、老師今年過年時買東西可省力啦，根本不用自己去勞累，很輕鬆地等在家裏就有人把我要的東西送來了，你們知道這是怎麼回事嗎?

對了，我是在網上購物的。

二、討論各種新型的購物方式

除了網上購物，你們還知道有哪些新型的購物方式?

(刷卡、快遞、網上購物等)

這些方法與以前的購物方法相比好不好?為什麼?

你喜歡哪種購物方式?你想來試試嗎?

三、嘗試活動

以超市為背景，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行購物遊戲。

延伸活動：

在社會性遊戲中繼續開展新型的購物方式的活動。

教學反思

1、我自己備課理論太多，對幼兒學習方法掌握有點生硬呆板。

2、上課過程中，雖然孩子很熱情積極參與，我有點掌控不住了，在引導他們認真聽或多説幾遍口語，幼兒只顧那吃的物品

3、我在整個過程中也不斷觀察幼兒的個體變動，但及時調整心態並坦然解決小問題還是有寫慌張。

4、給孩子們鼓勵時，語氣眼神還欠缺理解和接納的態度

5、我對幼兒的學習特徵和個性化發展都有所理解和學習，就是在實施活動時，沒能及時調整。

6、老師當時評價有幾點：説話聲音有點兒大，不太輕柔;表情有些直板，不自然;鼓勵方式太單一;給幼兒自主表現的機會少，自由空間也太小。