《超市購物》教案集錦15篇
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作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的《超市購物》教案,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《超市購物》教案1
【活動目標】
1、10以內連加算式的去處方法。
2、聽懂遊戲規則,並按要求進行記錄。
3、願意和同伴分享自己的記錄結果。
【活動準備】
1、佈置超市的各種道具,帶標價的商品圖片若干,樣幣若干。
2、記錄紙和筆,幼兒每人一份。
3、請一配班老師協助。
4、幼兒用書。
【活動過程】
1、設置情境,導入課題。
師:瞧,超市裏有各種各樣的物品,你們想去購買嗎?那我們一起來玩超市購物的遊戲吧!
2、遊戲:“超市購物”,10以內的連加運算。
(1)交代遊戲玩法。
師:你們每個人有10元錢,只能選擇購買三樣物品,三樣物品的價格合起來不能超過10元。然後要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上,並列出算式三種物品合起來是多少錢。
(2)幼兒選購物品,教師巡視。
(3)幼兒展示記錄結果,學習連加算式方法
①師:誰願意先來和大家分享一下你的記錄結果呢?請你指着記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽,好嗎?如,我買了三種物品,膠棒的'價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元;我列的算式是1+3+6=()。(教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上,並引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。)
②師:誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什麼不同呢?(多一個加號和一個數字。)這樣連續有兩個加號的算式,我們叫連加算式。請大家想一想,這樣的連加算式該怎麼計算呢?老師來告訴你們,連加算式要分兩步來計算:先算出1+3+4,再算出4+6=10,結果就是10、我們怎麼知道這樣算是對的呢?下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣,3下面排3個一元硬幣,6下面排6個一元硬幣,大家一起數一數共有幾元錢?(教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。)10元,跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎?(一樣)所以連加算式要分兩步算,第二步算出的結果就是整個算式的答案了。
③師:老師知道,很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果,對嗎?那現在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來,然後再和同伴互相交換記錄紙,來分享一下,看看同伴選了哪三樣物品?他列的算式和算出的答案都對嗎?如果不對,請悄悄的告訴他改正,好嗎?如果判斷不準的可以舉手請老師幫忙哦!
3、操作幼兒用書上的練習,鞏固10以內的連加運算。
(1)交代題意。
(2)幼兒操作,教師巡視。
(3)幼兒互相檢查操作結果,集體驗證答案。
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
《超市購物》教案2
設計意圖:
最近,我班正在開展《我們的城市》這個主題,孩子們積累了很多關於超市的經驗,其中儲物箱就是他們關注的一個點。在交流的過程中,一些孩子談到了儲物箱打不開的話題,孩子的話題引發了我的思考。於是我設計本次活動,這個內容隱含了很多的教育價值,活動的主要立足點就是運用數經驗來解決生活中的問題,提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。
活動目標:
1、在尋找密碼的情景中感知3個數字不同的排列組合。
2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學説普通話。
4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:
排列卡、PPT、密碼箱、禮物(博士帽)
活動過程:
一、交流(回憶超市購物的經驗)
1、這是什麼地方?(樂購超市)你是怎麼知道的?
小結:你們真聰明,看到漢字、看到標誌就知道這是一個什麼地方。
2、這是樂購超市裏的什麼呢?有什麼用?怎樣打開儲物箱?
小結:超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。
3、看,發生了什麼事?
小結:原來他的密碼條弄丟了,箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數字,是2、4、6,到底哪個數字排在前,哪個數字排在後,她忘記了,怎麼辦呢?(在老師的引導下啟發幼兒排排看,有幾種排發?)
二、幼兒操作(在情景中感知數的排列組合)
1、分散操作,教師觀察。
2、交流:請一名幼兒將操作結果介紹給大家,老師在黑板上記錄展示。(當場來試一試能否打開)
3、小結:你們真了不起,知道了3個數字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏,漏掉了一個密碼就有可能會打不開。
三、幼兒再次操作(運用數經驗來解決問題)
1、你們本領真大,老師要獎勵你們!獎品就在這個箱子裏。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的,但它們的數字都是一樣的,是3、5、7。你們知道三個數字可以排除幾個密碼嗎?好,我們趕緊把6個密碼排出來。
2、幼兒個體操作,教師觀察幼兒運用經驗的情況。
3、交流:引導幼兒發現數字排列組合的規律。
四、延伸
投放三個數字和四個數字引發幼兒繼續探索興趣。(區域中進行)
活動反思:
社會課程以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活為目標。基於這一點,我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。通過教學培養孩子合理消費、節約資源的`良好習慣,學習選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯繫的活動中體會成長的快樂。
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作,首先得到家長的配合,帶來各類超市購買的物品,在讓幼兒動手佈置超市之前,讓他們參觀超市,孩子們的觀察力是豐富的,觀察到超市裏的貨物是分類擺放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。還有,孩子們發現了標價,知道了爸爸、媽媽是根據這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應價格的物品。超市少不了收銀員,由於擔心中班的幼兒在計算方面較弱,不能找出幼兒們購物後付賬時的是否正確。於是我請了2位老師來做收銀員,來檢查幼兒在購物時出現的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學、學中玩,生動地鞏固了所學知識。
在這節課中,我們從認識各種各樣的物品開始,與幼兒一起探索各種不同的物品,進而瞭解錢幣與購物的關係,培養幼兒正確的學習機會,充分利用各種資源,讓幼兒自己動手擺放,把他們有關超市的認識轉換成各種有趣的遊戲。總之,在這個生活化的課裏,我們將以開放的態度,陪伴中班的幼兒一起經歷這個有意義的學習過程。
《超市購物》教案3
活動目標:
1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷並找出一模一樣的物品。
活動準備:
教具:橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張(4組,每組4張)、小猴大卡片1張、磁鐵(自備)。
幼兒材料:<超市購物>遊戲圖、<購物單>卡片。
活動過程:
一、引入活動
1、介紹新朋友。
師:“小朋友,你們看今天有一位客人來這裏,它是誰?”
2、歡迎新朋友。
師:“哦!我們對它表示歡迎吧!”(師帶領幼兒一起鼓掌)
3、為新朋友起名字。
師:(拿起小猴子大卡片遮住臉,聲音稍變,模仿小猴子)説:“你們好,小朋友!你們認識我嗎?知道我叫什麼名字嗎?幫我取一個吧?”(老師挑一個幼兒起的名字運用,如‘花花’等)
4、和“花花”一起去超市購物。
1)師:“花花想去超市買東西,你們去過超市嗎?”
2)師:“今天,我們就帶着花花去超市逛一逛,為D家人購買他們想要的物品。”
二、遊戲“買東西”
1、為爺爺買毛巾。
1)師:請幼兒找出到爺爺的購物單卡片,提問“爺爺想要買什麼?”
2)教師引導幼兒觀察<超市購物>遊戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪裏D樣,哪裏不一樣?”
3)師:“爺爺想要買的毛巾是怎樣的?”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾?”
4)師:(同幼兒一起總結)爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋,中間一條橘黃色條紋”的毛巾。
2、為奶奶買鞋子。
1)師:請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片,提問“奶奶想要買什麼?”
2)師:“<超市購物>遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子D樣嗎?仔細觀察哪裏一樣,哪裏不一樣?”
3)師:“奶奶想要買的鞋子是怎樣的?”請幼兒找出。並提問“你是怎樣找到的'?”
4)師:(同幼兒D起總結)奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色,鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。
3、為爸爸買包。
1)師:請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片,提問“爸爸想要買什麼?”
2)師:請幼兒直接在<超市購物>遊戲圖裏找出爸爸想要買的包,並提問“你是怎樣找到的?”
3)師:(同幼兒D起總結)爸爸想要買的包是“中間紅色的、上下為綠色的”。
4、為媽媽買圍裙。
1)師:請幼兒找出媽媽的<購物單>卡片,提問“媽媽想要買什麼?”(為幼兒介紹圍裙)
2)師:請幼兒在<超市購物>遊戲圖裏找出媽媽想要買的圍裙,並提問“你是怎樣找到的?”
3)師:(同幼兒D起總結)媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的,其它都是黃色的”。
三、集體遊戲“一樣的商品”
1、為老師買毛巾。
1)師:“小朋友找到了一家人想要買的物品,真棒!現在老師碰到了困難,請你們幫助一下!幫老師找出這條毛巾。”(出示任意一條紅邊毛巾大卡片)
2)師:請幼兒在<超市購物>遊戲圖裏找出並説出是用什麼方法找到的。
2、幫助老師找一樣的包。
師:(任意出示一張包的紅邊大卡片)請幼兒在<超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並説出尋找的方法。
3、幫老師找鞋子和圍裙。
師:教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片,讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片D模D樣的鞋和圍裙,然後教師與幼兒共同總結:其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。
四、總結
師:“今天你們學會了新本領,幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品,花花和老師都很感謝你們。”
點評:本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情,創設了去超市購物的遊戲情境,幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物,整個活動的安排自然緊湊,活動一開始,孩子就進入角色,激起了愉快情感和學習的積極性。
教師在指導的過程中,緊扣目標“發展細緻觀察的能力,學會比較和辨別事物間的細小差別”。同時又十分重視每個孩子的思維過程,反覆提問“你是怎麼找到的?”“為什麼説這是XX想要買的呢?”從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法(從上往下,從下往上;從明顯到不明顯的)。在方法上也充分體現了由易到難,先集體幫助爺爺、奶奶購物,後個別操作,最後大家自由選擇,為老師購買商品,幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。
本活動的不足之處是:教師的語言尚且不夠規範、簡練,“一模一樣”這個詞組應該多重複,便於幼兒理解和掌握。
《超市購物》教案4
活動內容:
超市購物
活動目的:
1、鞏固已掌握的小數四則運算和四則混合運算的知識。
2、讓學生模擬生活中的購物,使學生學會購物,從實踐活動中培養學生髮現數學問題並運用所學知識解決實際問題的能力。
3、培養學生的數學意識,想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法,尋求多種解法,發散和拓展學生思維,從而更好地培養學生創新能力和實踐能力。
活動重點:將所學知識運用於生活解決問題。
活動難點:運用所學知識解決實際問題的能力。
活動用具:投影儀
活動過程:
一、情景導入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問:你知道他們在做什麼?
出示:超市購物
提問:你去超市購過物嗎?説説你的購物經歷。
教具:超市購物情景圖。
形式:指名、同座互説。
二、提出思考
師:羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題:
1、任選三樣物品,算一算應付多少元?
2、給你20元人民幣。開學前買文化用品,你想買哪幾樣,共用多少錢?
3、你最喜歡的`玩具是幾種?買回家一共要多少元?
4、購方便麪8包、餅於1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝,帶50元夠不夠?
5、你還能提出什麼問題?
教具:物品的單價
形式:小組學習、集體討論。
三、實踐活動:
1、談話導入:如果你到商店買東西。如果你是售貨員,應該怎樣付錢、找錢呢?
2、模擬:兩人在講台前演示付錢和找錢情況的。
3、説明:假設只有5元、10元、20元的整錢。
4、記錄:將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如:物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。
教具:學生準備實物。
形式:小組內學生互相模擬付錢和找錢。
分組彙報討論結果。
四、全課小結:
1、這節課你有什麼收穫?
2、師:我們學習超市購物,但在日常生活中不能亂購物,要根據生活需要節約用錢。
《超市購物》教案5
活動目標:
1、積極參加數學活動,體驗玩中學、學中玩的樂趣。
2、能在熟悉的生活環境中操作練習,進一步掌握10以內的加減運算。
3、初步嘗試計劃購物,萌發合理消費的意識。
活動準備:
1、師生共同準備錢幣(自制)(1元、2元、5元、10元)若干;收集水果、蔬菜、玩具、飲料、學習物品、零食若干(保證物品的衞生)並貼上標籤(價格為10元以下);收銀機4台。
2、六類物品分類標誌,超市貨架12個;購物籃每人一個,自制獎品10個。
3、購物計賬單、水彩筆、幼兒答題卡,幼兒每人一套。
活動重點:
掌握10以內的加減運算,得出正確結果。
活動難點:
正確進行購物記錄。
活動過程:
1、以超市經理招聘員工的形式,複習物品分類及10以內的加減法,並佈置超市。
(1)教師以總經理的身份出現對工作人員提出要求:正確將超市裏的物品進行分類,並按標誌將物品放在貨架上。
幼兒按要求快速佈置好超市,動作又快又好的幼兒可聘為優秀員工。
(2)招聘收銀員的形式複習10以內的加減法。
教師出示加減法答題卡,幼兒搶答。根據幼兒答題情況招聘4~5名收銀員。
2、邀請智慧顧客,學習記錄購物記賬單。
條件:會記錄購物記賬單,能遵守超市規則,文明購物。
總經理講故事“馬大哈買西瓜”(自編),引導幼兒學習記錄購物記賬單。
3、遊戲:超市購物樂。綜合練習10以內的加減運算。
玩法:將幼兒分為收銀員和智慧顧客兩部分,每位顧客發10元錢購物。每次可購1~2件物品,顧客選好物品後,收銀員和顧客一起計算一共用了多少錢,收銀員將正確錢數找補給顧客。每次購物後,顧客要記錄購物記賬單,才能第二次到超市購物。
4、交流討論:我的購物記賬單,評選優秀員工和智慧顧客。
(1)組織幼兒交流展示自己的記賬單,根據幼兒記賬情況,瞭解幼兒的加減運算情況。
(2)討論:為什麼有的小朋友用10元錢買的物品樣數多,有的`小朋友買的物品樣數少?
看看小朋友購買的物品種類是否單一,説説為什麼要買這些物品,從而引導幼兒瞭解計劃購物的意義,萌發合理消費意識。
(3)根據記賬單的交流展示引導評出優秀員工和智慧顧客。
5、組織幼兒分享自己所購物品,充分體驗玩中學,學中玩的樂趣。
6、師生共同整理活動場地。
活動反思:
本次活動以超市作為幼兒學習的環境,以10以內的加減運算練習為主線,孩子們充分運用有生活經驗進行模擬活動。在整個遊戲中,幼兒興趣濃厚,參與積極性高,基本上每位幼兒都融入活動中,並且在真實的生活遊戲情境中解決問題,在算賬、找零錢,記錄賬單等各種新的挑戰和不斷成功解決新題的過程中獲得自信心,感受和體驗其中的樂趣。同時,教師以遊戲角色的身份,巧妙地將幼兒設在不發展水平層次上,每個層次都有新的挑戰,隨機指導。在分析幼兒記賬單時,引導幼兒合理消費、計劃購物,自然地將社會與科學兩個領域相互滲透,讓幼兒在愉悦的氛圍中將玩學合一,獲得新的知識、技能和經驗,體驗成功前後的情感。
活動評析:
模擬超市購物可以重現幼兒熟悉的生活情景,選擇它作為學習的載體,是一種聰明而有效的教育方式,它既有利於激發幼兒學習積極性,促進數學思維能力的發展,又能將數學教育與社會性教育有地統一起來,從而在“生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗數學的重要和有趣”。
《超市購物》教案6
活動目標:
1學習5以內的加減運算。
2講述購物的過程,學習用算式表示。
活動準備:標有價格的商品圖片幼兒活動材料數字卡片
活動過程:
一、教師談話引入
1.小朋友你去超市購物過嗎?你是根據什麼選擇商品的?(價格)
2.幼兒個別介紹自己的購物過程。
二、猜猜我們買了什麼
1.今天老師帶了了一家圖片超市,我們一起來學習購物。(出示圖片)我們一起來看看,教師幼兒觀察:重點提醒幼兒瞭解商品的價格。
2.教師購物①:我有5元錢買了2件商品正好花完,你們猜我買了哪2件?幼兒講述,並説説為什麼?教師用算式表示。2+3=51+4=5
3.教師購物②:我有5元錢可我只買了1件物品,可能還剩幾元?幼兒講述,並説説為什麼?5—3=25—4=1
三、我來買東西
1.幼兒有5元錢,買2件物品正好花完,請自己選擇商品。
2.幼兒講述購物過程,並用算式表示。
3.你有5元錢,買1件物品用了幾元,還剩幾元,請自己選擇商品。
4幼兒講述購物過程,並用算式表示。
四、小明去購物
1.今天小明和媽媽一起也去購物,我們一起來幫他完成。
2.教師介紹幼兒活動手冊。
3.幼兒分散完成。
大班數學超市購物教案4
(一)活動目標
1.體驗超市購物的樂趣以及加減法在生活中的運用,積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和經驗。
2.能運用算式記錄購買物品的過程,並清楚地表述自己購物的過程及算式的含義,學會多角度思考問題。
3.運用己有的數學經驗解決購物中“一共用去多少錢”或“還剩下多少錢”的問題,學習10以內的加法和10的減法。
(二)活動準備
1.經驗準備:幼兒已有超市購物的經驗。
2.物質準備:畫有貨架和貼有1——9元價格標籤的商品圖片佈置成“超市”場景圖,算式記錄卡每人一張,筆若干,《操作材料(二)》中的`《超市購物》。
(三)活動過程
1.玩“一共需要多少錢”的購物遊戲,學習加法。
(1)教師出示“超市”場景圖,幼兒觀察貨架。
教師:超市裏有哪些商品?每種商品的價格是多少?你是從哪裏知道的?每行商品有什麼共同用途,每行商品可取什麼共同名稱?(學習用具、玩具、食品)
(2)教師提出購物要求:到超市買兩種商品,總價不超過10元,説一説所買的兩種商品的價格各是多少,再算一算一共需要多少錢。
幼兒邊看場景圖邊進行“一共需要多少錢”的購物遊戲。
個別幼兒用一句話介紹自己買的兩種商品,以及總價。講述自己購買商品的事情。如買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀,一共需要5元錢。
小結:買兩種商品,總價不超過10元。有多種組合方法。
(3)幼兒學習用算式記錄購買商品的事情。
教師提問:可以用一道什麼算式把“買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀,一共需要5元錢”的事情記錄下來?教師記錄幼兒所講述的算式。
學習講述算式中數字與符號表示的意義:2+3=5,買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀一共需要5元錢。
(4)從2+3=5的算式進行猜測,説一説除了買口香糖和卷筆刀外,5元錢還可以買兩樣什麼商品?
猜一猜老師用5元錢買了哪兩種商品。如用5元錢買了一個玩具和一種食物,猜一猜老師買了什麼?當幼兒説出多種結果後,告訴幼兒買的食物是冰棍,讓幼兒猜另一樣玩具是什麼?
用以上的方法猜一猜老師用10元錢買了哪兩種商品。
(5)幼兒再次進行買商品的活動並學習用加法算式進行記錄。
幼兒兩兩結伴,每人任意買兩種商品,先將算式寫在算式記錄卡上,再互相講述自己買商品的情況,最後相互檢查算式是否正確。
2.玩“還剩多少錢”的購物遊戲,學習10的減法。
(1)教師提出購物要求:用10元錢到超市買一種商品,説一説所買的這種商品的價格是多少,算一算買了這種商品後還剩下多少錢。
邊看場景圖邊進行“還剩多少錢”的購物遊戲。
個別幼兒講述自己用10元錢購買一種商品的事情。如用10元錢買了3元錢的餅乾,還剩下7元錢。
(2)學習用算式記錄購買商品的事情。
提問:用一道什麼算式可以把“用10元錢買了3元錢的餅乾,還剩下7元錢”的事情記錄下來?教師記錄幼兒所講述的算式。
學習講述算式中數字與符號表示的意義:10-3=7,,10元錢買了3元錢的餅乾還剩下7元錢。
(3)幼兒再次進行買商品的活動並學習用減法列算式進行記錄。
幼兒兩兩結伴,每人用10元錢任意買一種商品,算一算剩多少錢,先將算式寫在算式記錄卡上,再互相講述自己買商品和找零的情況,最後相互檢查算式是否正確。
3.進行操作練習,鞏固10以內的加減法運算。
(1)幼兒根據《超市購物》的指導語做練習:幫明明算一算買兩樣商品需要花多少錢?拿10元錢買一件商品,還應找多少錢?
(2)以小組為單位互相交流檢查。
《超市購物》教案7
教育價值
1、認識10元以內的人民幣(1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣),瞭解錢幣與貨物之間的等價交換。
2、通過超市購物的遊戲,學習10以內數的組成及加減,豐富有關組成、加減的數學經驗,發展邏輯思維能力。
3、學習運用有關組成、加減的數學經驗,解決超市購物中的實際問題,體驗理解超市購物中存在的數學關係。
4、學習多角度思考問題,積極主動地與同伴交流、分享自己的活動過程和結果。
系列活動
活動一:參觀超市
活動準備:到附近的超市聯繫參觀的事項,準備攝像機、照相機。
組織策略:
(1)教師和幼兒一起討論參觀的目的與內容。
(2)幼兒前往附近的超市,根據討論的內容進行參觀活動。
活動二:超市裏的商品真多
活動準備:觀看參觀超市的錄像、照片。
組織策略:
(1)教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。
(2)幼兒講述超市中的各種物品(商品、貨架、收銀台等)。
(3)教師和幼兒一起總結超市物品的種類。
活動三:自己開超市
組織策略:
(1)教師以前一天的遊戲引出“開超市”的話題。
(2)組織幼兒討論:我們的超市中可以有哪些商品?這些商品從何而來?
活動四:商品分類
活動準備:師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。
組織策略:
(1)幼兒介紹自己帶來的各種物品。
(2)幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標準分類。
(3)同伴間相互介紹分類的標準及結果。
(4)將分類好的物品分別裝入遊戲箱中。
活動五:製作商品價碼標籤
活動準備:分好類的'各種物品、即時貼標籤、筆。
組織策略:
(1)引出給每種商品標上價格的話題。
(2)幼兒討論確定每種商品的價格。
(3)幼兒給每種商品製作價格標籤。
活動六:到“銀行”取錢——認識人民幣
活動準備:面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干,實物投影儀。
組織策略:
(1)利用實物投影儀認識各種面值的人民幣。
(2)請每位幼兒到“銀行”取5元錢。
(3)請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。
活動七:做錢包、裝飾錢包
活動準備:幼兒自己收集製作錢包的材料,各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請幼兒回家觀察父母的錢包,瞭解其形狀、內部結構及外表的樣式。
組織策略:
(1)請幼兒講:述自己瞭解的錢包的式樣。
(2)幼兒談談自己想製作的錢包的形狀、式樣、顏色等。
(3)鼓勵幼兒選用合適的材料進行製作和裝飾。
(4)同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。
活動八:買兩樣東西
活動準備:“銀行”裏準備1元、2元的硬幣與紙幣若干,幼兒人手一個自己製作的錢包,購物筐、記錄紙、筆若干。
組織策略:
(1)幼兒到“銀行”去取5元錢。
(2)幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。
(3)請幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什麼商品。
(4)引導幼兒討論用什麼方法記錄買東西的事情。
(5)幼兒選用合適的方式記錄,相互交流記錄。
活動九:你還剩多少錢
活動準備:“銀行”裏有1元、2元的硬幣與紙幣若干,幼兒人手一個自己製作的錢包,購物筐、記錄紙、筆若干。
組織策略:
(1)請幼兒到“銀行”去取5元錢。
(2)幼兒用這5元錢到“超市”裏買一樣商品,算算還剩下多少錢。
(3)請幼兒討論:用什麼方法記錄還剩下多少錢。
(4)幼兒選用合適的方式進行記錄,相互介紹。
活動十:算算一共需要多少錢
活動準備:“銀行”裏有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干,幼兒人手一個自己製作的錢包,記錄紙、筆若干。
組織策略:
(1)教師交代活動的要求:先到超市去挑選兩樣商品,看看它們各是多少錢,算算一共需要多少錢,並進行記錄。再到“銀行”去取相應數目的錢幣,最後到超市去購買這兩樣商品。
(2)幼兒活動:挑選商品記錄價格、到銀行取錢、購買商品。
(3)請幼兒相互介紹購物的情況。
活動十一:猜猜買了什麼(此遊戲可進行多次)
活動準備:超市場景圖一幅,上面畫有班級“超市”中的各種商品並標有價格。
組織策略:
(1)教師出示超市場景圖,引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格。
(2)教師説出自己所買的兩種商品的價格或類別,讓幼兒推理猜測。如:教師説自己在“超市”買了一種玩具一種食物,這兩樣東西的價格合起來是5元錢。猜猜老師買了什麼?(3)在幼兒明確如何説清猜測條件後,請個別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣東西。
活動十二:我和老師買東西(真實的實踐活動)
活動準備:給每個幼兒提供2元錢的硬幣。
組織策略:
(1)給每個幼兒發兩元錢。
(2)討論:如果錢不夠可以怎麼辦?
(3)帶領幼兒前往附近的超市購物。
(4)幼兒介紹自己買了什麼,用了多少錢。
《超市購物》教案8
活動目標:
1、瞭解大型超市。
2、知道在大型超市裏該如何購物。
3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
活動重難點:
重點:讓小朋友瞭解超市的佈局,購物的流程。
難點:讓小朋友説出想要買的東西,並能獨立完成在超市購物的過程。
活動準備:
主要是要設計一個區角,佈置一個像超市一樣的地方,並分好區域(如水果區、海鮮區、糕點區、零食區等)並收集一些各區代表性的東西,最後在出口設置一個收銀台。
活動過程:
1、先以聊天的形式進入,問一問小朋友哪些去逛過大超市的,説説在大超市裏都看到了什麼。
2、小朋友們看老師也開了一個超市,你們看看,然後告訴老師在老師的超市裏面你們都看到了什麼。
3、讓小朋友來老師的超市購物,想好要買什麼,買的東西應該在哪個區才能買到,如果遇到要買的東西不知道在哪裏買該如何向超市工作人員詢問,大膽的説出自己的想法。最後在出口的時候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購物,小朋友之間相互交流。
5、最後讓小朋友展示自己的購物成果。
活動延伸:
讓幼兒多利用廢舊物品參與到區角活動的環境創設中來。於區角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結經驗,努力創新,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進幼兒的發展,達到教育目的。
活動反思:
對於這個超市購物的區角活動主要創設相應的學習與遊戲環境,更好地與幼兒進行有效迴應與推動,彌補了集體教學活動的缺陷,給更多孩子富有個性的發展,對幼兒來説,這一開放自主的`活動形式,促進幼兒自主性的發展,提高幼兒參與活動的獨立性和主動性,也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發展。幼兒在區角活動中顯現出很強的興趣,但是幼兒的隨意性比較強,教師缺乏必要的指導。老師在孩子擺弄的過程中急於指導,讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區角活動中培養幼兒表達表現的能力,提供機會和條件,充分展示自己。
《超市購物》教案9
活動設計背景
超市是幼兒在日常生活中經常去的地方,不僅是在城市還是在鄉村,幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市裏的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市裏的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動我們力求通過參觀、遊戲、談話等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來,使孩子瞭解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情境,在多次去購物的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,願意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識,也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1。認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關係。
2。掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯繫。
3。感受購物的樂趣,體驗成功的喜悦。
教學重點、難點
1、掌握不同面額硬幣之間的換算關係。
2、掌握購物時不同的付錢方式。
活動準備
1、準備常用商品,並標明商品的價格,擺成購物小超市。
2、裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。
3、付錢方法展示板四塊。
活動過程
1。導入活動,認識硬幣
(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。
(1角,5角,1元。)
(2)出示1角課件。
引導幼兒觀察硬幣上的標誌。
教師小結:它的上面寫着“1角”,它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫着5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫着1元。
遊戲:取硬幣
瞭解活動要求
師:“我們一起玩一個取硬幣的遊戲:老師説出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確。”
老師發佈命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師:“小朋友們真棒!今天我們有這麼多錢,想不想去超市購物?”(想。)
“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然後選一樣自己喜歡的,到收銀台付錢。”“老師先請小朋友拿着錢盒到1號貨架購物。”
2。解決問題
幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係
幼兒帶着錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),併到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
集中交流經驗,知道硬幣之間的換算關係。
提問:“誰願意來説説你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別説出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢。”
出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?”
幼兒分別説出1元錢的`多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關係:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市裏還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿着錢盒去購物吧!”
3。購物活動
幼兒第二次購物,發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:“你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)
(1)7角錢的商品的兩種付錢方式:用7個1角的硬幣來付錢;用1個5角和2個1角合起來也是7角,這種付錢方法只用了3個硬幣,簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。)
4。分享商品,結束活動
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市裏買了這麼多的商品,真開心!今天也來了這麼多的客人老師,我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”
教學反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
《超市購物》教案10
活動目標:
1、初步認識超市、瞭解超市的特點。
2、感知超市購物的過程,初步學會使用人民幣。
3、通過購物活動,形成初步的消費與理財意識。懂得超市購物的規則,啟發學生做文明小顧客。並滲透維護自身合法權益的意識。
活動準備:
1、 家校溝通:請家長支持這項活動,給孩子準備10元錢。
2、 與孩子討論購物目標及購物規則。
3、 向學生提出安全出行的要求,及做文明小顧客的`號召(穿校服)。
活動流程:
一、課前收集
1、 有關超市的資料(超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標籤、宣傳單)。
2、瞭解超市的特點(1、超市內的環境整潔。2、物品可以自己隨意挑選。3、超市裏的物品價格比較適中。4、種類也很多5、明碼實價。6、服務員講普通話也很熱情)
二、組織討論
1、在超市入口處要做些什麼?(避免與超市內的東西混淆。避免自帶物品太多、太重不便於攜帶,在入口處首先應將自帶物品寄存在服務枱。領購物車或購物筐。)
2、在超市裏如何挑選購買物品?(先購輕便物 再購沉重物 講求物美價廉 注重實用性 拿不到時請服務員幫忙)
3、購完物之後應該做些什麼?(主動排隊付款 購物筐不亂放)
三、體驗購物
四、活動總結
活動延伸:
寫一篇數學日記。
《超市購物》教案11
教學內容:
教材第64~65頁數學“實踐活動”。
教學要求:
1.使學生了解小數在日常生活裏的應用,能運用小數四則運算解日常生活裏的一些實際問題,並體會數學與生活的聯繫,對數學產生親切感。
2.使學生在實踐活動的過程中,逐步培養起與人合作的意識和動手操作的實踐能力。
教學準備:
1.每個學生帶一件物品作為商品(如文具、玩具或小説書等),用小數標明每件商品的價格,擺成購物小超市。
2.學生分成若干個小組,為每個小組準備一些人民幣(面值大小不等)。
教學過程:
一、揭示課題
本學期,我們已經學習了小數四則運算,掌握了小數四則運算的方法和小數四則混合運算。今天這節課,我們來運用小數運算的一些知識,進行一次超市購物的實踐活動。(板書課題)看看哪位同學到超市的任務完成得比較好。
二、組織活動
1.總價計算活動。
(1)瞭解活動要求。
出示教材上的超市圖及商品價格,讓學生先熟悉有哪些商品以及商品的單價。説明這些商品的單價在我們的課本上,自己可以去看一看。
提問:課本上要我們解決哪些問題?你會解決嗎?
(2)解決問題。
要求每個學生按照教材上的要求,自己依題次根據需要選擇商品,作好記錄並計算結果。
(3)每個同學在小組裏交流自己購物和解決問題的情況。
(4)指名學生談談自己解決問題的情況,在全班進行交流。
結合學生的交流提問:你最喜歡的玩具是哪幾種,買回家一共要多少元?
買8包方便麪、一包餅乾、5瓶什錦菜和10枝鉛筆,帶50元。
錢夠不夠,你是怎樣計算的?
2.購物活動。
我們這裏已經有一個小超市,上面擺滿了小商品,先來進行一次購物活動。大家來推派一個小組的同學做小小營業員,其餘每組派兩名同學帶錢來購買你們喜歡的商品,並且要當面付款結清。買回商品後,向自己小組的同學彙報所買的物品和單價,以及所付的`錢款和找回的餘錢。然後小組的同學幫助他們算一算,他們在購買商品的過程中有沒有發生錯誤。讓學生進行購物活動。購物結束後,讓每組學生交流自己小組的購物情況,説説買了哪些物品,怎樣計算購物總價的,一共付出多少錢,找回多少錢。
説明:我們在購物時,一般要選擇我們需要的商品,並考慮需要買多少。在購物以後,我們可以按單價乘數量計算出每種物品的價錢,再算出購物的總價。
三、交流體會
今天我們開展的什麼活動?你能把自己在活動中的做法和體會説給同學們聽一聽嗎?
《超市購物》教案12
活動目的:
1,在購物遊戲中,學着運用加法計算出老師指定的錢款。
2,提高幼兒的心算能力和歸類能力。
活動準備:
超市環境設置:貨架三個:內有各種食物,上有數字標籤,分別為1、2、3、4、5、6、7、8、9。幼兒每人一張練習紙、記號筆等,雪花片若干
活動過程:
一,複習10以內數的組成
1,遊戲:碰球
2,遊戲:猜拳
二,超市購物
1,今天老師要帶小朋友去娃娃數學城去做客,我們要準備一些禮物。我們每一位小朋友有10元錢,請小朋友購物時正好把10元錢用完。
2,幼兒購物,老師隨機指導。
3,請個別幼兒説説,你買了幾樣食物,是幾元錢的?怎樣算的?
4,幼兒之間互相檢查是否正確,並加以糾正。
5,把食品按類放回貨架。
6,再次購物,並用列式把購物時的計算方法寫出。
7,請個別幼兒介紹你是怎樣計算的'?
三,遊戲:計算打比拼
禮物都買好了,請小朋友把禮物都放在小椅子的下面,我們要到數學城做遊戲了。
幼兒按座位分成1—6組
每組按座位號依次搶答老師出的數學計算題,答對的小組得一分,累計多者為勝。
活動結束:
請幼兒按貨物的種類有序的擺放貨物。
《超市購物》教案13
活動目標:
1、能細緻分辨相似圖案之間的差異。
2、正確判斷並找出一模一樣的物品。
3、有興趣參加數學活動。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備:
教具:橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張(4組,每組4張)、小猴大卡片1張、磁鐵(自備)。
幼兒材料:超市購物>遊戲圖、購物單>卡片。
活動過程:
一、引入活動
1、介紹新朋友。
師:小朋友,你們看今天有一位客人來這裏,它是誰?
2、歡迎新朋友。
師:哦!我們對它表示歡迎吧!(師帶領幼兒一起鼓掌)
3、為新朋友起名字。
師:(拿起小猴子大卡片遮住臉,聲音稍變,模仿小猴子)説:你們好,小朋友!你們認識我嗎?知道我叫什麼名字嗎?幫我取一個吧?(老師挑一個幼兒起的名字運用,如‘花花’等)
4、和花花一起去超市購物。
1)師:花花想去超市買東西,你們去過超市嗎?
2)師:今天,我們就帶着花花去超市逛一逛,為―家人購買他們想要的物品。
二、遊戲買東西
1、為爺爺買毛巾。
1)師:請幼兒找出到爺爺的購物單卡片,提問爺爺想要買什麼?
2)教師引導幼兒觀察超市購物>遊戲圖上的4條毛巾。觀察四條毛巾哪裏―樣,哪裏不一樣?
3)師:爺爺想要買的毛巾是怎樣的?請幼兒找出。並提問你是怎樣找到一模一樣的毛巾?
4)師:(同幼兒一起總結)爺爺想要買的是旁邊兩條藍色條紋,中間一條橘黃色條紋的毛巾。
2、為奶奶買鞋子。
1)師:請幼兒找到奶奶的購物單>卡片,提問奶奶想要買什麼?
2)師:超市購物>遊戲圖裏購物架上的4雙鞋子―樣嗎?仔細觀察哪裏一樣,哪裏不一樣?
3)師:奶奶想要買的鞋子是怎樣的?請幼兒找出。並提問你是怎樣找到的?
4)師:(同幼兒―起總結)奶奶想要買的鞋子是鞋面淡黃色,鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色。
3、為爸爸買包。
1)師:請幼兒找出爸爸的購物單>卡片,提問爸爸想要買什麼?
2)師:請幼兒直接在超市購物>遊戲圖裏找出爸爸想要買的包,並提問你是怎樣找到的?
3)師:(同幼兒―起總結)爸爸想要買的包是中間紅色的、上下為綠色的。
4、為媽媽買圍裙。
1)師:請幼兒找出媽媽的購物單>卡片,提問媽媽想要買什麼?(為幼兒介紹圍裙)
2)師:請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出媽媽想要買的圍裙,並提問你是怎樣找到的?
3)師:(同幼兒―起總結)媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是腳和耳朵中有一隻耳朵是白色的,其它都是黃色的。
三、集體遊戲一樣的商品
1、為老師買毛巾。
1)師:小朋友找到了一家人想要買的`物品,真棒!現在老師碰到了困難,請你們幫助一下!幫老師找出這條毛巾。(出示任意一條紅邊毛巾大卡片)
2)師:請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出並説出是用什麼方法找到的。
2、幫助老師找一樣的包。
師:(任意出示一張包的紅邊大卡片)請幼兒在超市購物>遊戲圖裏找出一模一樣的並説出尋找的方法。
3、幫老師找鞋子和圍裙。
師:教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片,讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片―模―樣的鞋和圍裙,然後教師與幼兒共同總結:其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。
四、總結:
師:今天你們學會了新本領,幫助大家在超市裏找到了與想要買的一模一樣的物品,花花和老師都很感謝你們。
反思:
本活動選用了幼兒生活中感興趣的事情,創設了去超市購物的遊戲情境,幫助爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師購物,整個活動的安排自然緊湊,活動一開始,孩子就進入角色,激起了愉快情感和學習的積極性。
教師在指導的過程中,緊扣目標發展細緻觀察的能力,學會比較和辨別事物間的細小差別。同時又十分重視每個孩子的思維過程,反覆提問你是怎麼找到的?為什麼説這是XX想要買的呢?從中隱含着讓孩子逐步學會觀察的方法(從上往下,從下往上;從明顯到不明顯的)。在方法上也充分體現了由易到難,先集體幫助爺爺、奶奶購物,後個別操作,最後大家自由選擇,為老師購買商品,幼兒們的積極性、主動性得到了進一步發揮。
本活動的不足之處是:教師的語言尚且不夠規範、簡練,一模一樣這個詞組應該多重複,便於幼兒理解和掌握。
小百科:超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算,以經營生鮮食品水果、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國,超級市場被引入於1978年,當時稱作自選商場。
《超市購物》教案14
一、活動目的:
為了讓幼兒體驗生活,增強幼兒的社會實踐能力。認識貨幣後,結合幼兒的關注點和對超市遊戲的的興趣。本園組織大班幼兒去附近超市參觀,並嘗試簡單的購物,瞭解購物過程,體驗購物的快樂,感受嘗試超市給人們生活帶來的方便。
二、活動時間:
20xx年x月x日(週三)上午xx:xx—xx:xx
三、活動準備:
1、動前與幼兒交流,豐富幼兒生活經驗。
2、每位幼兒準備10元錢。
3、提前一天考察路線、環境、安全等情況,做好與超市的溝通。
四、活動地點:
學校附近的旭旺超市
五、具體事項及人員安排:
現場總負責:各班教師;制定方案、整理資料:xxx
六、活動重點:
1、觀察物品的擺放方式。
2、物品的'標價方式。
3、嘗試簡單的購物和結算方式。
4、活動後幼兒交流購物心得體驗,分享購物成果。
七、注意事項:
1、安全教育:
(1)購物過程中要守紀律,排隊等候。
(2)來回路上要聽從老師的安排,注意安全。
2、每班教師可以根據本班實際情況調整活動時間。
3、與家長們一起討論,邀請家委會幫助共同完成此次活動。
《超市購物》教案15
設計意圖
《綱要》指出:幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的,良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用,應充分利用社區資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市裏各種各樣的物品吸引着幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中,並通過參觀、遊戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來,使孩子瞭解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西,付了多少錢,但是,對人民幣的概念仍較模糊,於是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的遊戲情境,在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,願意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之後,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關係。
2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯繫。
3、感受購物的樂趣,體驗成功的喜悦。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備
1、知識準備:
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。
(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。
2、物質準備:
(1)佈置“超市”,貨架上擺有各種實物,並標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關係的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。
活動過程
1、導入活動,認識硬幣
(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。
師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看裏面裝着什麼。”(幼兒打開盒子。)
師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)
“好,現在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”
(2)出示1角課件。
師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)
“你怎麼知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。
教師小結:對了,它的上面寫着“1角”,它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫着5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫着1元。
遊戲:取硬幣
師:“我們一起玩一個取硬幣的遊戲:老師説出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確。”
老師發佈命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師:“小朋友們真棒!今天我們有這麼多錢,想不想去超市購物?”(想。)
“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然後選一樣自己喜歡的,到收銀台付錢。”“老師先請小朋友拿着錢盒到1號貨架購物。”
評析:此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中,教師藉助實物,通過遊戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現了活動的趣味性。
2、幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係
幼兒帶着錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),併到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)
集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關係。
提問:“誰願意來説説你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別説出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢。”
出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?”
幼兒分別説出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關係:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:“原來硬幣裏還藏着這麼多祕密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市裏還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿着錢盒去購物吧!”
評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的`基礎上,給幼兒提供了親身購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然後思考該如伺正確付錢,並將付錢方法粘貼在展板上,最後通過課件梳理幼兒經驗,為下一環節做鋪墊。
3、幼兒第二次購物,發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:“你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”
師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裏。)
評析:這一環節教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物遊戲中發現多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數學與生活的密切聯繫,充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。
4、第三次購物,鞏固幼兒經驗,體驗成功的喜悦
(1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神祕的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然後回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品,結束活動
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市裏買了這麼多的商品,真開心!今天也來了這麼多的客人老師,我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
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