做卓越的教師讀後感4篇

讀完某一作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編收集整理的做卓越的教師讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

做卓越的教師讀後感1

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收穫，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”

“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”

“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。”

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”

“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的.方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”

“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。” 讀着一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝枚舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑑於此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤着每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

做卓越的教師讀後感2

歌德曾説：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這學期，有幸讀了《做卓越的教師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領悟了“真教育” 是心心相印的活動的教育思想，以及教育是“人學”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引着我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。

書中有這樣一句話：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學會選擇，採取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬。”説得多好，做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那麼單薄無力，就如書中所説，此時我們就可以向一些教育經典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛心與教育》。暢遊陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語言親切而又不乏文學性，字裏行間充滿了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學生，用深情的目光注視每一個人的心靈，他們所關注的是每個學生個性的發展，他們讓教育真正進入了人的心靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”。“經典”之所以稱之為“經典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠不會過時，這些經典迸射着美麗的教育智慧，詮釋着動人的.教育情懷，給了我許多教育的啟示。

閲讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關愛。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷着一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧!願我們都能以書為友，在書的世界裏作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的教師!

做卓越的教師讀後感3

讀得一本好書，如同結交一位摯友，給予勇氣和信心;認知一位智者，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。今年我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，本書分六輯，其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我，作者用輕鬆的筆調，生動流暢的語言巧妙地將教育學、心理學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。

如作者説：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重複着許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那麼的美好，工作是那麼的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作着是快樂的!”的內涵。

讀完這本書後，我認為要使自己感到幸福，首先要做到的是：

一、心中有愛(愛學生、愛教育事業)

愛，能讓我們產生力量，因為愛，自己才會樂意去做，自己願意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。所以，做到愛學生，愛自己的職業，你才會感到自己的工作是幸福的.。

二、正視壓力

每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業，有教學工作的壓力，有學生安全的壓力等。但無論如何，有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什麼樣的態度，是迎接挑戰還是逃避?我們要正確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈於權力的壓力，憋着心去幹，不能發揮自己的主觀能動性，往往會令自己心情不愉快，並不會有真正的收穫。態度正了，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道，自己盡力了，也無愧於心。

讓我們抱着良好的心態，樂觀的態度去對待工作，做一名真正幸福的老師吧!

做卓越的教師讀後感4

這是一本關於教師專業發展的又一本好書，是彭興順寫的。書中一個個鮮活的事例，一個個富有哲理的小故事，一句句敲醒心靈的名言，讓我從中找到了心靈的共鳴。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那麼，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力!

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕鬆活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者説：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的.幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重複着許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那麼的美好，工作是那麼的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作着是快樂的!”的內涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基説過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閒和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎?

作者建議我們要學會改變，幸福無限。我們要改變自己，征服自己，戰勝一切挫折不幸，學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，做個幸福的教師，幸福的做教師!