經典書籍讀後感

當認真看完一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編為大家整理的經典書籍讀後感，歡迎大家分享。

經典書籍讀後感1

《幼兒早期教育》雖説是一本雜誌，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒早期教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜誌有精彩的“方案研析”、真誠的“教養筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內容形式都寫的如此深動，尤其是教養筆記，真的能讓人受益匪淺，也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。

“教養筆記”中的.一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書，可是總是發現有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對孩子進行了愛護圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來是孩子們為了摺紙飛機玩，於是，老師為孩子們準備了一些作業紙好方便孩子們摺紙飛機。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。原來孩子們有了紙飛機的需要後，看上去老師已經給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足後，他們會產生進一步探索的願望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的瞭解和更細緻的思考，發現幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們班是早期閲讀實驗班，孩子們在看圖書的環節中有很多點跟這裏面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時候由於心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記後確實讓我們感觸很多，也學到了很多。

《幼兒早期教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內涵卻很深邃。文中的一些觀點都是非常值得我們細加品味的。《未來的幼兒教育》讀後感讀《幼兒教育》心得幼兒教育案例範文：《陽陽的小畫筆》

經典書籍讀後感2

寒假裏我讀了《三國演義》這本書，合上這本書時，我心裏久久不能平靜。這本書裏寫了許多具有正義感的人物。不過，我最敬佩的就是諸葛亮了。

他十分的機智，靈敏。自從劉備請他出山後，他便專心致志地輔佐劉備。當劉備在白帝城逝世之後，諸葛亮還是忠貞不二的輔佐劉備的兒子———劉禪。為蜀國鞠躬盡瘁，死而後已。在攻打五丈原時，諸葛亮發誓一定要打敗司馬懿。在那幾年間，他一直為戰爭的事情而忙碌，積勞成疾得了肺結核，可他在患病期間，還是一直為戰爭而勞累。直到死時，也不忘把戰後事理一一告訴自己的屬下。諸葛亮，可歌可泣的愛國主義人士，他為一件事奮鬥到底的決心，為我樹立了光輝的'榜樣。

曹操在《三國演義》中被寫成了一個狠毒、奸詐的陰謀家、大奸臣。曾有人評論曹操是：“治世之能臣，亂世之奸雄。”但我認為並不能簡簡單單地説曹操是能臣，或是奸雄。

第一，曹操很擅長打仗，在他所指揮的官渡之戰中，他以七萬精兵，大破袁紹七十萬大軍，他堪稱是軍事史上傑出的軍事家。

第二，曹操又是出色的政治家。治理國家是曹操的強項，他不僅愛惜人才，而且重視土地制度，糧食問題。

所以，説他是能臣沒有錯，可這不能説曹操不是奸雄。

曹操就是有“寧教我負天下人，休教天下人負我”的極端唯我主義世界觀。曹操還做過許多不仁不義的事情，正是他的“謀略”使他更狡詐，他的“才幹”使他更殘暴。

曹操出於恐懼與猜忌，殺死呂伯奢一家；因為要引誘呂布，將俘虜來的羣眾當炮灰；為報父仇，攻打徐州時，大軍所到之處“殺人民，發掘墳墓”。

曹操患有嚴重的頭疼病，神醫華佗醫術高明，他只給曹操紮了一針，曹操的頭就不疼了。曹操想讓華佗留在他的身邊，專門給他看病。可是華佗立志為天下百姓解除病痛，曹操見他如此固執，便把他殺了。

其實無論曹操是“治世之能臣”，還是“亂世之奸雄”，有一點是可以肯定的，他為北方的統一，作出無比卓越的貢獻。

這本書真的很不錯，我還要再多看幾遍，從中吸取更多寶貴的精神財富，更多的精華。

經典書籍讀後感3

首先，俞敏洪先生説的是非常的好。什麼是好？活着就挺好，那麼如何使自己的生命有意義變得精彩呢？生命的精彩只靠自己不靠別人。

從來沒有什麼救世主，想要活的精彩，幸福，只能靠我們身邊的每一個朋友的共同努力！

曾幾何時，我以為考上大學就是我的一切。可我忘了，我始終還是要步入社會，面對一些不得不去面對的問題。那麼，在這麼一個衝突下，我應該如何去做？如何去制定一個新的目標，新的前進方向，新的理想？

許多人在失敗中尋求自我安慰，説：“我已經盡力而為了”可是，你真的`盡力了嗎？如果你後面是猛虎，而前面只有一條佈滿荊棘的山路，或許情況會變得不同，當你無路可退的時候，你能選擇的只有前進，所以，有的時候，我們選擇前進，不是因為我們多堅強，而是我們別無選擇。

在給自己定目標時，告訴自己，沒有退路，唯一能做的事情就是往前走，不管目標是大是小，一步一步腳踏實地的去走，俞敏洪先生不是説過嗎？1，人必須往前跑，不一定要跑得快，但一定要跑得久；2不能停下來，你不能三天打魚兩天曬網，要持之以恆，這才是我自己，以及每一位同學應該所擁有的學習態度。

有時候我們會想着怎樣和別人比，比家庭，比背景，比吃穿用度，甚至是比成績，我們會發現不管比什麼，我們都趕不上別人，這時，可能你會氣餒，會失望，會抱怨這社會的不公，甚至還會產生輕生的念頭，其實，沒這麼嚴重，你若是經過了你人生中最大的苦難，這些就沒什麼了，但或許你會説：“我從小生長在安逸的環境中，哪經受過大風大浪？”

其實人活着就挺好，沒有什麼比人的生命更為珍貴，或許你現在比不上別人，不代表你十年以後，二十年以後，甚至是老了以後依然比不上，花兒總在不同的季節綻放，不要過早的否定自己，人生總要有份期待，哪怕是沒有希望的期待。

相信自己的現在，相信自己的未來，只有相信自己，才能讓自己的未來增加無限希望。不僅要相信自己，還要相信身邊的每一個人，相信他們能帶給你幸福，這樣，你的生活才會更加絢爛多彩！

經典書籍讀後感4

晚清的曾國藩，是中國歷史上著名的中興名臣，經過十幾年的奮鬥，終於把風起雲湧的太平天國運動撲滅了，達到了“功高震主”的程度，再加上他在德行、文品方面的成就，被譽為“古今完人”。

後世人稱他謀略之學共有十三部，我看到過兩部，一部是講相人之術的《冰鑑》，還有一部就是他的《家書》。

這部《家書》內容十分廣泛，有講做人道理的，有談古今詩文的，有教育弟姊兒女的。讓我看到了治軍苛嚴的曾大帥温情的一面。

他的《家書》中，還用許多筆墨來寫一些家庭瑣事和田園之事。比如怎樣弄好雞窩，怎樣整理菜園，要遵守星岡公八字(考、寶、早、掃、書、蔬、魚、豬)等，書中的插圖也都是一些菜園、花園、雞鴨之類的'東西。所以有人不禁要問：“志存高遠的曾大帥，就是把這些東西流傳給後人?”

我認為這種説法過於膚淺，其實深刻的為人處世之道，尤其是老莊之道，就藴含其中。

我們都知道，他的政治地位使他享有無比的榮耀，是清軍入關以來權勢最重的漢臣。一個大臣，擁有的榮耀越多，所面對的危險也就越大。有人説：“明清多小人。”這些“小人”看到比自己風光的人，總會心生嫉妒，出來罵幾句，踩幾腳，甚至於誣告陷害。再加上當時掌政的慈禧太后又是一個疑心病很重的人，對曾國藩也心存疑慮，説不定哪天就把他給宰了。所以説曾國藩在家書中寫一些種菜、養雞之類的事，無非説自己是個求田問舍，無心功名的人，以期保全首領罷了。

這就是《曾國藩家書》給我的啟示。而歷史上又有多少人不明白這個道理呢?像春秋的文種、漢代的韓信、明代的藍玉……無數血淋淋的事實都證明了這一點，飽讀詩書的曾大帥又豈會不知?“人生最佳之時就是花未開全月未滿。”曾大帥如是説。

所以説，真正的偉人不僅懂得激流勇進，更懂得急流勇退。在生活中，“藏”往往比“顯”更重要。

寫到這兒，我又聯想到天京城破之際，曾國藩説的兩句詩：“倚天照海花無數，流水高山心自知。”十年苦讀，十年征衣，榮譽、誹謗、朋友、信任、懷疑……真的只有“流水高山心自知”了。

經典書籍讀後感5

同學們，一滴水可見太陽的光輝，一件事可體現一個人的精神，讓我們從小事做起，從現在做起，為我們的祖國增添光彩！

以前，我認為愛國都是體現在轟轟烈烈的大事上，古有屈原投江自盡、岳飛精忠報國，而今有劉翔創世界紀錄，楊利偉等幾位出色的航天員為國爭光……愛國似乎離我們很遠，但讀了《從小知榮辱》這本書之後，我對"愛國"這兩個字有了更深刻的瞭解。

肖邦曾説過："愛國高於一切"。是啊，愛國是一種崇高而又聖潔的情感，不是一些虛偽的謊言，也不是一些做作的感歎，而是實實在在的行動。

讓我們一起來品味書中那一個個感人的故事吧。留學生王淵本可以得到一十分榮耀的獎項，但這必須更改國籍，獎盃與她只有咫尺距離，但她卻毅然放棄了，在獎盃與祖國之間，她毫不猶豫地選擇了祖國；小姑娘為了一枚硬幣，竟不顧一切地在雨中尋找着，找不到就絕不回家，大家一定會認為這有點小題大做了，但她用自己的行動證明了她對祖國的熱愛；一位病危的老人在深度昏迷的狀態下，親人的呼喚並沒能把他叫醒，而國歌卻喚醒了他，可見祖國在他心裏佔有多大的份量……

同學們，相信這些故事你們也一定讀過，它們是否撥動着你的心絃，震撼着你的心靈？看看我們的日常行為吧，升國旗時不行隊禮、不行注目禮，不唱國歌，交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護紅領巾、國旗，在紙幣上亂塗亂畫……這些行為看起來是簡簡單單的小毛病，但都是對祖國不尊重，不熱愛的'表現。

小姑娘、老人、王淵……他們都是普普通通的人，做出了看似平凡卻閃耀着愛國光輝的舉動，而我們國小生現在可以做的有很多：如每天多認識一個漢字；多背誦一首古詩；多欣賞一曲中國民歌；更多地瞭解祖國璀璨文化；時時刻刻關心祖國發生的一切……這些看上去都是一些小事兒，但都是實實在在的愛國。

同學們，一滴水可見太陽的光輝，一件事可體現一個人的精神，讓我們從小事做起，從現在做起，為我們的祖國增添光彩！

經典書籍讀後感6

我選擇了《愛的教育》這本書寫讀後感。書裏面講了好多關於學校發生的事情。説一下我最愛的幾章。

第二章，波巴尼老師。波巴尼老師看見一個因生水泡導致臉紅腫的學生，就停止聽寫摸摸他的前額看有沒有發燒。我感覺老師的動作對學生們很關心。我最受感動的話是波巴尼老師説：“在這裏，除了你們沒有什麼親人值得我去愛，去牽掛。我非常喜歡你們，希望你們也喜歡我。你們要成為我的安慰，我的驕傲啊！” 波巴尼老師把學生們當親人一樣教育和幫助。我們班主任林老師身材高大，一頭烏黑長髮。林老師對我們很負責任很關心，總是留下成績差的同學補習。林老師用自己的'時間來幫我們補習，為了讓我們進步不用家長擔心。數學老師韓老師讓我們有20個100分的可以換禮物，不乖的就罰抄口訣。韓老師應獎該獎，應罰該罰。波巴尼老師和我們的老師一樣有責任心，關心學生。但我們也要努力學習天天向上，不要辜負老師的期望。第三章，第十一章三年級的洛貝諦救了一個一年級的小男孩，自己的腳卻傷得很厲害。全校師生和家長都稱讚他真了不起。其實我們班也有這麼勇敢的人，他們常常幫助同學。還有卡隆保護了被人欺負的奈利。我們要向洛貝諦和卡隆學習救死扶傷，樂於助人的精神，保護弱小的。第二十六章，體操課我從書上看到不能上體操課做高難度動作的奈利，奈利一樣堅持做高難度動作，最後成功了。媽媽聽到同學在為他喝彩就特別高興。我非常佩服奈利。無論什麼事情只要堅持到最後一定會成功的。不要一天打魚三天曬網。我在上完作文班回家的路上，看到一個殘疾人在努力畫畫。我又從電腦上看到一個沒有手腳，只有一個小雞腳的殘疾人，他一樣可以踢球，開車，寫字，在電腦上打字等………..事情。讓我明白到無論什麼時候都要用鐵柱磨成針的精神來學習，就一定能成功的。

經典書籍讀後感7

“生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方的田野”，近來很流行的一句話，很有詩意，引人深思。忙碌的工作、人情世故的往來似乎捆綁了你所有的時間，不經意間讓你忘卻了生活。生命本該是屬於你自己的，那麼就去問問自己，何至如此？

也許你會脱口而出“我忙啊”“我累啊”拿出這兩個字忙、累，心亡則忙，田壓身則累，這兩者似乎都與你不靠攏。但不要告訴我二十出頭的你心已亡，説到底莫不是你想要得到的越來越多了，可卻從來沒問過自己，是不是你真正想要的。就像周老所説，“人年輕時不容易從容，因為什麼都想要，卻又不知道真正想要的是什麼，於是內心焦躁，行動忙亂”。其實不知吃遍海味山珍、美酒佳餚之後才知道原來自己真正喜歡的就是那清香可口的素食酣水，所以多花點時間去問問那個熟悉的`陌生人你自己！

“如果你能因為一塊糖果而歡呼雀躍，生活便處處充滿驚喜”記得三毛這樣説過。拿出我個人來説，工作中會碰到各形各色的人，遇到各種麻煩，可單單拿出每一個麻煩，就好像是一場小型的話劇，並且一輩子只會上演一次，沒有矛盾衝突，沒有劇情，又怎會精彩。放寬心態，其實生活比你想象的更精彩。

《願生命從容》整書貫穿從容二字，這讓我想起了曾點的故事。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐與孔子暢談理想，子路率爾而對答，讓孔子哂之，到了曾點，筆者則施以筆墨“鼓瑟希，鏗爾舍瑟而作”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然歎曰：“吾與點也。”這一段曾點不慌不忙闡述自己簡單快樂的理想，得到了孔老夫子極大的讚許。真是又與周老主張活得簡單才能快樂不謀而合。從古至今，從容、簡單大抵是很好很高的追求了。

純真的笑容一般只會出現在孩子們可愛的臉龐上，他們因簡單而快樂，而我希望純真的笑容能夠出現在我們的臉頰，願我們的生命變得從容！

經典書籍讀後感8

《成功一定有方法》，它是一本極具感染力的勵志書籍，讀後收益頗深，它改變了我的思維結構和行為方式；它像一個老師，指導我怎樣做好自己，怎樣激勵別人，怎樣實現自己的人生目標。

（一）成功始於心動。

哲學家蘇格拉底對求學者説：要想向我學知識，你必須先有強烈的求知慾望，就像你求生的慾望一樣，追求成功亦如此，要成功，必須有強烈的成功的慾望。成功來源於“我要”。不是自己的能力在起作用，而是自己的想法在起作用。只要有了這一想法，你就會去找使你成功的方法。

（二）成功需要牢固的信念。

信念是支撐你生命的一種力量。人的行動應有一定的目標性，幫你達成目標的就是執着的信念，相信自己是最棒的，告訴自己一定成功。信念，其實就是給了自己一個期望。一個合理的期望會加固自己的信念。信念還給了自己一種態度，那就是用“積極、努力、信心、決心、恆心、雄心、愛心”混合構築的意志力。把握住自己的方向，用信念支撐，達到成功的彼岸。

（三）成功需要方法和智慧

成功是每一個人與生命同在的夢！用科學的方法指導你的行動，才會讓你在成功路上一步一步邁進，比如一個高三學生要想取得大學聯考成功，必須搞好高三複習，複習就是鞏固基礎、儲備知識、提高能力。工欲善其事，必先利其器，好的'學習方法就是學習進步的工具和武器。

學有常法，但無定法，在學習上有一定規律可循，要養成一個好習慣，提高效率，爭取更大的進步。（1）注意課堂聽講。停進去、想明白、記下來。課堂調動多個思維器官。（2）課後學習，加強複習，查漏補缺，勤思好問。（3）全面發展，消滅弱科。（4）端正學習態度，培養堅韌不拔的學習毅力，還要提高心理承受能力，培養健康的心理素質。

有競爭，就有勝負，儘可能穩中求進，但對考試中出現的挫折要冷靜，認真分析原因，尋求科學方法。

　（四）勝不驕，敗不餒是成功者的必備的心理素質

成功帶給你的是喜悦，失敗帶給你的是痛苦，但過後必須冷靜地分析，重新邁好下一步。

經典書籍讀後感9

前幾天，我讀了一本書——《寂靜的春天》，讀完這本書，我的心久久不能平靜下來。

這本書的作者是蕾切爾·卡遜。蕾切爾·卡遜是一位現實的，受過良好訓練的科學家。這位科學家之所以能夠將一本本論述死亡的書變成了一闋闋生命的頌歌，是因為她有着一位詩人的洞察力和敏感。

這本書是以寓言作為開頭，向我們描繪了一個美麗村莊的突變。並從陸地到海洋，從海洋到天空，全方位的揭示了化學農物的危害。

啊！原來環保這麼重要！實際上如果沒有環保，那垃圾就回到處妨礙人們的生活。你們知道嗎？如果長期在垃圾堆裏生活，那很容易染上疾病。讀了《寂靜的春天》，讓我想起了瑞秋·卡森曾經寫的一篇着作。

這篇着作的作者用血淋淋的事實，希望能喚醒愚昧無知的我們：不要再對付那些昆蟲和植物，因為它們也是地球的一部分，它們跟我們一樣，都有自己的生命，而且大自然也離不開它們。這篇着作也呼籲我們：要尊重生命，不要隨便傷害動、植物，否則未來的一天，將會給人類帶來無可挽救的災難和毀滅性的死亡。

其實，蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森在出版這些有關環保的書籍時，曾遭到利益團體、化學藥品製造商的打擊和抹黑。但他們始終沒改變自己的觀念。他們面對生命的悲憫，不畏流言。蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森覺得：就算是付出生命的'代價，也要讓世人們知道：化學物質毒害地球和環境生態所面臨的危機。你知道嗎？作為一個作家，蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森所遭受的是人們對他們的詆譭和攻擊。但他們仍然堅持。最後，他們堅持的夢想終於為人類環境竟識的啟蒙點燃了一盞明亮的燈。啊！像蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森這樣的人，難道不值得我們敬佩嗎？

讀完這兩篇着作，我悟出了一個道理：愛護環境，其實就是在愛護我們自己。我們衷心的希望，人人都參與“保護環境”的行列中，為了我們將來的祖國，讓我們一起努力吧！

經典書籍讀後感10

《教育的奇蹟》這本書主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物以往是父母、教師眼中的"差等生"、"笨小孩"、"問題孩子"、"殘疾孩子"等，可是，他們之後卻成功了：牛頓--被人瞧不起的"差等生"、愛迪生--不受教師歡迎的"糊塗蟲"、達爾文--愛"説謊"的"厭惡鬼"、愛因斯坦--連續考試不及格的"愚笨兒"，這些不好的"頭銜"根本沒有影響他們成才。

這是為什麼顯然，是教育在起作用。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們。對教師來説，沒有什麼比愛心更重要的。教育家夏丏尊説：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

著名認知心理學家霍華德﹒加德納認為，每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數學的、空間的、音樂的、身體的和內省的。

每個人都有其不一樣的學習風格，有些人對視覺反應極敏鋭有些人對語言比較敏感，有些人則敏於觸覺。由此可見，每個孩子都有着自我的強項和弱項，他們都會以自我獨特的方式來展示自我特有的'天賦，所以，多加觀察孩子，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發揮。

每個孩子都有閃光點，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在教師愛的眼光中充滿自信，健康地成長;或許我們真誠的愛會創造教育的奇蹟呢!

經典書籍讀後感11

從《愛的力量》一書中，讀者可以感到受到一大批無償獻血志願者的崇高美德和無私奉獻的精神。從 十一年前我市成立無償獻血志願者服務隊以來，湧現了一大批全國無償獻血奉獻獎金獎獲得者，在《愛的力量》一書中，就介紹了 30 多位十年如一日堅持無償獻血的典型。“傻大姐吳惠嬌”講的是惠州市惠陽南寶玉器工藝有限公司董事長兼總經理的`吳惠嬌，五年堅持捐血和志願服務的經歷。“他從 5.12 走來”則介紹了鄒曉東站長參加抗震救災和把愛刻在輸血事業上的故事。謝靜音，無償獻血聯誼會最早的成員之一， 14 年間她無償獻血 49000 毫升。六年多來，她參加志願服務時間達 6800 多小時，被市紅十字會多次授予“五星級志願者”稱號和“廣東省志願服務金獎”。“全國志願者之星”胡保平從 1998 年開始參加無償獻血，一直堅持 13 年，目前已無償獻血達 40 多次，先後獲得國家、省、市無償獻血奉獻獎金獎。這些獻血者背後都是一個個感人的故事，都是我們學習的楷模。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。《愛的力量》作者黎雲主任 , 利用休息時間、加班加點、通宵達旦、克服種種困難，多次反覆修改稿，這是他辛勤勞動的結晶。該書收錄的 151 篇文章，都是與無償獻血有關的，而且絕大部分都已在《中國紅十字報》、《南方日報》、《南方都市報》、《惠州日報》、《東江時報》等報刊公開發表過。這些文章文筆簡練而富有文采，思想性強，文字優美，帶給我們採供血機構工作人員和無償獻血者們帶來的是思索和心靈的震撼。黎雲主任把 14 年撰寫的有關無償獻血的新聞稿件結集成冊，既是對無償獻血者們的禮讚，又是對無償獻血志願者的謳歌，更展現出他對無償獻血事業的厚愛。

通過反覆閲讀《愛的力量》一書，受益匪淺，收穫很多，倍受鼓舞。黎雲主任 14 年不僅率先垂範，帶頭無償獻血 2.5 萬多毫升；他還持之以恆、堅持不懈，筆耕不止，為惠州市的無償獻血事業鼓與呼。他這種愛崗敬業、無私奉獻的精神值得我們學習，他是我們 80 後輸血工作者學習的楷模和榜樣。

經典書籍讀後感12

不久前老師推薦我們讀了一本書，書的名字叫《烏丟丟的奇遇》，書中的主人公是烏丟丟，他原是布袋爺爺親手製作的只有左腳的小木偶——獨腳大俠。他唯一的小腳丫丟失後，跛足的珍兒撿到了他，將他縫在布制的醜娃身上。她把他當做自家的一員，愛他，照顧他。可不久，他竟不辭而別，獨自出走。無意中，跳到吟老身邊。在吟老的啟發、指引下，他意識到自己不該只是愛的受益者，應該“用愛來回報愛”。因此才迫不及待地要找到布袋爺爺、珍兒姐姐。到達口袋村，得知布袋爺爺已病逝，便立即赴墓地哀悼；救火過程中，聽説珍兒仍在被烈火燃燒的教室裏，便縱身衝進火海。珍兒得救，他卻被燒得只剩下個小腳丫。珍兒立即準備給他重新縫製個身體，然後送他上學讀書，面對如此完美的安排，他想到的不是自己的前程，而是珍兒和她母親的需要。於是，他緊緊貼着珍兒那隻殘疾的腳“把自己的體温、力量全部融匯進去”，使之全然變成了珍兒的一隻健康的腳，而“他卻永遠地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌！

讀完書後，我深深喜歡上了書中的那些可愛的人物。我喜歡熱情、衝動、不服輸的草上飛；我最喜歡渴望理解，有着美好夢想的善良的種雞蛋的小姑娘芸兒，她相信只要努力了，付出了，就一定會成功的；我喜歡那隻美麗的蝴蝶，那隻堅毅勇敢，對友誼很忠誠的逆風而行的蝴蝶，雖然這隻蝴蝶死了，但它的靈魂肯定還會帶着一個約定、一個信念飛去和薔薇花見面的；還有那一羣可愛的蘑菇人：為了救大家，犧牲了自己，可是他們得到了一顆心……每一個都讓我那樣的喜歡，因為他們每一個人的身上都有着一個看不見的'愛的光環。

其實，我們每一個人，每一天，都在享受着別人的愛，媽媽愛我們：每天很早很早就起牀做好熱乎乎的早餐，再把我們從牀上哄起，看着我們吃飽，再送我們到站台等車；老師愛我們：每天為我們備課，批改作業，輔導跟不上的同學……所以，我們也應該像烏丟丟學習，學會感恩，學會用愛去回報愛；像逆風的蝶、蘑菇人、種雞蛋的小姑娘學習，學習他們的忠誠、努力和善良。讓我們每一個人也都在享受愛、付出愛的過程中成為美的化身，愛的代言人！

經典書籍讀後感13

一、多個教育理論是我們學習和工作的理論指。

讓我感受最深的就是我國著名教育家陶行知的教育理論，他的主要教育理論是生活教育理論，這是陶行知整個教育思想體系的主體和核心，是對中國傳統教育的反思與批判，更是陶行知對自己一系列教育實踐的總結與提。

在陶行知看來，生活教育就是以生活為中心的教育。正如他所説生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。

細細想來，其實我們的生活中時時是教育、處處是教育。作為人民教師來説，在校園生活中、在教學過程中，跟學生相處的每一分每一秒、每一次接觸，都是教育。因此，我們要抓住教育的真諦，不能只看到學生的成績，而要從根本上出發，真正走進學生心裏，與學生融為一體，為了學生的終身發展為目標，去努力。那樣，我們的教學相長才可謂落到實處。

二、教學實例給我們切實的實踐指。

在《現代教育理論導讀》一書中，除了大量的教育專家的不同教育理論外，還展示出許許多多真實的教學實例、案例。這無疑在教學實踐方面，給了我們一些豐富的寶貴經。

比如有一堂數學課的教學實例在解決概率的計算上，教師鼓勵學生嘗試列表和畫出樹狀圖，讓學生感受求基本事件個數的一般方法，從而化解由於沒有學習排列組合而學習概率這一教學的困惑。整個教學設計的順利實施，達到了教師的教學目標，學生對老師提出的'問題通過思考、討論、點評得到解決，對問題的認識由模糊到清晰，學生的課堂學習充滿了成就感，課堂氣氛輕鬆愉快，課堂效果好。

從這個實例我們不難看出，無論教學生什麼知識，對於現代新型的素質教育大環境下，最忌諱的就是一板一眼直接講授知識。而是要找到一個切入點，符合學生年齡、學生接受能力、興趣導向等方面的關鍵點。只有這樣，學生才會跟着老師走，也才會在老師的引導下有自己的創新、自己的辦法。才能通過最最自然的方式走向自主學習的層次，自主不是完全自主，而是在老師引導下自然過渡而來。

學習了《現代教育理論導讀》這本書，再一次豐富了我們的頭腦，增強了我們下一步繼續課堂教學改革的信心和力量。讓我們共同努力，共創輝。

經典書籍讀後感14

我閲讀了有關學生心理學的一些著作，其中對我影響最深，而又有很強針對性的是《中學生心理健康教育》一書。這本書試圖通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。該書的第一部分闡述了當前學生心理問題的主要表現。學生心理問題的現狀是該書立論的動因和出發點，也是從事研究的前提。

我通過兩年的從教發現不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執拗、自我為中心、孤寂等幾種。該書的第二部分分析了學 生心理問題造成的原因。學生心理問題的分析是該書的核心部分，這是要解決學生心理問題必須首先剖析的。作者通過閲讀大量的相關資料，以及做了針對性的社會 調查，認為心理問題的形成主要有內部自身的`因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內部主要是由學生年齡的增長而隨之出現的心理和生理的成熟造成的。外部主要 是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產生的温牀，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經濟以及家庭成員的素質、態度是其產生的直接原 因，學校對學生心理問題的形成主要來自於學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產生。該書的第三部分有針對性 地提出了學生心理問題的對策。學生心理問題的對策是該書研究的目的和意義所在。作者針對學生存在的心理問題的具體情況進行分析後，根據實際，提出相應的措 施。主要從兩方面着手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。

從現象羅列到揭示本質， 最後展現具體措施這是本書的特色。由於書中列舉了大量的事實和相應的作方法，因此有很強的教育性和指導性，給我的教育工作提供了理論支持。以前自己對生 活和教學中的現象只停留在表面，一般只是就事論事，缺少對隱含在表面之下問題的深入分析。每天與學生相處，可對學生還是不甚瞭解。每天都在處理一些沒完沒 了的瑣碎事情，許多事情的處理都比較的難，頭痛醫頭，腳痛醫腳，剪不斷理還亂，花了大量時間，做了大量工作，但卻把握不住中心。此書豐富了我的專業知識， 並接觸了最新的心理研究成果和發展動向，使自己的教學工作能夠置身於一種新的高度，得益匪淺。

經典書籍讀後感15

自從學校開展“百本紅色書籍閲讀”活動以來，我一直被這些紅色經典中的人物感動着，無數仁人志士，為祖國的解放，民族的復興，拋頭顱，灑熱血。其中最令我難忘的是《長征》這本書，這本書講述從1934年10月到1936年10月，紅軍從各蘇區向陝甘蘇區的戰略撤退和轉移過程中發生的事情。

紅軍長征路上，發生一個又一個感人的故事。那是在過草地的時候，許多同志都得腸胃病。有三個病號實在跟不上隊，指導員便安排一位老班長來照顧三個病號。青稞面吃完，老班長就到處挖野菜給病號吃。後來發現可以釣魚吃，於是便將縫衣針燒彎當魚鈎，每天晚上抹黑找魚餌。以後病號們總能喝上熱騰騰的魚湯，而老班長自己卻一點兒都沒吃，只是嚼草根和病號吃剩的魚骨頭。最終，在即將走出草地的時候，老班長倒下。在臨死前，他也不吃三個病號為他煮的魚，而是把魚留給病號吃，並鼓勵三個病號走出草地。

同是在過草地時，一位十一二歲的'小紅軍掉隊。當時他已經又冷又餓，筋疲力盡。但他為不拖累同樣掉隊的陳賡同志，他騙陳賡同志自己不累，而且有很多吃的。其實他的乾糧袋裏只有一塊燒得發黑的牛膝骨。等陳賡同志明白過來，這位可敬的小紅軍已經停止呼吸。

這些事蹟多麼令人感動啊！老班長和小紅軍雖然沒有留下他們的名字，但是他們的崇高品質，永遠激勵着我！正如臧克家詩中的一句話：“有的人死，他還活着。”老班長和小紅軍雖然年齡相差很大，但是他們的精神是一樣的：不願拖累別人，一心為別人着想，為讓別人活下去，寧可犧牲自己。

長征途中，像老班長和小紅軍這樣的戰士還有很多，我們都應該向他們學習。以前，我有些自私，只要有好的東西我都是第一個拿的，從沒有想過別人。到現在我才明白捨己為人的真正含義。與先烈相比，我真是自愧不如。現在我應該認真反思，再也不能像以前那樣自私，而應該儘自己的能力去幫助別人，就像老班長和小紅軍那樣，做一個心中裝着他人、一心幫助他人的人。