校本研修管理者培訓學習有感

美麗的黃石，匆忙但充實的三天，雖然我們的學習還未過半，但內心卻被滿滿的收穫佔領。嚴肅的學前動員，如實的上課考勤，精細的學員手冊、嚴謹的課程安排、強大的師資隊伍、互動的教學方式，深刻的課堂反思、鮮活的現場教學，不虛此行的經歷要感謝湖北省中國小教師繼教中心和湖師大的精心組織和嚴謹安排，感謝鬆滋市教體局給予我這一次的培訓學習機會；視野的擴展、思維的碰撞、理念的昇華、知識的更新、技能的提升，受益匪淺的進步，更要感謝那些在這三天裏給予我們幫助和啟迪的湖北教育專家和老師們。

校本研修既為每一個學生謀幸福，也是為學校和教師自身謀發展。作為學校校本研修的管理者，能夠引領教師甚至是學校發展，幫助學生成就幸福的人生，我在感到滿足的同時，更多的卻是肩上沉重的責任和使命。

校本研修之意：讓專業抹上亮麗的色彩

每個人終其一生都在探求的事，就是幸福快樂。行走在教育路上，讓自己的教師職業更專業，從而幫助學生快樂成長，讓自己和他人的生命都更有尊嚴，更有價值，那就是教師的幸福，教師的魅力。“教師的魅力來自於專業的魅力。一個沒有專業魅力的教師就像沒有生命的驅殼。”行走在專業發展的道路上，校本研修無疑是學校和教師都可以接納的一種行之有效的基本途徑。“訓心與訓能須和諧，制度與驅動相結合”，肖凱老師告訴我們的這十六個字，高度的概括了通過校本研修，促進教師專業發展的總體方向。

做好校本研修，教師們要有學習的動力。生命，最大的特點是“變化”。一成不變，不僅僅是對自己生命的浪費，也是對帶着期待和渴望看着你的那些眼睛的尊嚴的踐踏。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。”學習，是參與校本研修的教師們的“源頭活水”；學習，才能讓自己在三尺講台上開創無限生機。學校管理者作為校本研修的傳播者和創造者，教師作為學生髮展的引領者，都必須與時俱進，樹立長期學習、終身學習的觀念。不斷學習，學習先進理念，學習專業知識，不斷改變自己，樂學善學，勤於反思，才能不斷改進提高，不斷超越自我。

校本研修之難：需管理者有教育的情懷

“樹立一種教育的情懷，用相親的態度對待工作，走向深度學習。”王金濤如是説。校本研修管理者只有善於挖掘學校內部擁有的優良因子——教師，才能讓教師放下對“一支粉筆”“一張嘴”的依賴，才能讓學生在課堂上看到一個個充滿愛和激情的老師。研修管理者就要帶領老師對課堂模式的探索，對教研的積極參與。理念上，重塑教師課程意識；方式上，形成立體化、多渠道的開發路徑；管理上，構築科學的全員參與研發的管理機制，才能促進教、學、研、訓四位一體融合，才能建立多元互動體系的研修模式，才能為教師搭建相互研討、相互觀摩、相互學習、相互促進的平台。

校本研修之本：讓學生激活內在的夢想

青少年學生正處於青春花季、多夢時節，都有多元智能和不同於他人的優勢智能，都有巨大智慧和潛能。蒙台梭利説：促進生命——讓它自由地發展、展開——這便是教育家的首要任務。學校教育，就要為學生提供可以發現自我、擁有屬於自己獨特生命的學習體驗機會和平台，為學生的全面發展鋪平道路。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其心理特點、發現其規律，而這正是校本研修的使命。

做好校本研修，研究青少年的心理髮展規律，及時糾正不良心理，為學生的發展奠基。羅四清老師通過校本研修，關注和研究兒童和青少年心理髮展特點，常見問題及對策，讓孩子們，成了一個從自我特有本性出發夢想的構建者，一個充滿無形夢想的生命實踐者。是校本研修，幫助我們去引導孩子們樹立良好心理，培養學生自我教育能力和自主學習能力，奠定學生終生髮展基礎。

做好校本研修，為未來的教育服務。“嚴謹精細的教學管理是提升教學質量的保證，和諧發展的團隊建設凝聚的是責任與擔當，追求三級師訓和實效的教研氛圍結出累累的碩果。”滿紅蓮老師的話，一直迴響在我耳邊。“務實不能平庸，成長不能隨性，差距不能忽視。”這樣更是在告訴我們：校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化；校本研修，是學生成長進步的根本內生動力之源，因為教育的真正使命是轉化與提高，是引導與發展，而教育的真正魅力在於全體學生的共同提高。廣場路國小人拒絕功利與浮躁，默默耕耘，放飛了孩子們的夢想，也成就了自己的幸福。

廣場路國小在名師團隊校本研修中，通過示範指導，構建“三維四段”課堂教學模式，大家講堂的三級模式，促使着新課改向縱處推進，推動着學校的可持續發展之路，引領着教師專業成長，成就了學生的幸福和快樂。

深秋的這一抹金色，源於活水的滋養，傳遞着生長的力量。薪火相傳，一江同脈。在最美的時刻，讓我遇見了你們一一求真務實的湖師大人和熱情似火的黃石人，你們對教育的熱愛和教育的智慧將在鬆滋這片熱土上生根、發芽，茁壯成長。