【精選】國學作文集錦四篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的國學作文5篇，歡迎閲讀與收藏。

國學作文 篇1

我眼中的國學經典是論語，雖然不是孔子自身提筆寫的，但是裏面全是名言，好多實用的道理。

比如，子曰：學而時習之，不亦説乎之類的。我喜歡這本書，不僅可以學習言語，而且可以學習做人。我很高興，我看了《論語》我學會了尊師敬長、尊老愛幼等等中華美德。

我眼中的國學經典是論語，為什麼我覺得論語是國學經典呢？因為，這本書可以讓我看到古時候的文學風采，和那時候的世界。

如果要我用一個比喻句，來比喻《論語》這本書。

我覺得這本書是最正確的導師，指導着我們這羣迷途羔羊。它又像一盞萬丈光芒的燈，照亮了我們前方的黑暗。它還像一艘無比堅硬的小船承載着我們，讓我們在知識的大海中勇往直前。

大家都説：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。是的，我感覺我每次看完這本書就像，看到了未來在我的腦海裏無數次的跳躍。

這本書就像一個需要完成任務的遊戲，只要我每次看它就像進入了這個遊戲。讓我在這個遊戲裏盡情的闖關、完成任務，我在這個遊戲的'空間裏暢玩。按着每一句名言，完成每一件任務。快樂的看完這本書。

我喜歡論語，它是“導師”，是“燈”，是“小船”。我更喜歡這個“闖關遊戲”。

這就是我眼中的國學經典！

國學作文 篇2

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸早心，報得三春暉。

讀完這首詩，我有很多感觸，或許，大家認為母親為兒女操勞是應該的，確實，世界上最無私最温暖的莫過於母愛!但是，大家發現了嗎?母親為我們操勞時，皺紋已悄悄爬上了她的臉頰，那烏絲般的黑髮以快被那白髮慢慢取代，母親對我們的愛是永遠無限的，對我們的恩情我們是永遠無法報答的。

母親，一個神聖的名字;母親，一個光榮的稱呼;當母親為你精心準備飯菜，為一家人默默奉獻的時候，你是不是也會對母親充滿深深的感激之情，當你生病了，是不是母親第一個把你送到醫院，可母親生病了呢?她是一推再推，一個勁兒的説：“沒事沒事，一會兒就好了，”難道真的沒事嗎?不!母親只是不想讓你擔心罷了，她害怕你擔心她自己，會影響學習。當母親責備你時，你會心中不滿嗎?會認為她管得太多嗎?不!她是在愛你!沒有一個母親願意責備自己的孩子。就算是在責備你，但她的心會比你更難受，多關心關心自己的母親吧!不要只是口頭上説説而已，哪怕是幫她洗洗碗也好!

親愛的母親，用任何詞語也形容不了你對她的愛!

國學作文 篇3

眾所周知，我們學校設有“國學館”、“陶藝館”、“廚藝館”等八個學生實踐活動場館，其中三樓的“國學館”正是學校傳承傳統教育的主要體現。所謂國學，就是指中國的傳統文化與學術，其中以儒家哲學為主流。樑老師經常會帶我們去那裏參觀、學習，每一次都會有不同的感受和收穫。走進“國學館”，首先映入眼簾的便是那古色古香的方格天花板和讓人寧靜思學的滿地的蒲墊。

前方的黑板上寫着蒼勁有力的“學習經典、奠基人生”八個大字。講台旁邊是一尊儒家學派創始人、國學奠基人“孔子”的銅像。講台的中央是一張木質的長桌，上置古代的文房四寶，一切都那麼井然有序，令人肅然起敬。環顧四周，你會看到很多國學大師的畫像及其經典語錄，比如“老子”的“千里之行，始於足下”等等。“國學館”內還收藏了很多古代名家的論著，在暖黃色的燈光下散發着幽幽墨香，吸引着我們對文學知識的渴望。我們在每週一的早讀課上都會朗讀一些經典詩文，可是這跟“國學館”的藏書相比，也只是九牛一毛罷了。

作為一名國小生，我一定會加倍珍惜時間，認真學習傳統文化和人文精神，通過經典誦讀潛移默化地提高自身修養，讓自己變得更加善良聰慧、樂觀堅定！

國學作文 篇4

三人行，必有我師焉。辦公室丁麗娜老師是個女諸葛，聽其言，經常令我腦洞大開。這不，本次的“舌尖體”就是從她那裏獲知。

很喜歡玩文字遊戲。帶着一幫學生，玩文字遊戲更是不亦樂乎。以前玩過“説明書”、玩過“劇本”、玩過“控告信”、玩過“寶塔詩”。這次，一聽可以玩“舌尖體”，全身細胞頓時活躍起來，這個學生一定喜歡玩，也一定能玩得得心應手。

“舌尖上的中國”也看過幾集，其語言很有特色，也很風趣。往俗了説，就是“有話偏不好好説”，偏要“折騰着説”……

適逢本單元介紹民風民俗，可以結合這個寫法介紹民間小吃，就這麼定了！

從網上找了一些“舌尖體”語言，讀給大家聽，引來一陣笑聲：“老師，這‘舌尖體’不難，不就是把蔬菜當作人來寫嗎”？

孺子可教也！

挑選自己熟悉的一道菜，動筆開始塗鴉，不一會兒便交上來片段若干，讀罷，頓覺赧然：六年級學生，已然情竇初開，感情生活貌似比成人還豐富。所有的蔬菜，但凡是A炒B或炒C的，一律談起了戀愛。其語言之俏皮之老練，令我驚訝。只是在描寫的時候，一味誇張地寫它們之間的相遇，倒把製作方法和口味給遺漏了。

拿了學生習作，再度講評，誇張要有度，描寫要結合材料介紹、製作過程、佐料、菜品的色香味……講完，繼續修改。

少頃，學生習作基本完成。一讀，口水狂飆。雖介紹的均是下沙本地家常菜，然，在它們的筆下，卻成了一出出充滿感情色彩的豔遇，且色香味俱全。讀之，令人捧腹。

“舌尖體”文字遊戲結束，欲罷不能，心裏不禁浮想聯翩，接下去我們該玩什麼呢？三國體？甄嬛體？古文體？紅樓體？對，一個個玩過去，玩它個天翻地覆。讓他們看看，六年級學生，玩文字遊戲，一樣能玩得風生水起。