西師版三年級教材 一隻梅花鹿説課稿
一、 説教材
《一隻梅花鹿》是西師版第五冊第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事,這些故事內容都有一個共同目標:告訴我們怎樣做人,怎樣塑造完美的人格,培養健康的心理。《一隻梅花鹿》選自《伊索寓言》,故事講述了一隻年輕漂亮的梅花鹿,一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角,而抱怨乾巴的腿,等到獅子追來的時候,美麗的鹿角差點要了它的命,而難看的退卻讓它死裏逃生。
文章文字淺顯卻寓意深刻:教育我們正確認識自己,懂得認識事物不能只注重外表,更要講求實用的道理。充分體現了語文課程的工具性和人文性的高度統一。
整個故事情節生動曲折,結尾巧妙自然,引人深思。最後一句話“美麗的鹿角差點送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生!”讓學生從故事中受到啟發,體會這則寓言所闡述的道理。課文語言清新優美,在教學中應注意引導學生學會積累詞語,進行遣詞造句的訓練,充分了語文課程工具性與人文性的高度統一。下面我將從教材、教學理念、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行説課。
一、教材分析
首先我説説教材。根據新課程標準,本組課文訓練重點,編者的主要意圖,學生的實際,我確定了:
(一)本課的教學目標:
1、知識目標:學會本課110個生字,弄懂“讚不絕口”、“沒精打采”等詞語的意思;有感情的朗讀課文;通過朗讀,交流、體會含義深刻的句子,悟出課文中藴含的道理。
2、技能目標:培養學生結合句子、聯繫上下文理解詞語的能力
3、情感目標:初步瞭解寓言是用淺顯生動的語言表達深刻的含義的特點;懂得認識事物不能只注重外表,更要講求實用的道理。
4、發展目標: 初步培養學生正確的美醜觀念。
(二)教學重點:
《語文課程標準》指出:“中年級段學生在閲讀時,能對文中不理解的地方提出疑問,能初步把握文章的主要內容,體會作者表達的思想感情。”本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”,讓學生在學習這些故事中受到啟發,受到教育。學習用辯證的觀點來認識事物,學會思考與選擇,提高他們的認識水平和思想水平。根據新課標、本組訓練重點、課後思考題以及學生實際,我確定本課的教學重點為:讀通、讀懂課文,懂得認識事物不能只注重外表,更要講求實用的道理,培養學生正確的美醜觀念。能理解詞語意思,能用詞造句。
(三)教學難點:
體會課文中藴含的道理是本課的教學難點。
二、教學理念
《語文課程標準》指出:“閲讀是個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閲讀與實踐”。本課設計中,我通過創設情境,引導學生自主學習、合作探究;尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以讀代講,讀思結合;同時注重發展學生的思維,提高個性化表達的能力,促進學生品德構建,以求達到人文性和工具性的和諧統一。
三、教法與學法
在教學中,我運用課文插圖,圖文結合,努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習,使其自身的語文能力在探究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展,體會到學習進步的快樂,培養他們自主、自信的學習品質。再通過多種形式的解讀,小組間的合作交流,使學生在讀中有所悟,在合作學習中獲取新的知識,從而真正地成為學習的`主人。在這堂課中,我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學習與合作探究的教學方式、情境性教學等方法來引導學生自學、討論、交流。
四、教學過程
在本課的教學中,我採用了自主學習、合作探究的教學方式,為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標,我主要從四個方面進行教學:
(一)、創設情境,激活情感
在高山密林裏,有一隻年輕美麗的梅花鹿,當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時,心理美滋滋的;當它發現乾巴的腿時,又變得無精打采;當它藉助有力的雙腿從獅口逃生之後,才終於歎着氣明白了認識事物不能單看外表,更要講求實用的道理。在教師的講述中學生進入故事中,用心體會小鹿情感變化,入情入境地把這個故事讀出來。
(二)、 自讀課文,體會內容
1. 大聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2. 四人小組思考課文主要寫了一件什麼事情。
3. 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當獅子撲來時,鹿有力的長腿幫助他死裏逃生,而美麗的角卻險些喪了命。
(三)、精讀課文,感悟理解
1. 一開始,鹿覺得自己怎麼樣?從哪裏看出來?
2. 填上合適的詞語:( )的身段 ( )的角
3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段,體會梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪裏看出來?
5. 抱怨是什麼意思?(埋怨)
抱怨不光有語言的埋怨,還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。
6. 讀出抱怨的神態和語氣。請學生回憶自己曾經在什麼情況下情緒低落、無精打采。
7. 梅花鹿遇見了什麼樣的危險?指導學生讀好第十一段,把驚心動魄的場面讀出來。
8. 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段,引導學生邊讀邊想象,體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發揮的巨大作用。
9. 全班交流。讀了這篇課文,你有什麼體會?你是從哪裏得出這個體會的?鼓勵學生聯繫課文,聯繫自己的生活實際來談。
(四)、 延伸拓展,引向深入
1. 同桌間交流一下學習了課文後的感受,可以結合具體的一件事例來談。
2. 複述課文。同桌講講,再請同學上台複述,大家評議。
3. 假設你是那隻梅花鹿,這次事情過後你會想點什麼?説點什麼?四人小組交流交流。
4. 交流課前蒐集的《伊索寓言》故事,相互讀一讀,並交流讀文的感受。
五、教學板書
28 一隻梅花鹿
角 美麗 差點送命
不能只注重外表,更要講求實用 腿 難看 獅口逃生
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