新課標背景下的高中英語新教材使用體會論文

作為雲南高中課改新教材實施的第一屆，在這茫然的一年多裏，我們每一位教師都在不斷地探索，我們曾叫苦連天、不知所措、霧裏看花從，到現在的平靜從容，真的是‘痛’並‘快樂’着，我們更期待在不久的將來能夠柳暗花明，真相大白。其實，高中英語新教材對知識的要求，主要知識點、考點等沒有太大變化，只是編排要求上不同。下面本人代表高二英語備課組，對高中英語新課改下的教材處理、教法上談一些膚淺的認識與看法：

一、新教材不同點

1.單詞量劇增。容量過大，內容過於全面，教師需花大量精力進行取捨和刪減；

2.聽力材料篇幅較長，而且無論材料的內容，還是練習的設置難度都過大，不便於多數學生的接受。

3．有一些素材和實踐活動對於農村學生來説不太切合實際，難於操作。

4．口語訓練沒有功能句，操作性不強。

5．談化語法教學，無助於學生的學習，而且語法點的呈現方式對於多數基礎薄弱的學生來説難於接受。

6.加強作文寫作指導。

二、教材教法的處理

1.必修1-5，仔細處理每個單元的話題，包括warming-up,reading,comprehending,grammar,listening,speakingandwriting。從選修6開始，主要處理課文，然後單詞，大量刪減教材，加工教材，進行取捨。新教材中的speaking部分不好處理,教師只能根據學生水平情況,在不違背單元主題的前提下做一定調整。

2.教法上總體與老教材教法相似，細節上注意體現新課標思想。例如，對於生詞，還是提倡先課文，再教單詞，培養自主猜詞能力。語法教學要跳出課本，分佈推進，採用呈現---發現----歸納----練習這一模式。有效的語法教學不是教出來的，而是學生髮現問題、歸納出來的。另外，要力圖融枯燥的語法教學於有趣的活動及語境中。

3.教學進度按每學期兩本書，每單元7節課進行。

4.目前只是處理順序選修7、8，另外的選修序列ii沒有開設，還在觀望。

5.以課本為跳板，注重同步練習的鞏固。即教師先跳入課本，整體把握整個單元的目標內容要求，然後帶領學生跳出課本，加大知識的擴展及練習。藉助報紙參考書之類的輔助手段，補充拓展知識。

6.考試題目的設置還是按照現行大學聯考分佈模式，只是特意留心課改地區的新題型，讓學生在練習中慢慢接觸。

三、困惑與不足

1.大學聯考相關方案的滯後，讓我們在實際的教學過程中難於把握知識的深度和廣度。

2．培訓時説，學業水平考試要求必須1-5，大學聯考要求到選修8，有條件的學校開設選修9-11，很難把握到底上還是不上。另外要求開設的選修序列ii到底如何開展等等。

3.部分農村學生基礎薄弱對於新課改的很多理念難以實施。

4.由於忙着知識點的講解與考試要求的訓練，很多時候沒有，也不敢把太多的時間留給學生自主學習。

5.基礎薄弱的'學生作文功底沒有顯著提高。高一起始階段就應該抓好，打好基礎。

其實，英語教學不論使用哪種教材，不論實行哪種大學聯考模式，有的方面是共性的，下面説説自己的體會：

1.以積極地心態對待新課改，新教材，做教材的主人。

2.樹立新的學生觀，轉變對學生的態度。

3.教育是一種影響，教育發生於觸動。只有從內心深處真正打動學生，讓學生享受老師講課的美，體味課文的美，我們的教學才會真正有效。

4.英語教學的祕訣更多的在於影性的引導，思想的灌輸，習慣的培養。我特別重視每學年，每學期的開頭。要力求把學生的狀態引導自己的思想下。

5.把精力花在課堂教學上，把課“講得巧”是我們應該追求的最高境界。

6.抓好常規細節，督促好每一個步驟。

經過一年多的摸索實踐，我們對新教材的態度由原來的不適到接受，由原來的擔憂到逐漸明瞭，這個過程帶給我們太多的情緒體驗，然而也從一個側面鞭策教師自身多學習，多想辦法，及時反思，雖然辛苦，但充實有收穫。