《翠鳥》教材設計

　　一、瞭解保護鳥類的情感。

1、創設情境：

師：同學們，通過剛才的學習，我們已經非常瞭解這種小鳥了，大家都很喜歡它，尤其是小朋友，所以他們想捉一隻來飼養，你們覺得這個願望能實現嗎？為什麼？

生：不能。因為翠鳥的住處很隱蔽，所以不容易抓到。

師：噢，確實有這個原因，那還有別的理由嗎？

生：我覺得，這個願望課不太好，這會讓翠鳥失去自由。

師：那你想對抓鳥兒來飼養的人們説些什麼呢？

生：我們要愛護鳥兒。。。。。

2、師生小結：

作者用精彩的描寫表達了他對翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學們，將你想説的話寫下來吧！

　　二、寫感受，提升情感。

1、生寫話，師隨機指導。

2、交流自己寫的內容。

師：在寫的時候，怎樣可以更加豐富的表達自己的感受呢？可以寫些什麼？

生：寫愛護鳥兒。

師：鳥兒在哪裏飛翔呢？

生：藍天啊！

師：是的。所以可也描繪一下藍天，它和鳥兒課有着很大關係的。還有什麼和翠

鳥有關呢？

生：小河、樹林、懸崖。。。

師：可以挑選幾處寫一寫哦。

生讀自己所寫內容。

生：蔚藍的天空是鳥兒們自由飛翔的天地，大自然的奇妙在於每一種生命。人類，請別傷害他們，讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧，讓我們靜靜的`等待着欣賞它們活動時的每一個瞬間，讓鳥兒自由。我愛大自然！

生：請別傷害翠鳥，它們多可愛啊！那麼漂亮的羽毛，那麼靈活的身姿。讓它們自由的生活，自由的在藍天飛翔吧！

生：。。。。。

師小結：同學們剛在寫出了心中所想，寫出了對翠鳥的喜愛，對大自然的保護。你們體會到了，真正的熱愛就是保護。

3、同學們互相交流所寫感受。

設計意圖：在理解課文的基礎上讓學生展開討論，學生很快明白了真正的喜愛是保護，這一最終要表達的情感。在此時，我有加以引導，讓孩子們不要只表達情感，還可以加上對翠鳥及環境的描寫，既鞏固了課文內容，也昇華了情感。