語文教材範文

高中語文選修課程依據課程的總目標，在充分考慮學生的需求和實際水平的基礎上，設計了五個系列，分別為詩歌與散文、小説與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用和文化論著研讀。《普通高中語文課程標準（實驗）》同時指出：“學校及教師應充分發揮積極性和創造性，努力創造條件，建設滿足社會發展需求和學生願望的選修課。”這一要求為新課程的實施騰出了巨大的發展空間，同時也對高中語文教師提出了很大的教學挑戰。

選修課程的設計，是本次新課程改革的亮點之一，其目的在於更好的讓學生有選擇地學習，為學生有個性地發展奠定基礎。高中語文應該在落實好必修課程的教學目標的基礎上，充分發揮好必修課的基礎性、選擇性和多樣性的特點，開設出既能符合學生興趣和語文特點，又能滿足社會發展需要的選修課。那麼，如何才能做到這一點呢？筆者認為，從以下六個方面，能夠較好地找到開設選修課的思路。

（一）基於文學體裁的開設思路

體裁，簡而言之就是文學作品的表現形式，按照文學體裁的劃分來編選文章，是語文教科書常用的.編寫方法，這一方法，從文學作品的角度出發，能夠很好地實現語文學習“文本”的條理性和互補性。受它的啟示，高中語文選修課的開設也可以按照詩歌、散文、小説、戲劇等體裁，分別開設出不同的選修課，如：

詩歌：《古典詩歌名篇選讀》、《外國詩歌選讀》、《中外哲理詩賞析》等。

散文：《文言散文選讀》、《中國當代散文概説》、《雜文大家名篇選讀》等。

小説：《港台小説欣賞》、《中國現代經典小説精讀》、《魯迅小説選講》等。

戲劇：《〈一個都不能少〉電影劇本精讀》、《中外戲劇選讀》等。

需要注意的是，語文的學習是一個寬廣的世界，基於文學體裁的選修課開設思路，突出了作品的分類，而往往忽視了學習者以及學習方式等問題，因此，單一地從這一角度開設選修課，很難實現選修課多樣化的特點。

（二）基於基本能力的開設思路

聽、説、讀、寫是語文學習者必須形成的基本能力，高中語文必修課以“閲讀與鑑賞”和“表達與交流”涵蓋了這些方面的要求，作為選修課，可以從這個角度開設選修課，在必修課基礎上進行拓展和提高，形成一個有益的補充系列，如可以開設這樣的選修課：

聽：《現代散文名篇朗誦欣賞》、《評書選播》、《古典詩歌朗誦欣賞》等。

説：《演講與口才》、《朗誦的基本知識》、《説話的基本技巧》等。

讀：《中外名著提要》、《莎士比亞戲劇選讀》、《科幻小説選讀》等。

寫：《古典詩詞創作》、《寫作中的創新思維》、《怎樣寫新聞》等。

基於基本能力的選修課開設思路，圍繞聽説讀寫來展開，注重有目的、有意識地培養學生的語文能力，從整體上提高學生的語文素質，但還不能從更高的層面去提高學生的語文素養，因此，必須藉助其他開設思路予以補充。

（三）基於認識過程的開設思路

作為學習者，存在着一個伴隨着學習規律的認識過程。語文學習的過程是一個以個體為基點，逐步輻射到外面世界的過程，這個認識過程，簡單地説，可以分為“個體——自然——社會——人生”這幾個部分，以此作為選修課的開設思路，可以形成一個系列，並能夠充分體現“以人（學習者）為本”的開課理念，如：

個體：《認識自我》、《〈從文自傳〉精讀》、《漫談韓寒》等。

自然：《山水田園詩精讀》、《景點名聯賞析》、《名人名山名文》等。

社會：《廣告詞設計》、《經濟隨筆選讀》、《××（社區）文化》、《當代流行歌詞》等。

人生：《〈魯濱遜漂流記〉精讀》、《〈三國演義〉人物選談》、《現代小説中的女性形象》等。

基於認識過程的選修課開設思路，涉及領域較為寬廣，有利於激發學生的語文興趣和打開學生的學習視野，讓語文與學生生活形成密切的聯繫，但是，由於生活世界的繁複多樣，因此，開設時一定要注意把握好語文課程的範圍，不能隨心所欲，任意開設，致使課程遊離於語文學習範圍之外，否則就會喪失了語文課的基本特性。