國小一年級語文上冊《語文天地十四》教材分析

教材分析：

這一單元的語文天地安排了描一描、説一説、讀一讀、演一演等練習，讓學生了解、總結偏旁可表義的特點。

“描一描”，主要是讓學生搞清“前”的間架結構。

“看一看”，通過對口字旁和提手旁的表義的總結，讓學生建立了偏旁可表義的特點。

“照樣子，説一説”，給出例句，讓學生仿照説一説，練一練“從”字句、“為”字句。

“讀一讀”，通過閲讀，讓學生對烏龜有所瞭解。

表演《想飛的烏龜》，教學的重點不僅僅在於使學生理解課文、復現課文內容，而且也在於編排演出過程，是進行交際、與夥伴合作的機會。

“説一説”用“古時候……現在……夢想實現了”的句子陳述科學技術可以使夢想成真。

教學建議：

“描一描“，在田字格中，描紅、臨寫“前”這個字，“前”字的筆畫多，筆順複雜，間架結構掌握，先觀察討論再描紅。

口字旁和提手旁的學習，首先認讀出這兩組字，“叼、咂、掛”不強求會認。這個練習的重點在於讓學生自己探究，自己發現，而不是傳授這兩個偏旁的知識，可讓同桌議一議。所列漢字已超出必須會認字的'範圍，不必再補充其他字。

“從”字句和“為”字句這個練習可讓學生參照例句獨立完成。“為”在這幾句子中都可用“給”作替換。

閲讀部分可讓學生運用學過的識字方法，認讀課文，老師不必範讀、帶讀。可通過讀後談話瞭解學生自讀的效果，讓學生説一説你通過讀了解了哪些烏龜的知識。

表演《想飛的烏龜》，形式方面，如頭飾、道具、佈景不必太費心力，學生能主動準備更好。教師應想辦法引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起作夢、懇求、高興、沮喪。及時熱情地肯定學生的表演，哪怕是很小的創造。提醒學生叼棍子要注意衞生。可展開評議：誰表演得好，為什麼？

“説一説”這個練習比較難，時間跨度大，涉及的知識多，可以回家與父母一起研究或查閲資料，然後分小組交流。最後一組句子留給程度較高的學生組成的小組做，以起到學生帶學生學的作用。陳述時，不要忘了最後都應有一句“夢想實現了”。