師德師風事蹟材料

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師德師風事蹟材料

師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳接者。在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋着師德的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。

自從站在講台的那一天起，做一名優秀的人民教師就成了自己一生的目標，積極的敬業意識，無悔的奉獻精神，使自己在課改的大潮裏充滿信心和力量，用新的理念指導教學思路，用新的教學方法搞好教學成績，能潛心總結自己多年的教學經驗，運用教育教學理論，結合新形勢下的具體學情，摸索研究國小語文教學的規律和方法，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐新課程標準。在實踐中，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。

回首二十多年的教學生涯，有喜有憂，有笑有淚，更充滿着愛與責任。這兩個簡單的詞語成了我教書育人的工作準則。講台下，我們所面對的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來滋養的浩瀚的海洋。能積極投入愛心，用愛心去愛學生，愛班級，愛教育事業。我愛成績優秀的學生，也關心後進生、調皮生，愛心是温暖和幫助，是寬容和忍耐。有時是和顏悦色，有時是厲言批評。我能敏鋭地發現學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉變學生。

2009年畢業的學生魏某，父母教育無效，該生性格內向，長期上網，作業不能完成，經常遲到、早退。面對這種情況，我首先從樹立該生的學習信心、關愛該生入手，聯繫他父母，樹立信心，共同改變他的學習習慣。其次是不給該生壓迫性的學習環境，多引導、多談心，讓他感覺到周圍人對他的關注。經過半年的努力，現在的魏某不上網，不遲到，不早退，及時完成老師交給的任務，學習取得了很大的進步，在小升中時還考入了市重點中學。

史煙飄過，回看今天。我們為人師者，時刻要注意做人做事的細節，從舉手投足，一言一行到穿着服飾，處處時時以一個教師的標準要求自己，牢記表率的作用以及對學生的影響，用積極的陽光的形象引導學生樹立正確的審美觀和人生觀，讓自己成為學生心目中崇拜的明星。

因此，師德不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

青 春 無 悔

1991年9月，我帶着青春的希冀與夢想踏上三尺講台，當我滿懷着喜悦和激動第一次踏上講台時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個謀生的職業，更是一份神聖而偉大的事業，需要用愛心和智慧去澆灌和滋養。在21個年頭，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悦;既有艱辛的探索，也有執著的追求。但讓我感受最深的是：沒有愛就沒有教育。只有對學生充滿愛心，以春天般的温暖去關心他們的學習，關心他們的生活，才能得到學生的愛戴。這21年讓我從一個初出茅廬的年青教師逐步成長起來，讓我知道了如何處理生活與工作的關係，讓我學會了如何處理同事之間的關係，讓我收穫最大的是：當我接到一個新班時，我知道了如何讓他們儘快的融入班級當中，意識到自己是班級的主人。對於教學水平，我也成長了很多，在這裏我要感謝學校領導和同事對我的指導和幫助。

我只是一名普普通通的教師，與所有老師一樣，勤勤懇懇，做好本職工作。非常榮幸能有這個機會,對我區的師德師風建設進行討論和學習。我不敢奢談自己的所謂成績，因為我所做過的其實很多老師都做過，那麼就讓我們為共同的事業找一個合適的註腳吧。回首自己21年的教師生涯，彈指一瞬間，彷彿往事就在眼前。1991年，我分配到新港濱湖國小，那是一所既偏僻，又落後的山村村小。當時，學校除了我和方向榮老師年輕，其他老師年齡都在45歲以上。由於年輕，主動挑大樑，負責兩個班的數學教學(有90多名學生)，全校少先隊，以及高齡老師的蠟紙刻印工作。三年裏，不但贏得同事的讚賞，而且取得不欲的成績。1994年，服從中心國小領導安排，調到教學成績薄弱的東昇分校幹了3年，然後又到隔河渡水的棉洲國小支教半年，1998年又回到濱湖國小。2005年，西南四校合併，成立新港第二國小，老師嚴重缺乏，我負責兩個班的英語，一個班的語文教學，還負責少先隊工作，為了樹立校名，當年全鎮六一文藝匯演在我校舉行，我編排的節目贏得校領導，鎮領導，區領導好評。2011年在五里前進國小任教。

在這21年的教師生涯，有辛酸的淚水，也有幸福的笑容。我幸福的是一個個曾經被不少教師視為“不可救藥”的學生，經過我耐心教育，有了驚人的'“轉變”。

記得1997年我擔任四年級班主任。班上有一個全年級有名的同學，叫張亮。上課基本不聽講，作業基本不做，值日基本找不到影兒，打架卻基本少不了他。作為班主任,我當然有責任去教導他。可批評了很多次，效果都不是很明顯。記得有一次我剛在辦公室和他説了半天，回到教室沒到十分鐘，就有同學向我彙報：“張亮又打架了!”我簡直是氣不打一處來，衝到教室去狠狠地推了他一把，對着他大叫：“你怎麼這麼不爭氣!”為這，我迷茫，困惑，甚至還流過眼淚。可痛定思痛，我還是不甘心，難道就這樣放棄一個學生?教育的責任使我重新鼓起了勇氣。我想，做為一個專業化的教育工作者，面對難題不知所措，無法解決，那麼，我對學生的愛又如何體現呢?師德和師能是兩條線，但它們不是完全分離，而是交織在一起，互相依存的。我們需要有愛心，還更需要有愛的智慧。面對張亮，我想一定能找到一個打開他心門的鑰匙。我找來了教育學和心理學的書籍，查閲了轉變後進生的各種資料，學習教育大師們的靈活方法，再結合他的實際情況，對症下藥。通過家訪，瞭解了一些他家庭的情況。原來他家裏有三個哥哥，他已經是父母的第四個兒子了。媽媽於是把他送到鄉下爺爺家去生活，一直到十歲才返回家中。由於張亮較長時間沒有和父母一起生活，情感顯得不那麼融洽。再加上有時大人的教育方法不太恰當，打罵過幾次後，就變得孤僻，不和家人交流。這種性格帶到班上，使他與同學的交往也有些障礙，動不動就和人打架。對學習也就沒多少興趣。瞭解了情況後，我首先在生活上給了他很多關心，噓寒問暖，讓他先在情感上接受我。然後找他談心，和他一起交流成長中的故事，此時，老師不是那再是那個高高在上訓斥他的人，而是他的知心朋友，這正是他所缺少的。很多時候，我多給他一些寬容，少一些指責。多一點時間，少一點壓力。因為一個人的缺點不可能一下子能消失得無影無蹤，更何況是一個孩子。我相信我觸到了他的內心世界，他一定能進步。是的，他進步了，最起碼有話願意告訴我，和同學在一起也有説有笑。在學習上，我經常督促他，幫他輔導功課，及時地鼓勵和表揚，他的成績也進步很大。雖然在班上不能名列前茅，但已經令他和父母很開心了。這一切我看在眼裏，喜在心頭，作為老師，還有什麼把比這更欣慰的呢?

記得1998年發洪水那年，班上叫李傑的學生頭上癩痢，一到夏天-就散出淡淡的腥臭味，同學們老遠就躲着他，不願意跟他交流，成天沉默不語，面對這個學生，我不但不嫌棄，經常帶他上醫院，替他交醫藥費。我用母親般的温暖來醫治李傑的身心創傷，感染了全班學生，都伸出友誼之手，班級因而形成了助人為樂的班風，可是，李傑不爭氣，病好後，仍時常逃學，遇到這種反覆，我深感教育無能、苦悶、煩惱、吃不下飯、睡不好覺，有時甚至從惡夢中驚醒，埋怨，指責李傑為什麼不理解老師的心情。但事後一想，對李傑發火可不行啊。一個後進生的轉變，那能這樣急於求成呢?我坦率地向李傑和全班學生檢討教育方法的簡單、粗暴，請求李傑和全班學生的理解、原諒。孩子們對老師深沉的愛和真摯的感情反應是非常靈敏的，我終於贏得李傑和全班學生更大的尊敬，與孩子們建立了親密無間的師生關係，成了孩子們真正的良師益友。一次、一陣驟雨來襲，李傑不聲不響衝出教室，使盡力氣把我停在操場邊的自行車推到屋檐下，還脱下自己的衣服去擦乾被打濕的車身。中秋節前夕，李傑拎着月餅來到我家：“老師，您辛苦了，收下這塊月餅吧”。每當想起，一種幸福湧入心田。

至今還放不下心是新港第二國小叫羅澤億學生，看到他，彷彿看到小時候的我，他父母雙亡，跟着爺爺奶奶住、缺少愛、生性頑劣、成績差、字跡潦草，我用父母般的愛感染他，給他講故事、講道理、陪他學習、買些學習用品，慢慢的，他成績趕上來了，字寫端正了，上次回新港第二國小，碰到他奶奶，她拉着我的手説：“周老師，你太好了，我不知道怎樣謝謝你”。

我深深的記得那是2009年4月，我騎託車上班，在五里法院口逆向行駛的出租車碰了一下，扭傷筋骨，醫生見意休息幾天，可我放心不下教室裏的孩子們，第二天就打的到學校給他們上課。孩子知道後，講桌上放滿了祝賀語：老師您太偉大了!老師您太好了!祝您早日康復!那一刻我眼裏噙滿了淚珠。在學校住了幾天裏，學生主動扶我，給我倒水。讓我感受到付出所回報的甜蜜。

在五里前進國小一年時間，積極配合校領導工作，主動挑大樑，指導年青老師的教學，所帶的班級借讀學生較多，以前成績不理想的同學，在我一年的努力下，取得了校級均分。在這一年裏，關心愛護每一位學生。班上的劉文靜，小朋友患重病，我兩次到醫院看望她，給她帶上漂亮的娃娃，口可的食品，還給她講張海迪、保爾的故事，讓他堅定信念與病魔做鬥爭的勇氣，每次都讓病房的病友羨慕不已。

我是一個理想主義者，對所做的工作總力求做到最好。一個人所負責多項工作能做到最好，正常的工作時間是不可能完成的，加班加點已經成了我工作的習慣，有時也會身心疲憊。但回首走過的每一個腳印都是那麼踏實總又會令人倍感欣慰。我始終堅信：一分耕耘一分收穫。多年來，我所帶的每個班級的語文成績在每次區鎮抽測、統考中一直居於中上游。1992年以來，我先後10年被評為鎮“優秀教師”。2009年九江市國小語文青年基本功二等獎，撰寫論文多次獲市級獎，多次輔導學生在省、市、區徵文比賽中獲獎。

站在三尺講台，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。最後，允許我引用著名文字家莎士比亞説過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”