培養閲讀興趣,提高閲讀能力教育範文
閲讀教學是國小語文教學的重要組成部分,《語文課程標準》明確指出:“培養學生廣泛的閲讀興趣,擴大閲讀面,增加閲讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”興趣是最好的老師,只有對閲讀學習產生了興趣,才能更好地引導學生在知識的樂園裏遨遊,從而加快獲得豐富知識的進程,不斷提高閲讀能力,不斷提高語文綜合素質。
一、創設良好讀書氛圍,培養學生閲讀興趣。
世界上猶太是最愛讀書的民族,為了培養孩子們的閲讀興趣,大人喜歡在圖書上塗抹上蜂蜜,讓孩子知道書籍是甜的,從而培養他們的閲讀興趣。為了培養學生閲讀興趣,一些學校在班裏建立專門的讀書區,在班級的讀書區裏,設有孩子專用的書架,設有適合學生閲讀的圖書,那些圖書書都是孩子們非常喜歡的,適應學生的讀書水平。為了擴大閲讀空間,不少學校還利用家長會,讓家長們明白閲讀的重要性,儘量得到他們的支持。讓家長在家中也購置各種有趣的書籍,經常讓孩子拿來翻看與欣賞,培養學生的閲讀興趣。
二、讓學生廣泛閲讀,培養讀書興趣。
閲讀不設防,讓學生廣泛閲讀,是培養學生閲讀興趣的很好方法。知識的海洋浩渺無邊,新奇有趣,很容易引起學生廣泛的閲讀興趣,在學生的課外閲讀中,應該讓學生自主、自願地閲讀,應該讀什麼圖書,喜歡閲讀什麼圖書應由學生興趣決定,只要圖書的內容健康,學生愛讀什麼都可以讓他們讀什麼。青少年學生都有很強的好奇心和求知慾,無論是那些熟悉的或不很熟悉,不知道或知道的知識,不清楚的'內容,他們都會感到新奇,那樣的文章和書籍他們讀起來就感到很輕鬆,又有新鮮感,在精神感到很愉快。對剛接觸書籍的國小生來説,激發他們的興趣,放任他們自主閲讀是最合適不過的,不要管他讀什麼書,都不設防。只有這樣,學生才會無拘無束享受到閲讀的樂趣,點燃心靈中的火花。
三、讓學生讀能讀懂的書,培養他們的閲讀興趣。
在培養學生閲讀興趣的過程中,儘量選擇他們適合他們的讀物,選擇他們能讀懂的書,減輕他們的閲讀,那樣他們閲讀起來就輕鬆自如,興趣盎然。
讓他們在每次閲讀時,事先不一定明白他們為什麼而讀,但是在閲讀的過程中,書中的一些內容就會有意無意間觸動他,或聯想到許多方面知識,從而明白一些道理或原理,那樣就是他們訴閲讀所得。我們知道讀書是讀者與作者進行思想溝通的過程,學生在閲讀過程中,就不瞭解所讀圖書的內容,讀者與作者就無法進行思想溝通;再有價值的圖書內容,也不會讓讀者產生興趣,因此選擇學生能夠讀懂的圖書相當重要。書的難度一定要適中,太難的書學生讀不懂,自然就沒有興趣,太淺顯容易的書,內容老生常談,引不起學生的興趣,達不到培養學生閲讀興趣的目的。
四、讓學生掌握閲讀方法,培養閲讀能力。
在閲讀能力培養的過程中,恰當的讀書方法,有助於培養學生濃厚的讀書興趣,進而有利於提高讀書的效率,為他們積累更多的知識。在閲讀方法中,精讀、略讀、瀏覽三法非常重要。精讀就是一種充分理解、記憶的閲讀。精讀要求精神高度集中,思維非常活躍。在閲讀中一絲不苟,逐字逐句,細嚼慢嚥,精思熟悉。對國小生來説,對於書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法。略讀又稱跳讀或瀏覽,是一種非常實用的快速閲讀技能。略讀就是指快速閲讀文章以瞭解其內容大意的閲讀方法。略讀是要求讀者有選擇地進行閲讀,可跳過某些細節,以求抓住文章的大概,從而加快閲讀速度。對於國小生來説,童話、故事、小説類的之類的讀物就可以採用略讀法。瀏覽就是粗略地看個大概,把有關書籍大致瀏覽一遍。快速地閲讀文章,瞭解大概內容;對於一些報刊、雜誌就可以採用瀏覽法,有些甚至只讀標題就罷了。在培養閲讀能力的過程中,三種讀書方法可交互使用。那樣就會使學生的閲讀量會大大的提高,只有經過廣泛的閲讀,才能做到厚積薄發。
五、培養良好的閲讀習慣,掌握閲讀的規律。
要培養國小生的閲讀能力,首先要讓他們養成良好的閲讀習慣。要讓學生完全處於主動支配的地位,通過閲讀和思考,使抽象的內容具體化,使膚淺的認識變得更加深刻。通過聯想和想像,使文字傳達的信息形象化、個性化,從而對作品的內容得到確切的理解。讓他們不僅要領會文章的要意,探究其中的精華,而且要結合他們的生活經歷,切身體驗其中的精神實質,從中得到有益的啟迪,那樣才算是真正地讀懂了。要想培養學生的閲讀能力,還要讓他們掌握閲讀的規律。對於任何文體的文章,只有讓他們搞清楚作者寫了些什麼、是怎麼寫的和為什麼而寫,這是閲讀的一般規律。不同的文體有不同特點,具有特殊的規律。
綜上所述,國小生課外閲讀對自己的學習,對獲取知識,開闊視野,豐富寫作素材,提高寫作能力都有着積極的促進作用。因此,切實提高國小生閲讀能力,就要求學生在課外閲讀的習慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閲讀的過程中“明事理”、“明思路”、“明情感”這樣才真正的達到課外閲讀的目的和效果。
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