學生自我教育評價

在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都需要寫自我評價，自我評價是自我意識的一種體現形式。相信很多朋友都對寫自我評價感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的學生自我教育評價，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學生自我教育評價1

我穩重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出我非凡的能力和藝術，是同學和老師信任的班長;我尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不苟。我熱愛學習，勤于思考，學習主動積極，一直處以優秀。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道我沒有屈服，我有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在我的努力下，我終會戰勝困難並逐步取得了進步。在今後的學習中，我我相信只要我繼續保持良好的心態和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。

學生自我教育評價2

我思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知;我熱愛學習，總是很快完成作業。我酷愛籃球運動，充滿了活力。但我不善於珍惜利用時間，把作業當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的關係。學習需要刻苦鑽研和勇於質疑的精神，還需要執着和孜孜不倦的追求。今後的學習中，我會端正學習態度，珍惜時間，鎖定目標，全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，方可到達理想的彼岸!

學生自我教育評價3

1．課題提出的背景

人類已經進入一個嶄新的世紀，在新世紀延伸我們共同的憧憬與追求，學生中開展自我教育、自我管理和自我評價的研究方案。21世紀，中國教育必須為中華民族偉大復興肩負起時代的使命與重任。深化教育改革，全面推進素質教育是當前實施基礎教育的一項系統工程。德育是中國小素質教育的重要組成部分。《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰略的眼光來認識新時期德育工作的重要性。”中央中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》又深刻闡述了進一步加強和改進中國小德育工作對於全面推進素質教育的重要意義。

當前，中國小德育工作普遍存在這樣一種現象：有相當一部分學生尤其是重點高中學生認知水平很高，有很強的道德思維能力，可是在現實生活中卻很少有道德行為。具體表現在：

⑴學生掌握的道德知識和形成的道德信念以及與表現的道德行為不相一致；⑵學生在公眾場合與個人獨處表現出的行為不相一致；⑶學生在學校和在家庭以及與在社會中表現出的行為不相一致。我們分析認為原因有：⑴當前的學校德育教育基本停留在封閉式、概念化的單向訓練階段，片面追求道德知識的掌握，忽視受教育者的自身省悟和親自實踐。不能將道德知識的掌握有效地轉化道德信念，道德信念又不足以支持和指導道德行為。⑵當前的學校德育內容空泛，沒有從當前的社會實際出發，沒有從學校本身的實際出發，沒有學生身心發展的特點，缺乏鮮活的具體的教育內容，難以激發起學生強烈的道德情感和道德需求，更談不上受教育者主體作用的發揮。⑶當前的社會正處轉型的時期，客觀存在的升學競爭弱化了學校德育工作，家庭教育普遍存在重智育、輕德育，社會上的一些不良現象也給學生帶來了許多消極負面的影響。這些客觀存在的原因造成了當前學校德育工作實效性差針對性弱的局面。

2．課題所要解決的主要問題

鑑於以上的背景，要提高學校德育工作的針對性和實效性，吸引學生參與德育活動的主動性和積極性，發揮學生在德育活動中的主體性和創造性，我們必須樹立新的學校德育理念——以學生的終身發展為目標，以學生自主能力的培養為重點，以學生的自我教育、自我管理、自我評價為內容，開展學校德育工作新的實踐與探索，來推動學生健康人格的進一步發展和完善。因此本課題所要解決的主要問題是：

⑴在學生中開展自我教育、自我管理和自我評價，我們認為這是在教育者指導和組織下的學生自我教育、自我管理和自我評價。顯然，教育者的教育理念和教育行為制約着本課題的研究和開展。因此，本課題所要解決第一個主要問題是在目前社會發展的新形勢下，如何進一步更新教育者的教育理念，提高教育者的教育能力，完善教育者的綜合素質。

⑵如何通過學校教育、家庭教育和社區教育，充分發揮學生在德育活動過程中的主體作用，提高學生的自我教育、自我管理和自我評價的能力？

⑶如何進一步整合學校、家庭和社區三方的教育力量，探索新時期下學校、家庭和社會德育的運作模式和操作策略，建構學生自我教育、自我管理和自我評價的目標體系，提高德育工作的針對性和實效性？（二）本課題相關研究的現狀和趨勢分析

1．國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

為了瞭解“學生自我教育、自我管理和自我評價”研究這一課題同一領域的研究現狀，把握其發展趨勢，我們首先借助因特網，在“搜狐”、“網易”、“新浪”、“雅虎”、“中國教育網”等網頁上搜索了部分資料；其次，我們查閲了國內近百種教育科研方面重點的報紙和期刊，如《中國教育報》、《成才導報》、《人民教育》、《江蘇教育研究》、《中學教育》、《上海教育科研》、《教育研究》、《新華文摘》和人大《複印報刊資料（教育類）》；再次，我們還翻閲了一些教育理論專著，如《教育的問題挑戰——思想的迴應》（朱小蔓著）、《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基著）、《基礎教育新概念·集體教育》（趙玉如著）等，規劃方案《學生中開展自我教育、自我管理和自我評價的研究方案》。

從目前我們檢索收集到的資料看，有關學生自我教育、自我管理和自我評價越來越受到人們的關注，已有的研究呈現以下的特點和走勢：

⑴普遍重視學生在德育活動中的主體地位，充分肯定學生進行自我教育在學生思想品德形成過程中的作用。

⑵普遍關注教育者的思想理念在德育活動中重要作用，在尊重和理解學生主體地位的前提下，普遍認同平等、民主、和諧的師生關係對學生的人格完善和發展有着積極的影響。

⑶普遍要求在學生實踐中促進學生的思想品德的發展，對傳統教育中封閉、單一、僵化的教育方式予以否定。主張採用生動活潑、形式多樣、符合實際、靈活高效的主題教育和社會實踐加以取代。

⑷普遍希望通過優化教育環境，促進學生的個性發展，提高學生自我教育、自我管理和自我評價能力，希望打破傳統的德育模式，建立多元、開放的運作機制，張揚個性，促進發展。

這些研究都試圖通過調節和控制教育外部環境條件的變化來促進學生自我教育、自我管理和自我評價，這些研究無疑是有意義的，其採用的策略對本課題有直接的借鑑意義。這些研究較多地從教育者這一層面而尋找促進學生髮展的突破口，以期通過教育者的思想觀念、教育行為的'改善來積極影響學生髮展的深度和廣度，學生的發展自然離不開教育者的指導，但更重要的還有賴於學生自主意識的覺醒，這是學生自我教育、自我管理和自我評價的原動力。

學生自我教育評價4

我性格沉靜，常常不拘小節，待人接物穩重大方。平日裏言語並不多，但我心志高遠，骨子裏一種倔強和堅忍。我上進心強，刻苦鑽研，在困難面前不屈不撓，勇於向新的高度挑戰，善於把握自我發展的機會。在今後的學習生活中，我還要學會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!

學生自我教育評價5

聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋裏，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，划向成功的彼岸!

學生自我教育評價6

我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。平時能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

學生自我教育評價7

我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學。本人能積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯幹，性格開朗、熱愛生活。我有着堅強不屈的信念和執着的人生追求，但我也有憂傷和彷徨，我也會迷惘和失望。在今後的人生路上，我會多一些堅忍和自信，向着自己的目標勇往直前!勝利屬於自強不息者!在學習過程中，我稍有不足，吃苦精神不夠，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。

學生自我教育評價8

我尊敬老師。在生活上獨立自主，合理安排時間。在學習上，明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣和成績。我學習勤奮，積極向上，還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。另外，學習之餘，走出校門，珍惜每次鍛鍊的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

學生自我教育評價9

雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節!在過去的三年裏，我從幼稚的孩童成長為有理想有遠見的青年，去除了浮躁和頑皮，懂得珍惜時間和青春，懂得體諒家長和老師的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路還很漫長，我還需要更加踏實更加穩重，這樣才會走得更遠未來才會更美好!