教育教學質量提升實施方案15篇

為了確定工作或事情順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編精心整理的教育教學質量提升實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育教學質量提升實施方案1

教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恆主題。鑑於過去的一個學年我校的教學質量落後，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯後，為了儘快題高教學質量，扭轉落後的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

一、加強靈導，建賬三制，完膳考評細則，管理。

開學伊始，學校靈導班子就把題高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商義，實行靈導分包責任制，每兩位靈導分包一個級段，每位靈導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的靈導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師題高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全體負責。確保上下一心，齊抓共管，題高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規範化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。重人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校湘繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，彙編成冊，人手一份，逐條學習、令會，使靈導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根劇我校班大人多的近況，修訂完膳了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量佔500分，期中教學質量就佔400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增多了每班前40名的平均分和後15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試後，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。如此，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心繫教學，心繫質量。

二、任真落實教學常規，實施仔細化過程管理

"常規——過程——細節"可以説是當前教學質量題高最實在、最有用的方法。在實踐中，我們總結歸鈉出：備課是題高教學質量的關鍵，上課是題高教學質量的核心，作業批改、檢測是題高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規範》，規範中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作題出明確的行為和量化、要求，並嚴格執行，使教學常規管理更人姓化、規範化。

近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全體檢察、一週一次抽檢和靈導視導抽查相結合，有檢察必有總結，有總結必有通報，在檢察與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向紮實的常規要質量，並把每次常規檢察的最終與教員工績效量化的教學過程性考評掛起鈎來，促使每位教師任真落實教學常規，努厲題高教學質量。

三、教研興校，多渠道題高教師素質

根劇校情，我校圍繞"教研興校"開展工作，建立了由學校教研靈導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提昇教師的整體素質。

1、改革實驗大課題的妍究。

為題高培育教學質量，我們持之以恆地進行改革課題實驗妍究。"十一五"期間，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗妍究。其中《利用網絡及其資源加強國小生思想道德建設的研究》作為國家"十一五"規劃課題已於20xx年3月29日在鄭州結題，專家評委組在捅過彙報、質疑、答辯、審查後一至認為，該課題有一定的理侖高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的`評價。目前《網絡時代國小學困生心理研究》作為"十二五"規劃課題立項，並在積極地實踐妍究中。

2、以教研作支撐，全體提昇教師素質。

在培育教學工作中，我們題出了以教研促進教師素質提昇的工作思路，為此除大力支持全面教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規範化、制度化地開展，學校靈導分包到教研組參加教研活動。每間隔一週每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每週教研一次，每次教研，都做到有妍究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。妍究新課程標準，妍究課改方向，妍究教材教法，詢求陪養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然後再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了儉驗各組備課情況，學校靈導採用"聽課蓷門制"，每次聽課前做到"三不"，即"不論課別，不分課型，不提前打召呼"。靈導每聽一節課，都要任真評課，並檢察教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對少許青年教師，我們採取跟蹤聽課制，鏈續聽一週或更長的時間，促使其不斷進步。

3、開辦教研沙龍活動，提昇教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提昇教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍。例如"百人大班條件下如何題高教學質量""課改條件下如何落實教學方式的轉變""課改條件下如何落實學生學習方式的轉變"畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全面同志們在言討同題高，在言討中分享成功的禧悦。

四、根劇課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

1、"高校課堂年"活動和"四課四優"活動相結合，題高課堂教學效益。

題高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閲讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全面教師人人蔘與，先在教研組內進行備課、説課、教課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課言討活動，捅過該活動的開展，題高教師的素質，從而題高課堂教學效益，打造高效課堂。

2、典型引路，開展示飯課活動。

在"四課四優"活動的基礎上，我們開展了示飯課教學活動。我們將採取了名師帶動、骨幹示飯、人人展示的一系舉列措，由點到面全體開展。所謂名師帶動正是由學校的特級教師或省級骨幹教師擔任説課、教課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，陪養骨幹，樹立課堂教改新秀。所謂骨幹示飯即評選和確定一部分課改成效顯暑的教師定期擔任示飯課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能購體現教學方式轉變的`公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的題高。

3、以老帶新，幫助青年教師儘快成長

今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們儘快融入隊伍，儘快孰悉教學教法，儘快把握課堂教學，我將在典型引路，骨幹示飯的。基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，捅過聽、講、評，幫促使他們儘快成長，縮小班級間質量上的差距。

五、加強過程性質量檢察與，真實做好培優補差工作

質量檢測是教學過程中的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校靈導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行週週清、單元清，間週一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過後，各班成績在校園中張榜公佈，每位教師要針對試卷情況進行，由教道處組織召開質量會，通報數據，明白位次，會上，成績優秀者説經驗，落後者找源因，制定整改措施，學校靈導跟蹤視導，確保教學質量穩步提昇。

事實證明，要想題高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增多了前40名學生的平均分和後15名學生的平均分的200分值，目的在於促使全面教師在平常教學工作中，把培優補差當成要點任務，要點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使全部班齊頭並進，共同題高。

六、以活動為載體，全體題高教學質量

近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能購充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平台，在豐富多彩的`活動中題高學生的綜和素質。根劇國小生的年領特徵和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閲讀札記展評等豐富多彩的活動。捅過這些活動的開展，使學生的素質得以題高，繼而全體題高教學質量、

總之，題高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿義學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體靈導下，在全面教師的同心協力下，彤心同德，凝伸聚力，突出教學的中心位置，真抓實幹，穩訂題高我校的教學質量。

教育教學質量提升實施方案2

一、嚴肅工作紀律。

杜絕遲到、早退，有事提前請假，並履行請假手續；建立臨時簽到本，就是上班期間，如果臨時有事，必須跟教導主任請假，回校後再跟教導主任銷假，不夠半天的不計入考勤，這樣做的目的就是為了讓學校隨時掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數，規範學校管理。按時上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學生進入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。

二、各科抓基礎。

語文抓好寫字、閲讀、背誦三個方面，各科作業都注重學生的書寫，各科教師都為學生的書寫做示範，年輕老師每週上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導下進行練字，一、二年級每週安排兩節寫字課，三至六年級每週安排一節寫字課，組織進行“小小未來書法家”競賽活動，激發學生的練字積極性。重新修訂了《學校讀書方案》，每學期在老師的指導下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閲讀指導課”、“讀物鑑賞課”、“交流彙報課”幾種課型，每週三下午第二節課統一安排為閲讀課，每次閲讀課由我進行巡課，根據學生的讀書情況進行記錄，作為期末教師考核的依據之一，（寫字、讀書分別佔10分），利用“校訊通”這個平台，開展“學生、家長共讀一本書”活動，每週至少發一條指導孩子怎樣讀書的`短信，讓家長關注孩子的讀書，我經常跟家長説，孩子的成人成才成功意味着你後半生的幸福，本學期參加兩次共同體活動，一次閲讀交流，一次寫字指導，對我校老師也大有幫助。抓住學生記憶的黃金階段，練好背誦“童子功”，以國小生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個年級的每學期，下發《古詩詞誦讀闖關表》，平時由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學校分年級檢測每個學生的背誦，兼顧本學期會背的和以前年級要求會背的，把學生的背誦情況作為評選“書香班級”和“書香少年”的依據之一。上好《國學》課，繼續使用北京育靈童研究院編著的國學讀本作為國學教材，一至六年級每週一節國學課，每週一舉行國旗下誦讀活動，以班級為單位，在升旗後，輪流集體誦讀本學期所學的國學內容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學生感受到祖國傳統文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動性，也藉以檢查各班學生的誦讀情況，利用學校廣播，每天早晨7:00和晚上放學後播放《弟子規》，對學生進行薰陶感染，也藉以教育學校附近的百姓和家長，大課間融入國學內容，學生自由活動時間播放《遊子吟》、《少年中國説》、《弟子規》等《經典詠流傳》中的歌曲，進行薰陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術操，邊誦讀《千字文》，邊做武術操。數學抓好計算，每月各年級都舉行“計算小能手”競賽，每學期學校統一組織“計算小能手”競賽。英語注重學生學習興趣的培養。各科教學關注學困生，不拋棄，不放棄，關注各科作業的設計和批改。

三、低、中、高年級和幼兒園齊抓共管

既關注畢業班教學，更要關注其它年級尤其是低年級教學，為學校的可持續發展提供不竭動力。避免幼兒園國小化傾向，注重幼兒行為習慣的養成，以遊戲為主要活動形式，在各種遊戲中培養幼兒能力，為國小一年級打下堅實的基礎。

四、教育教學不分家，行為習慣養成和教學工作融為一體，不另起爐灶。

隨班聽課過程中，除了關注學生的學和教師的教以外，還重點關注學生的行為習慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現及上課前的文具擺放等；隨時巡課，在巡課過程中也關注這些；每天巡視早自習，在老師未到校之前組織學生上好早自習，也檢查一下學生是否能積極主動自覺地學習。

五、做好新老教師的結對幫扶工作。

英語學科新教師林莉與劉潔結對，劉潔經常聽林莉的課，林莉也經常聽劉潔的課，教學中有什麼困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因為幾次評課我也參與其中，挺有效果，關鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導主任張子平幫扶16年特崗鄭紫藝也初見成效。

教育教學質量提升實施方案3

六年級畢業班是國小階段的關鍵時刻，其教學質量在國小階段中佔有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的.未來發展起着關鍵性作用。對於一個學校、教師來説，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑑於此，抓好畢業班教學管理的工作尤為重要。首先成立我校畢業班教學質量提升領導小組：

組長：劉忠誠

副組長：鄧良書、王遠榮

成員：付思濤、陳加科、舒月

一、瞭解情況，提高認識

通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英、科成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英、科全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。

二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量

1、開好“三會”。要召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師蒐集和提供相關的複習資料，及時通報各班各學科在教學和複習中的經驗和好的方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：

①抓後進生。做好後進生的轉化工作，採取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；

②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；

③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化複習意識。複習不是機械重複過去的練習，而是要教給學生複習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。

（1）要求教師努力改變過去理解和對待複習的做法，把複習作為促進學生髮展的'重要環節，精心設計複習過程，恰當選擇複習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮複習的集體功能，着眼於全面提高學生的素質，紮紮實實地抓好複習。在複習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽説讀寫等能力培養的標準要清楚，在複習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，複習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。複習時間是有限的，因此，每一節複習課都要精心設計，精心安排，使學生每次複習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎麼也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區教研室提出的有效複習的要求。

（2）精選習題：滲透方法，形成能力。儘量不用現成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設立一定的獎勵機制。對於進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，測試一次獎勵一次。

教育教學質量提升實施方案4

為繼續深化課程改革，促進教育內涵發展，進一步提高教學質量，辦人民滿意的教育，根據國家、省市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，現就我市進一步提高中國小教學質量制定如下方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，堅持科學的教育質量觀，把“提高質量”作為教育改革發展的核心任務，以深化課程改革為抓手，以推進課堂教學變革為主攻方向，以強化教學常規管理為重點，推動全市教育教學質量邁上新的台階，積極打造“至美教育”，打響“學在瑞安”品牌。

二、工作目標

以學生的全面發展為出發點，以年度質量綜合測評、學業水平監測和中大學聯考結果為評價依據，經過三年（20xx-2020年）努力，促進我市中國小教學質量的全面提升。

1.國小階段：國小教育教學質量綜合測評項目指數位居温州前列。

2.國中階段：國中教育教學質量綜合測評項目指數和國中畢業生學業水平質量位居温州前列。

3.高中階段：大學聯考各類別（統一大學聯考招生、高職提前招生、單獨考試招生、“三位一體”招生）上線人數和上線率有較大提升，其中大學聯考一段上線人數每年有較大遞增，至20xx年在現有的基礎上提高30%以上。

三、工作措施

（一）質量為重，營造教學提質氛圍

1.揚教學提質之風。各鄉鎮街道、功能區和有關部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發展，加大教育支持力度，為教學質量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質量提升作為中心任務，做好教學質量管理工作，滿足老百姓對優質教育的需求。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂，探索高效教學模式，提升教學質量。

2.謀質量管理之策。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質量的務虛會，教師發展中心、各教育學區和各級各類學校要制定提高教學質量實施細則，進一步明確教學質量提升目標與途徑，謀劃教學質量提升策略。

（二）立德樹人，全面深化課程改革

1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線，加強學校德育課程頂層設計。要在用好國家、省市統編德育教材和強化學科德育教育的基礎上，加強中華優秀傳統文化教育和心理健康教育，強化學生實踐體驗，積極研發國小生學習習慣、國中生學習規劃、高中生生涯規劃教育等德育課程，統籌實施學校德育活動課程。

2.推進學段課程建設。學前教育要落實教育部“遊戲點亮快樂童年”教育變革項目，做好幼兒園“一日活動”遊戲化。義務教育段學校要構建育人導向鮮明的學校整體課程框架，優化拓展性課程建設。推進中職學校選擇性課程改革，探索現代學徒制培養模式，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設體系。研究適應新大學聯考改革的普通高中課程設置和課程計劃安排，構建基於主幹學科的必修與選修有機融合的課程羣，深化普通高中全面實行分類分層走班教學。

3.建設學校特色課程。根據學生個性成長、差異成才的需求，學校要開發校本課程，開展融合地方文化的特色課程、學科間與全學科的課程整合等項目研究，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創設適合學生的教育。每年組織開展精品課程徵集推薦或評比，向全市推廣優秀課程。

（三）學為中心，持續推進課堂變革

1.推進“學為中心”的課堂變革。關注學科思維能力發展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內容、學習活動、學習共同體、學習評價的設計與實施等。通過組建課堂變革項目聯盟，加強對“學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業優化、環境優化”等項目的研究，提高課堂教學效益。

2.探索數字化教學新模式。鼓勵學校試驗翻轉課堂、移動學習等新型教與學方式，激發學生的學習內驅力，總結和推廣促進自適應學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式。

3.關注農村學校小班化教學工作。平均班額在32人以下的義務教育階段農村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件，從教育科學管理、課堂教學模式、教育督導評價、教師專業發展等方面進行小班化教育探索。

4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在國中階段數學、英語、科學等3門基礎性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班並存的教學管理模式，實施差別化的因材施教，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉變，形成分層走班的管理模式、教學範式和評價方式。

（四）強化常規，重建學校教學規範

1.深化新常規的“學做查糾”活動。組織教師學習《温州市中國小各學科教學常規》和《温州市中國小教學常規管理指導意見》，認真落實備課、上課、作業批改、輔導、測評等教學常規。學校班子成員要深入教學第一線，參與校本研修和教研活動。建立校長聽課制度，校長要進課堂，上講台，會評課。定期組織力量進行教學常規專項督查，並建立學校教學管理和教師教學常規問題檔案，確定整改措施、整改期限。將學校教學管理和教師教學常規考核結果記入校長考核和教師績效考核指標。

2.完善教學常規四級管理制度。變市級教學常規“全面體檢”為“專項診斷”，加強對學校教學常規的問題聚焦；教育學區每學年要組織力量對學校教學常規管理進行全面檢查，加強教學常規檢查問題的`跟蹤和改進；學校要制定並落實教學常規管理、教學質量監控、教師教學業績考核等制度，明確教師教學各環節的工作職責與任務要求；學科教研組要加強校本作業、校本教學資料的研究和編撰工作，切實做好教學常規工作。

3.切實減輕學生過重課業負擔。認真落實關於減負各項規定，開展學校“減負提質”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業改革研究，優化有效作業，探索長短課、大小課、學期課時統整使用等課時安排形式，減輕學生過重課業負擔。

（五）機制創新，有效促進教科研轉型

1.探索教科研轉型機制。開展“互聯網+”背景下的教研模式改革，加強雲教研平台建設與運作，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利。加強基於課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究，完善教研員聯繫學校制度和教研菜單工作制度，進一步增強服務意識、提升專業精神、探索教研範式。

2.完善區域聯盟教研。構建“大校本+大學區”的區域聯盟教研新體系，促進城鄉教學的深度融合，實現區域教學均衡發展。加強現代學校聯盟“大年級組”教學教研，整體推進現代學校聯盟課程改革和課堂教學變革。規範區域聯片教研活動，建立城鄉、強弱學校結對幫扶機制，放大“名校”效應，擴大優質資源覆蓋面。持續推進基於同質學校聯盟的分層教研，在同類學校中針對共同問題進行同質對話，實現共同進步。

3.推廣教學改革成果。在全市國小、國中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優質課程建設和學科教學基地，每所學校承擔1－2個學科項目，探索“發展學習素養”課程建設和“促進有效學習”課堂變革。每年設立10萬專項經費，獎勵中國小優秀教科研成果和優秀精品課程。

（六）有序保障，助推質量穩步提升

1.建立部門聯動制度。各部門要着力簡政放權、優化服務，及時協調解決教育發展中存在的突出問題和困難，不斷提升行政效能和服務質量。教育部門要進一步明確促進學校內涵提升、提高教學質量的任務和職責，積極做好宏觀政策引導、獎勵經費保障、氛圍營造、督查視導、學校考核、技術裝備、質量監測等工作。

2.建立專項督導制度。教育督導部門要把“教學質量”作為督查的重點，對學校三年發展規劃中教學質量目標的達成情況進行專題督查。根據綜合評價結果，協同相關部門對教學質量薄弱學校、薄弱學科、教學成績滯後教師進行專項督查，分析原因，制訂對策，跟蹤整改。

3.建立教學視導制度。制定《瑞安市中國小教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內容和程序。由教師發展中心牽頭，組建教育專家團隊、科研專家團隊和學科教學專家團隊，採取蹲點指導、教學調研的形式，對教學質量突出學校和薄弱學校影響教學質量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校改進教育教學。

4.建立質量報告制度。落實省市中國小學業水平監測實施細則，建立健全教學質量監測監控機制，通過“看起點，比進步”優化教學質量評價。建立市、校兩組質量分析報告制度，對義務教育階段的省、温州市抽測和會考、大學聯考適應性考試等大型考試，進行細化分析，撰寫分析報告，提出科學有效的整改措施和方法，努力提升學校教學質量。

5.建立教學獎勵制度。完善《瑞安市中國小市長教學質量獎勵方案》，設立獎勵專項資金2500萬元，表彰獎勵取得優異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質量特別突出的校長，在提拔、評先評優上優先考慮，建立與績效掛鈎的教育教學質量激勵機制。

6.嚴格校長問責機制。完善《瑞安市中國小校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領導崗位的專業要求及教學管理要求。建立教學質量校長問責制，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質量有明顯滑坡的校長取消當年評優評先資格，給予通報批評定期改正；對教學質量連續滑坡明顯的校長採取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。

教育教學質量提升實施方案5

為了促進我校六年級的教學工作，鼓勵師生共同提高教育教學質量特制定如下方案：

一、加強全級學生的思想教育，情感教育。

1、班主任對班上思想不明確，學習態度不端正的學生要加強管理。

2、班級對難管理的學生上報政教處，政教處協助管理。

二、取掉六年級任課教師政治、業務筆記、教研會，使其全身心的`投入到輔導、複習工作中去。

三、學校每兩週組織一次測試，實行教師學生獎勵機制。

1、每次測試教學成績在各班前3名的學生應獎勵鋼筆一支、獎狀一面。

2、學校對會考成績在45—65分學生定為“後進生”實行後進生進步獎，後進生每次提高5分，獎勵筆記本一個。

提高10分以上獎勵鋼筆一支、獎狀一面。

3、每次測試語文合格率必須達到100％。

合格率×70％＋優秀率×10％＋平均成績×20％三項總和每次提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。

4、每次測試英語合格率比前一次檢測（及格率×70％＋平均成績×30％兩項總和）

每提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。

5、每次測試數學合格率比前一次檢測每提高一個百分點獎任課教師10元，每低一個百分點罰3元。

6、參加區級檢測任課教師按學校教學獎罰制度執行。

學生參加區級質量檢測，名列全區前20名，學校給家庭發喜報，並予以重獎。

教育教學質量提升實施方案6

一、指導思想

學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關於深入開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規範辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社衝鄉國小的辦學水平。

二、組織機構

為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，並取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

三、基本情況

社衝中心國小本部位於柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為社衝中學校址，學校創辦於XX年秋，校園總面積30畝,總建築面積約20xxM2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

我校下轄8所村完小。國小1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社衝中心國小(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉國小共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉國小入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉國小生犯罪率為零。國小生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校佈局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。國小五室、綜合室都達標。從1998以來，國小生畢業率以及行為規範合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規範化，教育教學質量有了新的突破。

四、取得成效

我校本着“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了佈局調整成果。

2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的後顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利於我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制後，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由於村小、教學手段落後，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利於新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦後，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課餘學習時間有序安排，便於形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等於為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。並且，經過一段時間的訓練後，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣後，回家也能幫着家長整理內務。

6、全鄉國小教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

五、存在問題

1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20xx年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多;二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平台，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的'開設。

4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯繫父母，但效果不明顯。

6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有着重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閲讀。

教育教學質量提升實施方案7

一、 指導思想

根據六盤水市外語教育教學質量三年突破工程實施辦法及六枝特區外語教育教學質量三年突破工程實施辦法，以提高我校英語教師師德素養和業務能力為核心，進一步提升我校英語教育教學質量。

二、 組織機構

在市教育局、特區教育局和教研室的領導下，我校成立了語教育教學質量三年突破工程的實施領導小組。

主管領導: 蔣興科

分管領導：張桂菊

組長： 陳菊

成員： 王德會 張瑋 羅娟

三、 總體目標

到20xx年，我校英語教師隊伍整體素質大幅提高，具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、紮實的專業知識基礎和較強的教育教學能力，全面通過六盤水市和六枝特區的外語教育教學質量督導評估，力爭教師個人和學校都能達到優秀。

四、 年度分解目標

20xx年度（20xx年3月——20xx年12月）

1、 全面召開外語教育教學質量三年突破工程啟動大會。

2、 各位英語教師擬定三年突破工程自身達標計劃。

3、 建立英語教師的.個人業務檔案。

4、 申報英語課題研究，紮實開展課題研究工作。

5、 給校園內的長久性標語配備英語翻譯。

6、 英語教師參加全市外語教師基礎培訓。

7、 利用教研時間和業餘時間，英語教師加強個人自身學習，提升專業知識，要求學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，20個精彩句子，會唱兩首英文歌曲。

8、 外語教師撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。

9、 組織一次學生英文歌曲演唱比賽。

10、 王德會老師負責一次微格説課活動。

11、 陳菊老師負責一次微格授課活動。

12、 撰寫年度工作小結，學習小結。

20xx年度（20xx年1月——20xx年12月）

1、 成立學校英語興趣小組，開展以聽説為主的外語提高活動，着重提高學生的口語表達水平。

2、 建立校園英語廣播台，每週一次播音。

3、 繼續紮實開展課題研究工作。

4、 英語組教研活動達到60%使用英語進行。

5、 選派優秀教師到省外知名學校進行提升交流培訓。

6、 建立外語信息網絡學習平台。

7、 英語教師繼續加強個人自身學習，提升專業知識，要求繼續學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，25個精彩句子，會唱兩首英文歌曲，觀看兩部英文原聲電影。

8、 組織一次學生英文演講比賽。

9、 開展一次外語教師基本功展示活動，包括板書、簡筆畫、美文誦讀。

10、 外語教師撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。

11、 撰寫年度工作小結，學習小結。

20xx年度（20xx年1月——20xx年12月）

1、 繼續開展課題研究工作。

2、 英語教師繼續加強個人自身學習，要求繼續學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，25個精彩句子，會唱兩首英文歌曲，觀看兩部英文原聲電影。

3、 英語組教研活動達到80%使用英語進行。

4、 張瑋、羅娟老師各負責一次微格教學活動。

5、 外語教師堅持撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。

6、 組織一次學生英文朗讀比賽。

7、 外語教育教學質量三年突破工程資料歸檔、成果展示，迎接市教育局和特區教育局的評估驗收。

8、 我校英語教師全部通過業務素質綜合測試，爭取學校能有教師被選派出國培訓。

教育教學質量提升實施方案8

為全面貫徹《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的教育教學管理制度和工作機制，經研究，決定將20xx年定為教育教學質量提升年，特制訂本行動方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，樹立科學的教育質量觀，着力破解縣域教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題，深化學校規範管理與有效教學，推動全縣教育教學質量整體提升。

二、行動目標

牢固樹立“質量立校，教研興校，特色強校”的辦學思想，強化全縣各校領導質量為本的意識，分析學校教育教學質量現狀，理清工作思路，研究提升質量的措施，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，努力完成“三個目標”：

一是管“有序”，學校管得有質量，內涵發展整體推進；

二是教“有效”，教師教得有質量，教學能力普遍提高；

三是學“有味”，學生學得有質量，學習素養全面提升。

三、主要任務

圍繞行動目標，聚焦學校管理、教師成長、學生素養三大重點，大力實施“543行動”，構建教育發展共同體，推動全縣教育高質量發展。

（一）學校管理“規範+精細”五項行動

1.深耕管理團隊內涵發展意識。摒棄定位不準、目標不明、思路不清的粗放式發展意識，加強校長教學領導力建設，形成明確的教學領導的角色意識。學校管理團隊應深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導開展專業的聽評課活動，不斷提升教學指導水平；應樹立終身學習的意識，創建學習型學校，打造學習型組織，組織舉辦教育思想俱樂部、讀書沙龍、教育智慧分享會、教育年會、主題論壇等活動，引導全體教師強化質量意識，提升教育教學能力水平。加強班主任隊伍建設，每學期開展一次班主任論壇活動，不斷提高管理育人水平。

2.推進校園文化品位提升建設。準確定位學校價值追求，加強校園精神培育，基於學校傳統和現實，以學生為核心，梳理師生關心關注的學校優質文化基因，明確辦學理念，形成良好的校風、教風、學風。加強校園環境建設，制定實施校園文化建設的具體規劃，充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環境和氛圍，做好校園廣播站、宣傳欄、閲報欄等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。根據學生年齡特點和身心發展規律，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、學生主動參與的校園文化活動。

3.完善教育管理多方參與模式。建立全員育人的具體制度，明確學校各崗位的育人責任，規範學校管理行為，規範教職工言行；創新教育教學管理機制，促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。建立學校班子成員包年級、學校中層幹部包班級的包聯制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包乾，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

4.倡導教學課程開設公開透明。各學校要按照課程設置標準開齊課程開足課時，每學期開學前學校設置的課程、課時安排報縣教體局備案。學校課表及任課教師必須在學校顯著位置設置公示欄公示，接受社會督查。各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學校巡查和教體局督查。學校每學期至少舉行一次教學開放日或教學開放周活動，邀請社會和家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會與家長的監督，讓學校教學活動透明化。

5.開展教學常規學做查糾活動。認真落實教學工作“十字方針”及“六認真”，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”；認真備課，認真上課，認真佈置和批改作業，認真輔導，認真考核考查，認真組織課外活動。學校每月開展一次教學常規專項督查，不定期進行：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業批改等），三問（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況），四總結（其總結成功的教學經驗，指出教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。建立學校教學管理和教師教學常規問題檔案，做到立行立改。

（二）教師能力“培養+修煉”四項行動

1.強化教師隊伍職業素養培育。一是全面開展師德師風建設。將師德建設納入學校的日常管理，作為教師考核的重要內容，貫徹落實《新時代中國小教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，始終堅持把師德師風建設貫穿教育教學管理的全過程，進一步提高我縣教師師德師風建設水平，造就一支“師德高尚、素質優良”的教師隊伍。二是切實加強骨幹教師培養。遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，有效開展骨幹研修、學科評選、“青藍工程”等活動，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍。

2.建好教研能力快速成長平台。依託《東至教育》，完善採稿聯絡制度，鼓勵教師積極投稿，養成勤寫教育反思、教育敍事、教學隨筆的習慣，以寫促讀、以寫促思、以寫促教；用好《東至教育》，做好贈刊的.發放工作，通過不同形式組織教師開展《東至教育》閲讀活動，並以此為契機，推動教師閲讀活動開展，不斷提升教師教科研能力和水平。提倡學校辦好校刊、校報，搭建校內教研分享交流平台。

3.落實校本研修集體備課制度。各校同年級兩人以上的學科成立備課組，周課時3節以上的學科原則上兩週進行一次集體備課，3課時以下的學科可以安排四周一次集體備課；規模較小的學校要通過教研組研討或校際學科結對方式進行集體備課。學校應安排中層幹部負責並參與相應學科的集體備課，保證集體備課的時間和質量。每次集體備課必須基於教材與教法的探討，並輔之以公開課研究，提高集體備課的基礎性與實用性，形成以課堂教學探究為主的校本教研模式。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對教師集體備課的資料、活動、成果等蒐集整理歸檔。縣教研室結合各校集體備課實際進行遴選，組織開展一次具有示範性的縣級集體備課觀摩活動。

4.推進協作片區聯合教研開展。落實東至縣教體局《關於印發<東至縣片區聯合教研實施方案>的通知》（東教研函〔20xx〕6號）要求，各中國小按既定片區劃分，由各駐片教研員及牽頭學校策劃片區聯合教研。定期組織骨幹教師通過上示範課、做專題報告等形式送教下鄉，傳授先進的教育理念和方法，指導學科教學和研究。開展學科專題研討活動，組織教師上研究課，作專題發言或點評，教學共同體負責人對上課、説課和點評進行評價。縣教體局將在年度結束召開片區教研交流，片區成員校也要藉助片區內名師力量充分開展校本研究，主動造血。

（三）學生素養“培育+積澱”三項行動

1.豐富養成教育實踐活動載體。抓好學生文明行為習慣的養成，加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育。抓好學生安全行為習慣的養成，加強安全管理，認真開展安全知識教育。抓好學生心理健康教育，有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。抓好學生良好生活和學習習慣的養成，引導學生與生活實踐相聯繫，注重對學生自主學習意識的培養、科學學習方法的獲得，引導學生主動學習、主動發展。

2.開展備考科目真題解析研究。以近年中大學聯考真題為抓手，引領學生研究試題、梳理考點，為教與學提供有力保障和方向引領。一是在組織學生做真題，進行真題解析；二是舉辦中大學聯考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然後投放給學生使用，保證命題的質量;三是探索通過學科競賽、國中生尖子生培養夏令營等，狠抓中大學聯考質量提升。

3.完善教學質量監測評估體系。加大中國小教育教學質量的監控力度，建立科學合理的教學質量評價制度。義務教育階段把關注學生髮展作為教育評價的重要監測點，突出學生的綜合素質評價，動態監控教學質量，建立質量提升幫扶機制。高中階段重點通過目標導向與學業質量增值評價促進大學聯考質量提升，引領學校教育教學工作向規範化、科學化、高效化、人文化方向發展，實現社會效益和辦學效益雙豐收。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會及學生、家長參加的教學反饋座談會，建立教學質量監測反饋機制。

四、行動安排

（一）組織發動階段（20xx年3月1日—3月31日）。

召開全縣教育教學質量提升年動員會；組織各校深入查找制約提高教育教學質量的問題，分析問題根源，研究解決策略，制定改進措施，形成詳細的學校教育教學質量提升年行動計劃，並通過召開全體教師會議及多種形式的學習會、討論會，明確行動要求，營造行動氛圍。

（二）全面實施階段（20xx年4月1日—11月30日）。

紮實開展以提高教育教學質量為主題的活動，並對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高教育教學質效的成果。

（三）推廣深化階段（20xx年12月1日—20xx年3月31日）。

針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

（四）總結表彰階段（20xx年4月）。

對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，評選東至縣教育教學質量提升年行動優秀學校、良好學校和合格學校，進行表彰獎勵；對不合格學校主要負責人進行誡勉談話；召開全縣教育教學質量提升年總結表彰會，組織管理效益顯著、質量提升突出的學校和個人進行經驗交流。

五、組織機構

為加強對全縣教育教學質量提升年行動的組織與實施，縣教體局成立行動領導小組、行動指導小組、行動督導小組。

（一）行動領導小組

組長：黃正發

副組長：張成太、馮傳明、汪校生、陳財生、程粲、陳建新、趙學武（常務）、楊國勝

成員：各股室負責人、各中國小校長

領導小組下設辦公室在縣教體局教育股，洪中良同志擔任辦公室主任，負責行動的統籌推進，制定相關實施細則和考核評比辦法。

（二）行動指導小組

1.學校管理“規範+精細”五項行動指導組

組長：洪中良

副組長：吳文先

成員：朱耀庭、桂建華、樑東勝、劉瑩、潘宇濤、鄭東明

2.教師能力“培養+修煉”四項行動指導組

組長：江學全

副組長：廖立平、餘永洋

成員：姚光照、汪小龍、楊萍、汪莉萍、郎彩雲

3.學生素養“培育+積澱”三項行動指導組

組長：張錫義

副組長：汪傳庚、秦斌

成員：程賽華、餘繼友、劉樹林、鮑嵐

各指導組負責行動的具體實施和操作，做好行動過程的指導、評價工作。

（三）行動督導小組

組長：徐升

副組長：汪孔悦

成員：各專兼職責任督學

督導組具體負責各項行動常態化落實及相關整改的督查工作。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導。

各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，要成立學校領導小組與工作小組，科學制定行動計劃，努力推進實施工作，加強督促檢查，大力做好宣傳工作，並於20xx年4月10日前將學校教育教學質量提升年行動計劃報縣領導小組辦公室。

（二）明確分工，夯實責任。

縣教體局建立班子成員聯繫學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各校長、園長為教育教學提升年行動第一責任人，要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全縣教育教學質量的穩步提升。

（三）強化督查，跟蹤問責。

縣教體局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，並將檢查情況和過程實施情況作為年度目標管理考核中教育教學質量單項考核的一項重要指標，以確保質量，務求實效；對教育教學管理力度不強，措施不力，成效不顯的學校負責人，將依據《東至縣教體系統領導幹部管理辦法》跟蹤問責。

教育教學質量提升實施方案9

中央全面深化改革委員會第十九次會議強調：“要深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優化教學方式，……要加強教師隊伍建設，優化教師資源配置，提高教育教學水平……”教育教學質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為進一步規範學校教學常規精細化管理，切實推進課堂改革，全方面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，根據霸州市教體局工作指導意見，結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以教育科研為主線，以整體推進課堂教學改革為中心，紮紮實實開展教學工作。實施規範、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，全面提升教師業務潛力，注重過程管理，加強質量管理，向過程要質量，推動我校教育教學質量持續攀升。

二、工作目標

（一)全面推進素質教育，全面推進課程改革，推行高效課堂，開展教學研討，面向全體全面發展。

（二）落實精細化教學質量管理制度，推行精細化管理教育特色。

（三）以“創名校，推名師”為突破口，建設好班主任和教師隊伍，打造一支愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表、開拓創新的教師團隊。

（四）各年級側重抓住兩頭學生，不斷提高優秀生數量，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把後進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導，分層次、有梯度的培養學生，全面提高學生的學習成績。

（五)突出教學中心地位，提升學校整體教育教學質量，提高辦學水平和辦學聲譽。

三、組織領導

（一)為組織加強領導，特成立領導小組，由校長、副校長、教務主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下：

組長：徐建民

副組長：楊炳軍

成員：教務主任教研組長年級主任

下設辦公室：

辦公室主任：史慕荊

辦公室副主任：魏秋紅

辦公室成員：馮紹興徐豔麗張紫端劉磊王聰穎肖豔華賈振池石素梅張海濤高鵬

組長主要負責全校“教學質量提升方案”的全面協調、監控工作；副組長制定實施方案、過程的指導、評價工作；成員及辦公室負責方案具體實施和操作。

（二)各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業的發展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。

（三)建立督察制度，以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

四、工作內容和措施

（一）進一步完善教學管理制度。

1.結合學校實際，科學地制定完善、高效、規範、切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程的管理教學。

2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

5.以“巡課制度”為抓手，切實加強課程管理。根據《霸州市教體局關於在全市中國小推進實行“巡課制度”的通知》和學校管理實際，我校國中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與績效獎懲掛鈎。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脱節、隨意上自習等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。通過規範教師的課堂教學行為，加大教學管理力度，更好地促進我市教育教學質量的穩步提高。

（二）進一步加強教學常規精細化管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。

2.狠抓教學常規管理，規範課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的.過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。採用同年級同學科集體備課的方式，每週固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課，一學期不少於20次。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，編輯電子教案。大家集思廣益，把個體的認識納入到羣體的智慧之中，使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，實施二次備課，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上週教後感，總結經驗，彌補不足。每週教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，並留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的`備課工作進行監督和督導，並將業務檢查列入年終考核，從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。

（2）上課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規範、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富於激情；科學有效地利用45分鐘，提高教學效果。教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收穫，達到擬定的教學目標。

（3）精心設計課後作業：教師要根據學科特點和學生實際，精選作業內容，精選帶有鞏固性的練習和提升性練習，不搞重複性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，有效地提高學生的學習效益。作業處理要及時，批閲要規範。同時做好作業的講評，講評要細緻到位。不得盲目使用複習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業佈置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極採取“抓兩頭促中間”，注重後進生和學差生的輔導和提高。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案，針對不同類型的後進生，制定不同的措施。耐心細緻地做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心，在課堂上教師對後進生要多啟發誘導，多提問，利用家庭協助轉化後進生，提高整體成績。

（5）練習：要採取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

（6）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要方法。要求教務處每學期組織月考、期中、期末3大考，並充分利用校際聯盟實施聯考，聯考採取統一進度、統一內容、統一時間。通過聯考，進行成績的對比分析，從而客觀準確地評價我校教與學的效果，和在聯盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學科單元測試和週考活動。每次考試過後，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次。分析會上，成績優秀者説經驗，落後者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。通過考試掌握學生平時學習狀況，以查缺補漏，進行反饋矯正。學校設立“學習進步獎”和“學習優秀獎”，對在每次大考中超越自己最好成績的進步學生和成績優異的學生頒發“學習進步獎”和“學習優秀獎”，以調動學生學習的積極性，創設良好的學習氛圍。

（三）完善全員聽課制度，加強評課工作。

紮實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示範課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，及時把握教學動態，瞭解教學情況，充分體現活動的效果。學校領導要深入課堂聽課指導，校長、副校長深入課堂，採取聽、説、評、議等方法,促進教師教學水平的提高。校長每學期聽課不少於20節，副校長每學期聽課不少於30節，隨時聽推門課，青年教師不少於30節，一般教師不少於20節，做到有記錄，有評析。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨幹教師上示範課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質量。

（四）積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

1.充分發揮教研組的陣地作用，每週五下午三、四兩節課組織教師教研活動，一學期不少於20次，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯繫實際，注重培養學生的創新精神和實踐能力。成立由校長主管，教學副校長分管，教研組長全面負責的領導機構。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結合本校情況定出可行的、具體的計劃，並且每週定期對教研進行檢查，並及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。

2.認真做好課題立項、研究工作。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。學校要求全部講課老師必須寫出一篇高質量教學論文，確保所有教師都有研究的教學課題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

3.積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如説課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教育教學質量打好基礎。

4.加強教師的學習交流。第一要採用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流。同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。

5.學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。

（五）加強教師隊伍建設，開展“名班主任”、“名師”工程，提高教師教育教學能力。

組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。

學校的工作開展與班主任息息相關。重點選拔事業心強、師德高尚、能力突出、能得到學生和家長認可的教師擔任班主任工作。同時，注意班主任的培養和提高。定期召開班主任工作交流會，座談會，定期組織班主任學習，學習先進的教育理念、管理方法、教育策略等，力爭在使用班主任的同時，幫助他們不斷地提高，每學期培養3名優秀“名班主任”，做到真開展，真評選，真結果，並作為上報優秀班主任的依據。

高素質的教師隊伍是深化教學改革、提高教學質量、推進素質教育的基礎和保證。爭取每學期做好培養3—5名校級骨幹教師和學科帶頭人的工作。堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。骨幹教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，並協助其在學期內上一節彙報課。

以老帶新，幫助青年教師儘快成長。為使青年教師儘快融入隊伍，儘快熟悉教學教法，儘快把握課堂教學，我校開展活動，重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘鍊提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有紮實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。

（六）全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。

本學期學生會考進入倒計時，為更好地促進我校會考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實幹，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好後進生的思想工作，力爭完成會考的工作任務。認真組織教師研究學習《會考説明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保複習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好會考專題和綜合複習，組織會考摸擬考試，及時點評，提高複習效率。

五、實施步驟

（一）學習動員階段（6月中旬）召開動員大會，認真組織學習相關教學質量提升的理論文章，經過動員和教育，讓全校教職員工認識到教學質量提升的關鍵性和必須性。成立活動領導小組，制訂學校教學質量提升活動方案。

（二）查擺問題、分析問題和處理問題（7-9月）查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應緊密聯繫思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務過程中，勇於正視本身存在的問題和不足，有一説一、有二説二。多分析問題成因，仔細研究改善方法，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位“調理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在處理問題中轉化思想解放結果，在處理問題中推進科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，採取有針對性的方法，努力用創新思維、創新措施破解改革發展中的難題，為教育教學質量提高掃清障礙。

（三）整改提高階段（10月—20xx年6月）採取實打實的舉措，狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出結果、見成效，把碰到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出關鍵難點，全力以赴攻關，不停展現亮點。

（四）總結階段（20xx年7月）進行全方面總結，總結經驗教訓。選出此次教學質量提升活動中成績突出的老師進行表彰。

總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，以一學年為節點，每年規劃好教育教學質量工作實施方案制定實施，突出教學的中心位置，真抓實幹，在工作中不斷地摸索經驗，穩定提高我校的教學質量。

教育教學質量提升實施方案10

質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一佈署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：

一、指導思想

按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中國小辦學水平，尤其是農村中國小辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

三、工作內容

(一)完善制度，加強學校教學常規管理。

以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中國小管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規範管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中國小校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的`整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中國小校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中國小校長隊伍。

加強常規檢查，督促各中國小執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中國小教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員採取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

(二)把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。

進一步落實中學以學科組為單位、國小以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每週每學科學校集體備課不得少於1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研製度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課後輔導及時幫助解決。各中國小要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、複習課等不同課型的結構特徵，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率

教育局教研人員將工作的重心下移到農村中國小，下移到課堂、教師和學生中，採取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示範，以期在更大範圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

(三)立足根本，着力提升教師隊伍素質。

整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。採用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中國小校管理人員骨幹培訓班，加大農村中國小短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，紮實有效地開展城區中國小教師輪流到村級國小或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡迴報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

四、時間和步驟

教學質量提升年活動分四個階段進行。

第一階段：組織與發動階段(5月—6月10日)。召開全市中國小校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，並通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，並於6月上旬報活動領導小組辦公室。

第二階段：全面實施階段(6月11日—8月)。紮實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，並對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段(9月—20xx年1月)。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

第四階段：總結與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，採取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

教育教學質量提升實施方案11

一、基本情況

1.學生基本情況分析元山國小三年級學生共52人，很大一部分學生學習習慣較差，課堂上不認真，不會聽講，上課時常玩東西，課後經常缺交作業，學習自覺性較差，考試成績也不理想。

2.考試試卷的基本情況分析上學期的考測從課本知識延伸到生活實際現象，讓學生做出相應的解決對策，學生很大程度都知曉對策就是表述不清楚，寫下來非常凌亂，錯別字多。丟分較多。

二、影響教學成績提升的主要原因分析

1.三年級是一個學習過度年級，學生對科目的增加和各科知識的學習在時間的分配和適應方面都是一個困惑的轉變，慢條斯理的生活和學習是一個較大的阻礙。

2.課外學習習慣極差，佈置一點點課外實踐都不能完成，學習任務只有教師在課堂上教授，離開學校就白紙一張。

3.學生的識字量受限，語文課上沒有教授的字基本記不住寫不出來，表述事物現象能説不會寫。

4.讀課本太少，動手操作能力不夠。

5.自己在教學上沒有花過多的時間去進行課外輔導。

三、教學質量提升的具體措施

1.做好課前準備。

課前認真備課：備好教材，備好學生，備好教法，備好多媒體課件。備教材，自己在課前必須理清本單元、本部分、本課時的'重點難點是什麼，學生要掌握哪些知識。備學生，教師要掌握本班學生的實際情況，做到心中有數，以便在課堂上教學和提問融合學生的認知和理解水平。備好教法及多媒體課件，這是課堂環節實施的重要環節，學生掌握知識的好壞在此一舉，圍繞課堂教學的目標展開靈活多樣的教學活動。

2.設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發展。把不同層次學生的積極性都調動起來。

3.培養學生的課堂良好行為習慣，轉變拖拉行為。每節課都引導學生在讀書，寫字上提高速度。

4.注重對課本知識的讀和寫。將課本與實際相結合做到每節課知識當堂消化。對沒有學過的字、詞加強練習，多寫幾遍。

5.融入學生，從學習和生活上關愛他們，幫助他們度過學習難關。

6.利用有限的課餘時間加強幫扶和輔導。該記該背的知識在課餘時間留守進行過關。住校生在放學和吃晚飯這段時間進行個別輔導，抓差補缺時時進行。

7.確實做好家校聯繫工作，力爭在本學期達到20%的家訪，走進村舍瞭解家長與學生，為提升教育教學夯實基礎。

四、教學質量提升的具體目標

近期目標：認真備課，上課，批改學生作業，滲透思想教育。指引學生讀書、寫字方面提高速度。

中期目標：對教學中存在的問題進行改進，加大對掉隊學生的輔導。做好家訪工作。

遠期目標：努力完成教育教學任務，讓每個學生在學習方法、知識掌握程度上都有一個進展，力爭期末成績再上一個台階！

教育教學質量提升實施方案12

教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正嫦教學秩序、確保完成教學計劃，題高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質培育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力題高教學質量，特別制訂本方案。

一、備課

任真學習大綱。教師要以教學大綱為依劇，琛刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導全盤教學工作。

二、任真鑽妍教材

①粗備全書。根劇《大綱》年度要求，全冊教材的內容結構，編排體細，明確全學期總合教學目的'、要求，弄清本冊教材與其它年級有關教材內容的層次關係及在系列中的地位，各單元訓練的要點和難點，課時安排計劃。

②細備學元。本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學要點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、令活，課本結構要安排合理、富有特色和風閣。問題設計針對性強，"雙基"落實到位。

三、制定受課計劃

1、教師必須在開學第一週內，根劇大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的課計劃（用時間起止、內容安排等）。

2、學校同年級教師定期近行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同題高。

3、當教學法完成一單元或一個知識要點時，必須進行綜和歸類，寫好複習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，並寫出試卷4、與講評課教案設計。

四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

1、提倡提前一週寫好教案，不上無教案之課。

2、教學要按教學內容備教案。

3、學期潔束後，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

教育教學質量提升實施方案13

一、總體要求

貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，突出黑龍江優勢特色，深化義務教育教學改革，促進學校精細化管理，加強教研科研指導引領，聚焦質量提升和內涵發展，健全管理責任體系、質量標準體系、專業隊伍體系和評價監測體系，推動義務教育更高質量更加公平發展，辦好人民滿意的教育，留住黑龍江發展需要的人，為推動黑龍江全面振興全方位振興貢獻力量。

二、工作任務

(一)構建“五育”並舉的素質教育體系

1.堅持德育為先。落實《中國小德育工作指南》，依託我省自然與人文特色資源，打造紅色基因傳承、綠色生態文明、藍色高新科技、金色現代農業、銀色冰雪文化的社會實踐大課堂。實施中國小德育“紅釦子工程”，強化政治啟蒙和價值觀塑造，開展黑龍江優秀精神教育，建設一批新時代德育示範校、精彩思政課堂、品牌主題實踐活動。創建文明校園、書香校園、平安校園、鄉村温馨校園。深入推進研學實踐教育，推進各類公共文化設施、自然與人文特色資源向學生免費或優惠開放。落實黨建帶團建、隊建制度。建好班主任隊伍，完善教師家訪制度。

2.提升智育水平。嚴格執行國家課程方案和課程標準，制定國家、地方、學校三級課程設置實施方案，推進育人方式、考試招生、監測評價和課程教學改革，確保學生達到學業質量標準。執行義務教育裝備基本標準和中國小實驗教學基本目錄，鼓勵建設學科功能教室、創新實驗室、綜合實驗室、教育創客空間等。20xx年前，將實驗操作納入國中學業水平考試。

3.強化體育鍛煉。完善體育教學、訓練與競賽體系，保證中國小生每天1小時校園體育活動時間，定期舉辦學生運動會或體育節，普及推廣校園足球和冰雪運動項目，讓每位學生掌握1至2項運動技能。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書。將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。推動公共運動場所向學生免費或優惠開放。通過購買服務等方式，鼓勵體育社會組織為學生提供高質量體育服務。開展新時代校園愛國衞生運動，做實綜合防控兒童青少年近視工作。

4.增強美育薰陶。落實國家規定藝術課程，開設戲曲、剪紙、版畫、冰雪文化等黑龍江特色課程，幫助每名學生掌握1至2項藝術技能。辦好中國小生藝術展演等活動，鼓勵學校組建特色藝術團隊，努力形成“一校一特色，一校一品牌”，建設一批黑龍江優秀傳統文化藝術傳承學校。加強對美育教師的專業能力提升培訓。通過購買服務等方式，鼓勵專業藝術人才到中國小兼職任教。支持藝術院校在中國小建立對口支援基地。

5.加強勞動教育。實施“最美勞動實踐工程”，積極開闢勞動基地，創建一批勞動教育示範區、示範校，建立學生參加家務勞動、校園勞動、社會勞動等考評機制。

(二)提高課堂教學質量和管理水平

1.優化教學方式。實施“中國小教學質量提升工程”，聚焦課堂教學，抓實教師集體備課，探索高效教學模式。建立教學質量提升實驗區和實驗校，推廣應用優秀教學成果、教學案例，開展研究型、項目化、合作式學習，探索基於學科的'課程混合式、綜合化教學。

2.規範教學管理。省級教育部門要分學科制定課堂教學基本要求，加強課程實施全過程監測評估。市縣級教育部門要規範辦學行為，指導學校形成教學管理特色。學校要精細管理規程，統籌制定教學計劃，規範實施課程標準，重視差異化教學，開展中國小課後服務，實行個性化指導。

3.加強課程建設。制定地方課程和校本課程開發與實施指南，完善審議評估和質量監測制度。試行《勞動與技術》課程。做好教材選用和使用監管工作，嚴禁使用未經審定的教材，義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。

4.探索融合教學。推進數字校園、智慧教育示範區建設，建設一批優質數字化教育資源。支持農村和邊遠地區學校遠程同步教學，縮小城鄉教育差距。健全線上教育教學資源保障體系和運行機制，完善數字化教學資源進校園審核監管機制。

5.減輕學生負擔。合理安排學生在校時間，科學統籌作業總量和質量，規範學校辦學行為。嚴格執行各學段“零起點”教學。健全年檢年報、“黑白名單”等制度，堅決治理校外違規培訓，規範中國小競賽行為。

(三)建設高素質專業化創新型教師隊伍

1.提升教育教學能力。提升師範教育培養層次和質量，強化師德教育和教學基本功。各地要設立教師培訓專項經費，落實5年1週期不少於360學時的全員培訓制度。實施中國小教師“十百千”工程。加大對農村、偏遠薄弱地區教師培養培訓傾斜力度。落實好國家鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃、教學素養展示、教學名師評選和表彰獎勵制度。

2.優化教師資源配置。各地要做好編制具體核定與統籌使用工作，制定小規模學校編制核定標準和通過政府購買服務方式為寄宿制學校提供生活服務的實施辦法。通過設立“中國小教師臨時週轉編制專用賬户”健全教師補充機制。按規定審批程序，對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。全面推進中國小教師“縣管校聘”管理體制改革。深化後勤服務社會化改革，調整壓縮非教學人員編制。嚴禁擠佔、挪用和截留中國小教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”。制定符合教師職業特點的公開招聘辦法。穩步推進中國小教師資格定期註冊制度改革。繼續實施“特崗計劃”，啟動實施龍江銀齡講學計劃，深入推進縣域內教師交流輪崗。落實好國家和我省對長期在邊境、鄉村、林場、礦山等艱苦邊遠地區基層一線任教教師的職稱評聘傾斜政策。

3.保障教師權益待遇。制定我省教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落户等優待政策，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。實行中國小教師績效工資總量核定分配辦法。落實鄉村教師鄉鎮工作補貼、集中連片特困地區生活補助和艱苦邊遠地區津貼等政策，有條件的地方對在鄉村有教學任務的教師給予交通補助。加快鄉村學校教師週轉宿舍建設。落實教師教育懲戒權。

4.加強校長隊伍建設。全面推行中國小校長職級制。實施校長培訓5年行動計劃，開展鄉村中國小骨幹校長培訓和名校長研修，努力打造政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍。

(四)破解關鍵領域改革發展難題

1.推動優質均衡發展。實施“優質均衡攻堅行動計劃”，加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，推動“強校+弱校”聯盟式發展，促進城鄉義務教育一體化發展，在相關政策上向邊境地區傾斜，按期消除大班額、大校額，切實保障外來務工人員隨遷子女、農村留守兒童、貧困家庭子女、殘疾兒童少年平等接受義務教育，確保到20xx年義務教育發展優質均衡縣(市、區)建設達標比例達到20%。

2.深化招生考試製度改革。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。優質普通高中招生指標分配到國中比例不低於60%。建設中國小生綜合素質評價電子化管理平台。推進國中學業水平考試命題改革，穩步推進省級統一命題。落實公辦民辦“同權同責同招同管”要求，深化民辦中國小校招生制度改革。

3.健全質量評價體系。落實國家縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生髮展質量評價標準。縣域義務教育質量評價突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業化成長、規範辦學行為、增強社會滿意度等。學生髮展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。

4.提高教研支撐能力。完善省、市、縣、校機構健全、所有學科專兼職教研員完備的教研體系。健全教研員准入、退出、考核激勵和專業發展機制。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研製度，探索高等學校、科研機構等參與教研工作模式，打造品牌教研活動。

5.加快建設現代學校制度。落實學校辦學自主權，實行學校自主設立內設機構，依法依規開展教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。

6.重視支持家庭教育。實施“百萬家庭賦能工程”，健全街道(鄉鎮)、社區(村)家庭教育指導機構，推進中國小普遍建立家長委員會，創建家長學校，推廣優秀家庭教育示範案例，提高家校協同育人水平。

三、保障措施

(一)加強黨的領導。各級黨委和政府要建立教育工作領導小組議事制度，選優配強教育部門領導幹部。縣級黨委和政府每年至少聽取1次義務教育工作彙報，把義務教育作為財政支出重點領域予以優先保障，將校園安全納入社會治理。加強校醫隊伍建設，強化常態化傳染病防控。推進中國小校園封閉式管理，一鍵式緊急報警、視頻監控系統與公安機關聯網率和專職保安配備率達到100%，發揮“未成年人權益保護熱線”作用，維護正常教育教學秩序。

(二)形成工作合力。教育部門要做好提高義務教育質量統籌規劃。組織部門要加強對黨政領導班子及有關領導幹部履行教育職責的考核，按照幹部管理權限做好教育部門和單位領導幹部選拔任用工作，指導學校做好黨建工作。宣傳部門要抓好正面宣傳和輿論引導工作，營造尊師重教良好氛圍。機構編制部門要做好學校編制核定工作。發改部門要將義務教育發展納入國民經濟和社會發展規劃。自然資源部門要配合做好學校佈局規劃，統籌做好土地供給工作。住建部門要做好學校建設過程的監管工作。財政部門要加大財政投入，優化支出結構，足額落實義務教育經費。人社部門要依法落實教師待遇，為學校招聘教師提供支持。民政部門要牽頭做好農村留守兒童關愛保護工作。文化和旅遊部門要推動提供更多兒童優秀文化產品。網信部門要淨化網絡文化環境。黨委政法委要協調公安、司法行政等政法機關和部門，加強校園及周邊環境綜合治理，維護校園正常秩序和師生合法權益。公安機關要做好適齡兒童少年户籍普查工作,為義務教育學校招生及控輟保學提供支持。檢察機關要發揮校園安全、法治宣傳、犯罪預防等方面作用。市場監管部門要做好營利性民辦培訓機構登記、收費、廣告、反壟斷等監管工作。共青團組織要積極開展思想政治引領和價值引領。婦聯要加強社區家庭教育指導服務。少先隊等羣團組織和關心下一代工作委員會要做好少年兒童有關教育引導和關愛保護工作。

(三)強化考核督導。各級黨委和政府要把全面提高義務教育質量納入黨政領導幹部考核督查範圍，並將結果作為幹部選任、表彰獎勵的重要參考。加強對各級政府履行教育職責督導評估，健全督政、督學、質量監測三位一體的考評體系，嚴禁把升學率作為唯一考核標準，對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規追究當地政府和主要領導責任。

(四)營造良好生態。做好黨的教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經驗、師德師風楷模的宣傳報道，創作推介優秀兒童文化精品，打造綠色健康網絡空間，大力營造關心支持義務教育改革發展的氛圍。

教育教學質量提升實施方案14

教學質量是學校的生命線，提高教育質量是學校工作永恆的主題，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，並不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。本學期我社區國小將繼續以抓教學質量為中心，深入開展素質教育，全面提高教育教學質量為重點，下面談談提高教學質量的幾點做法：

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、薰陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高某某、身正為範的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣

做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衞生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每週的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規範。我們還制定嚴格細緻的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的能力。

三、加強業務學習

不斷提高理論水平和業務素質。組織教師學習和利用遠程教育和網絡資源和各種工具書和教育視頻，借鑑優秀老師的教學技能、學習他們先進的教育理念，不斷提高自己的技能，積極探討，找準教學改革的着眼點，緊跟課改的步伐，把自己變成一個專家型教師。

四、狠抓課堂改革，打造學校特色，向四十分鐘要質量。

本期繼續打造“N加3”課堂，把課堂教學當做頭等大事來抓，課堂是教師實現自我價值的陣地，是展現自我的舞台，是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主戰場。教師要樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀，徹底消除一支粉筆一張嘴的陳舊教學模式，大膽改革教學方法，改進教學手段，加強直觀教學，努力向四十分鐘要質量。

五、加強督課力度，採取靈活多樣的措施。

1.學習培訓。假期教師教材培訓，自帶下冊教材培訓，學以致用。要充分利用遠程教育資源，組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養，採取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.新學期教導處、教研組仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改。

3.督促語、數、英教研組認真組織開展好每次教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，發揮團隊的力量，集思廣益，提高教師對教材的整體把握能力。

4.全社區繼續實行統一試卷、統一測驗，統一批改，統一分析與反饋，通過測驗及時亡羊補牢，從試卷，從分數中找差距、找原因、找方法，查漏補缺。要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到六認真，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

5.加大培優輔差力度，抓兩頭帶動中間學生學習，降低各個年級各學科低分人數，降低低分率。提高積分和全縣班級排名，從而提高全社區教學質量，與老師簽訂目標責任書，把成績納入績效，納入評優評模方案，老師為實現目標努力工作。

6.語文加大閲讀和寫作的訓練，數學加大計算能力和思維培養，英語加大朗讀的單詞的積累。

7.嚴格抓實各項教學常規工作管理，加大檢查力度。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

8.加強學習，引領成長，爭取走出去，引進來。

⑴業務培訓學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，反思。每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

9.爭取下期考試各校各班科降低低分率，無論是平均分、及格率、優分率，積分、排名更上一層樓，趕上縣城優秀的學校和班級。

10.提前準備好下冊教學課件，導學案等。

11.評優評模仍與教學質量掛鈎，以在年級科目在全縣排名靠前者優先

六、以研興教，以教促研，認真開展教研活動。

1.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。

2.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

3.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課，學一個優點”，教研活動堅持做到有計劃、有內容、有記錄、有總結和反饋、有成就，全體教師廣泛開展備課、説課、聽課、評課等專題活動，相互取長補短，不斷提高教學水平，開展好學校語文、數學、英語和其它學科教研活動。繼續開展好與廣州港灣國小結對幫扶活動。

七、開展補缺補差，做好後進生的轉化工作。

一個班學生的成績參差不齊，要降低低分率，因此抓好兩頭，兼顧全體。對優秀學生加強培養，發揮特長，鼓勵拔尖；對後進生決不放棄，給予熱情關懷，針對存在的問題耐心指導，不讓他們掉隊。由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境和後天的努力程度不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恆，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脱節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最後要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是後進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。

八、注重家訪工作，架起家庭和學校聯繫的橋樑。

各班科老師和班主任都要儘可能地深入學生家中，全面瞭解學生在校外的學習、生活情況，向家長彙報孩子在學校的`具體表現，最大限度地取得家長的配合和支持，共同搞好學校的教育教學工作。

九、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上語文課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。所以課堂上要會勾引學生到學習中來。

十、加大常規工作的檢查力度

力求把工作做精做細，督促教師認真備課、上課、按時參加集體備課，認真批改作業、作文、測驗等，做到及時總結和反饋，反思。做到温故而知新，做到查漏補缺。

十一、注重學生學習習慣的培養

力求做到“口到”“腦到”“心到”“眼到”“手到”注重培養學生的聽説讀寫能力。培養課堂上學會傾聽的習慣，課堂積極思考、説話的習慣，培養認真做作業的習慣。

總之，提高教學質量的方法很多，我們只有要因材施教，實事求是採取具體措施來完善常規教育教學。提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。

教育教學質量提升實施方案15

為全面貫徹黨的教育方針，紮實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關於進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。

一、指導思想和總體目標

以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。

二、主要措施

(一) 充分認識提高教育教學質量的重要意義

提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實

1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中國小教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中國小、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評並重，力促把教學常規的過程管理做紮實。

教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。

教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。

學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

3.培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閲讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閲讀好習慣”活動，組織學生開展閲讀活動。

4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善於啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。

強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50週歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會製作課件，並能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用複習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

教務處每學期至少對作業佈置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少於一節閲讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低於95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

(三) 加強教研管理，深化教學研究

1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，提出改進措施。

教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的研究者、教師專業化發展的引領者、教學質量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示範課展示活動，做好研究、引領、指導、服務工作。

2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。採取“走出去，請進來”的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平台，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決教育教學中的問題。

3、深化課題研究。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。

學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。

4、注重質量分析。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質量分析，做到多層次、多角度 (教師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身管理分析等)，從分析中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量分析會，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。

建立教學質量分析報告制度，每學期要對學校教育教學質量進行認真總結分析，形成書面材料，上報教育局。

5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘鍊提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有紮實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨幹教師在教學工作中的示範、帶動、促進作用，以名優教師引領廣大教師的專業化發展，提高教師的業務能力。要立足以“真實的'課例”為載體，通過研課、磨課、説課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展“達標課”“觀摩課”“示範課”“優質課”競賽活動，引導教師相互學習、查找不足、總結經驗、不斷提高。

學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要通過學習先進的教育教學理論，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，為開展教育實踐創新奠定基礎。

每位教師每學期向教研組上交3-5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨幹教師每學期要舉行2-3次觀摩示範課，高職教師至少要有一名培養對象，並建立教師成長檔案。

(四) 突出工作重點，抓好畢業班管理

1、明確奮鬥目標。學校要認真分析近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。切實做好“培優”和“幫困”工作，既注意培養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。

2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選取畢業年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類複習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發展。

3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現狀，認真查找原因，通過規範教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，儘快扭轉薄弱局面，全面提高教育教學質量。

4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，提高質量。

(五) 強化校長在教學管理中的主導地位

校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

三、建立健全保障機制

(一)強化組織領導

為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峯為具體負責人，各教研組長為成員的提高教育教學質量工作領導小組，負責學校教育教學質量的管理和指導。

各教研組長切實履行好職責，為提升教育教學質量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的進展情況進行定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。

(二)實施層級管理

校長作為學校教育教學工作的第一責任人，要具體負責各項教育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質量的有效措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協助做好該年級各項工作，與所聯繫年級教育教學質量的優劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業班的教育教學管理，提高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。領導班子成員每年根據學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。

(三)落實經費保障

學校經費優先保證教育教學工作的進行。及時維修或更換不能正常運轉的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根據教學需要購買、徵訂足量的教學資料(包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等)；每年安排專項資金，用於教學管理人員、教師的學習培訓。