教育筆記-不管是表揚還是批評都應具體

不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎麼做，而不是空洞説教。

倩倩小朋友既調皮又好動，上課經常走神，特別是畫畫的時候常常在紙上隨意畫幾筆就算完成任務了，我一直想跟她有更多的交流，以便走進她的內心世界，幫助她更好地發展，所以，平常我會細心地觀察她的行為表現，揣摩她的心理。

有一天的繪畫活動的任務是畫出我們身邊的大街，倩倩小朋友拿到紙後，只見她畫出了一個長方形正想和邊上的幼兒説話。此時，我假裝不經意地與她旁邊的一個孩子説：“倩倩畫得可認真了!她的長方形很象汽車的身體，只是還缺了窗户和車門。”這時，我發現倩倩的表情有所變化，她抬頭地看了我一眼後馬上就開始在長方形上畫窗户和車門了。於是，我轉了一圈，仍然裝作不經意地走到她跟前。這次，她頭也不抬只見她正在車子上畫輪胎，意識到我在邊上之後，馬上對我説：老師，今天我畫的汽車你覺得漂亮嗎？我便給了她一個鼓勵的眼神，並微笑着用力朝她點點頭，“你今天畫的汽車很奇特，車身是半圓的，畫得真棒！只是車裏怎麼沒有司機和乘客呀？聽到老師的表揚後她衝我點點頭笑了一下。然後馬上開始在車裏畫司機和乘客了。是呀，正如最近一直在學的指南，不管是表揚還是批評都應具體，讓孩子知道該怎麼做，而不是空洞説教。

第二天早上區域活動中，倩倩選擇了繪畫活動，只見她畫了一間很大很大的房子，房子裏幾個小朋友在玩，畫好後興奮地跑來對我説：老師，我今天畫的是我們的教室，在得到我的'肯定後我又對他提出了一些建議，讓他看看我們的教室裏有些什麼，然後再添畫上去。

最近幾天，每到畫畫課的時候，倩倩總是很認真，與我的交流慢慢多了起來，我也給予他更多的關注，幫助她養成良好的學習習慣。是呀，每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，採取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。