環保教育作文優秀[3篇]

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的環保教育作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

環保教育作文 篇1

上海世博會就要召開了，對於每一個上海市民來説都是一件值得高興的事。我家孩子這些天回到家，總會對我説“媽媽，世博會要召開了，環保是很重要的哦！”、“媽媽，雲南有災難了，地很乾很乾，都裂開了一道大口子了！”我想，這些都是幼兒園裏的老師們有意識地教導孩子們——“環保”真的非常重要。孩子在幼兒園裏既然已經有了一定的環保意識，我想在生活中也應該讓她瞭解環保的重要性。

藉着外出踏青的機會，我帶着我家女兒去森林公園玩。公園裏的垃圾桶都換成了分類垃圾桶，我家女兒對放在一起的垃圾桶很感興趣，問我，“媽媽，這裏為什麼要放兩個垃圾桶啊？”既然女兒對此產生了好奇，我就指着上面不同的圖示向她解釋“垃圾是有不同的，有的垃圾可以回收再利用，比如廢紙；但是有些垃圾不能回收，不環保，比如塑料等。”聽了我的話，女兒好像聽懂了，在扔垃圾的時候都要問我，“媽媽，這個餐巾紙是不是要扔在這個垃圾桶裏？”當孩子有了這樣的意識，即使懵懵懂懂，也是好的。

在公園裏玩的時候，有一處景點相當有意思，裏面用到的都是廢舊的材料，比如汽水瓶蓋子，飲水桶等等，不留心還會忽略掉。當我提醒我家女兒看的時候，她可高興了，沒想到這些東西能變出如此漂亮的`景緻。“這些東西看上去好像沒什麼用了，但是通過人們的聰明智慧，也能變出這麼美的東西哦！”我這樣對女兒説。女兒看着我，用力地點點頭。

對孩子的教育需要的是潛移默化中的刻意，在日常生活中，甚至在遊戲活動中，都可以創造教育的機會哦！

環保教育作文 篇2

今天，我們參觀了清風環保教育宣傳站，在那裏，我懂得了不少知識。

我們知道了人均每天產生1.2千克的垃圾，相當於一隻小兔的重量；人均每週產生8.4千克的垃圾，相當於一隻小狗的重量；人均每年產生整整1噸的垃圾，相當於一隻河馬的重量，那該有多重呀？可是，我國有近14億人口，每人每年要產生1噸的垃圾，那麼全國1年要產生近14噸的'垃圾，這樣會造成大量資源浪費，而且需要垃圾填埋場和垃圾焚燒廠大量的填埋和焚燒垃圾。填埋垃圾會造成土地浪費，垃圾焚燒會造成pm2.5污染空氣甚至出現有害人體健康的有毒氣體!

為了減少垃圾的填埋和焚燒，我們應該要減少垃圾，可以少寄賀卡，可以少買衣服，可以少喝礦泉水以及瓶裝水等等。

有些垃圾可以回收利用，變廢為寶。如廢紙可以製成再生紙，廢塑料可以提煉無鉛汽油，廢泡沫可以製成建築裝修用的優質強力膠；還有些垃圾可以製成工藝品，比如舊燈泡圖上顏料畫上畫就能變成精美的裝飾品。

我們中國的垃圾分類做的還不好，我們應該一起動手，減少垃圾，讓垃圾變廢為寶，讓垃圾分類好起來吧！

去了慶豐環保教育宣傳站，我收穫滿滿……

環保教育作文 篇3

在當前社會發展背景下，環保問題已經是一個老生常談的問題了，對於每一個公民都有義務與責任加入到環保的行列中來。儘管國小生的年級還小，能做的事情非常有限，但是在教學過程中滲透環保教育的意義是非常大的。尤其國小生正處於思想品德發展的重要時期，滲透環保教育有利於學生的長遠發展，而國小語文作文教學是一個合適的窗口，在其中滲透環保教育能夠幫助教師獲得更好的效果。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合國小生的學習特點，從多方面論述國小語文作文教學滲透環保教育的意義。

一、加強學生精神文明建設

在國小教學階段，不僅僅是要開展學科教學提升學生的知識水平，更重要的是實現對學生的精神文明建設，提升學生的思想道德素質。那麼在國小語文作文教學中滲透環保教育，可以有效加強對學生的精神文明建設。環保是一個與學生距離很近的話題，引導學生從中思考，寫下自己的觀點，可以深化學生的理解，獲取更好的效果。就以“我的地球母親”的教學為例，這一節引導學生將地球看做自己的母親，以第一人稱的口吻來表達自己對地球母親的情感。那麼在這時，教師就可以滲透環保教育的內涵，學生表達了對地球母親的情感之後，自然會要談到怎樣用實際行動來愛護這位“母親”，教師就可以藉此機會向學生講解環保的重要性，並且作為一個國小生要怎樣用實際行動參與其中。因此，在文章創作中，學生也可以談到如何用實際行動保護地球母親。通過這樣的方式，用學生的思考來深化對環保的理解，讓其深入人心，加強對學生的'精神文明建設。

二、將環保教育具體形象化

環保教育始終是國小教學中的重要內容，旨在培養學生的環保意識，並引導學生用實際行動參與環保活動。但是在過去的嘗試中，我們發現這樣一個問題，那就是缺乏一個實際的背景，顯得環保教育顯得十分空泛。針對這樣的問題，在國小語文作文教學中滲透環保教育，使其更加具體和形象。舉一個簡單的例子，教師在引導學生通過保護綠植來保護自然環境的教育中，教師可以帶領學生實際參與一次綠植栽培，並用文字記錄這樣的活動。在活動過後，學生用文字將活動的經過記錄下來，並且表達自己在這樣的活動中收穫了怎樣的啟示，在今後的日子裏又要用實際活動做些什麼。學生在文章寫作中自然會感受到綠植栽培活動的意義，並且將會用實際行動參與到保護綠植中來。通過這樣的方式，寫作教學為環保教育提供了一個具體的途徑，幫助教師獲取更好的效果。

三、使二者實現有機地融合

寫作教學在於從思想的層次啟發學生，引導學生接受正能量的洗禮，而環保教育在於培養學生的思想道德品質，可以説兩者是具有共性的，在國小語文作文教學中滲透環保教育可以實現有機結合，獲取更好的效果。就以“我最難忘的一次經歷”的教學為例，旨在引導學生用文字記錄自己最難忘的一次經歷，並且表達為什麼難忘，以及其中的情感。針對這樣的內容，教師則可以將環保教育融入其中，教師帶領學生走上街頭幫助環衞工人做力所能力的勞動，這樣的經歷對學生來説是不曾有過的。並且在這樣的活動中，學生用實際行動來感受城市保衞者的辛苦，城市的清潔來之不易，保護環境是每個公民的義務。對於這樣的經歷，學生必然是難忘的，隨後在寫作當中表達對此次活動的想法，從而深化對環保經歷的思考。通過這樣的方式，使二者有機融合，從深層的內涵來改變學生的思想，收穫更好的效果。

四、提供針對性的寫作背景

在國小語文作文教學中滲透環保教育，教學的本質還是落在寫作教學上，那麼環保教育則為學生的寫作提供了一個針對性的寫作背景。在教學中，我們發現很多時候學生不知道寫什麼，就是因為寫作背景不夠明確，這樣的方式解決了問題。就以“社會小公民的責任”的教學為例，這個作文題主要引導學生思考，作為社會公民的一員，要怎樣履行自己的職責，由於國小生的學習能力還比較有限，在寫作時不知道要從哪個背景來寫。於是教師可以以環保問題為線索，進行環保教育，學生立馬

就會想到環保是每個公民的責任與義務，而作為國小生，現階段能夠完成的事務還比較少，保護環境、做力所能及的勞動則在自己的能力範圍內。

總而言之，國小語文作文教學在於為學生構建一個用文字表達的平台，引導學生提升寫作能力與文字表達能力，而在寫作的過程中往往會引導學生積極地思考，可以説這樣的內容能夠有效地培養學生的思維與思考方式。在其中滲透環保教育，無疑是讓學生在寫作的過程中深化對環保的理解與認知，能夠更好地促進學生將二者進行結合，一方面可以達到教學的效果，培養學生的寫作能力，另一方面在於培養學生的環保意識，提升學生的思想道德品質，促進學生的全面發展。