(合集)班主任教育故事

班主任教育故事 篇1

20美金的價值

一位父親下班回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子*在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時後，他平靜了下來，開始想着自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什麼，再説他平時很少要過錢。於是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑着從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數着。“為什麼你已經有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我現在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的.時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。

班主任教育故事 篇2

學生的行為習慣需要堅持不懈地去抓，就會取得令人滿意的效果。我喜歡為孩子營造乾淨、整潔的學習環境。因為，我覺得環境對人有潛移默化的影響。

那是五年前的一個新學期。我們的教室調整到梅苑樓一樓，教室剛剛裝修好的，地面滿是裝修留下水泥、石灰。我到食堂找來水管，買來清潔球，捲起袖子，蹲下身子，一點一點地清理着地面。整整一個下午，我衝乾淨了地面，擦乾淨了桌子。而我的衣服卻被汗水濕透，褲子被自來水澆濕。第二天，孩子們來到教室，看到整潔的環境都十分開心。他們也以全新的姿態進入新學期的.學習。

每次打掃衞生，我都會和孩子們一起幹，指導他們拿掃帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子們合理分工任務，總能又快又好地把教室打掃得乾乾淨淨。天氣一冷，學生打掃衞生的積極性就會下降。我體諒孩子們，常常不顧自己凍傷、裂開的的手，對在打掃衞生的學生説：“天氣冷，別凍着，快進教室，拖把、抹布，讓老師洗吧。”

放學後，我養成了檢查教室衞生的習慣。排桌椅，掃地，拖地遍，直到教室乾淨整潔為止。同事們常開玩笑地説：“x老師是勞模，天天拖地，她的班級地面可以當鏡子照，進去要換鞋子。”我很欣慰，這是對我勞動的認可，更何況，我的舉動已經影響了學生。他們珍惜我的勞動成果。看到紙屑，他們會彎腰撿起來；看到桌椅亂，他們會及時整理；看到地面有污漬，他們會主動擦去。學校領導在檢查衞生時不止一次説：“x老師的班是免檢班級，她的班級管理我們放心。”

班主任教育故事 篇3

走進教室時，我發現黑板上有一行陌生的筆跡：高中生活從高二開始。

“好像要換班主任了。”有消息靈通人士四處散播着不知打哪兒聽來的傳聞，“甄老師去外地進修了，以後就不教咱們了。”從竊竊私語到高聲議論，同學們羣情激昂，神情裏透着對新生活的無限嚮往。

説起甄老師這個人，班裏同學個個有一肚子委屈。她整天擺出一副拒人千里之外的樣子，你湊過去和她説話，她總是習慣性地向後撤一步，刻意保持一米以上的安全距離。她不苟言笑，即便是笑，也是那種非常職業的標準化微笑——嘴角微微上揚，露出兩顆若隱若現的門牙，肌肉僵硬，看不出任何情緒。她加倍嚴格執行學校各項規定——學校要求早上7點半到校，她一定會在班級範圍內把這個時間提前到7點20，無論寒暑，無論風雨;學校要求女生不許留長髮，她一定會在班會上強調劉海兒決不能長過眉毛。

她是那種讓人挑不出任何硬傷的老師——大到學生成績、班級紀律，小到教室衞生、穿沒穿校服、桌椅排得整齊不整齊，事無鉅細，她都嚴格要求，鐵面無私。但作為班主任，她卻讓班裏的每一個學生都感受不到絲毫温暖。

比如，要是誰哪天忘帶作業了，甄老師一準兒板起臉來：別上課了，回家去取。我就真的回去取過一次，那時候住得離學校很遠，一來一回路上花掉兩個半小時，等我拿着作業第二次趕到學校，上午3節課已經過去了。

再比如，你剛剛被早高峯的車流堵得心煩意亂，急吼吼衝進校門時又恰好錯過了上課鈴聲，等在教室門口的一定是甄老師的一張臭臉：怎麼不知道早出來會兒，門口站一節課吧。

高一一年就是這樣在煎熬中度過，為了儘量減少和甄老師的接觸，我乾脆辭掉了宣傳委員的.職務，安心做個平頭百姓。

新來的班主任姓陳，一個胖胖的男老師，教語文。

陳老師站在講台上環顧四周，開始了第一次班會。雖然是第一次見面，他已經能叫出班裏所有同學的名字，一看就是提前拿着每個人的照片做足了功課。從他的自我介紹中我們甚至瞭解到，他大學時的外號叫“胖陳”，還有，那會兒他曾經和某位著名搖滾歌手同一間宿舍。

班會最後，陳老師再次環顧四周：“今天的座位順序是大家自己隨便選的，如果沒有什麼異議，以後就這麼坐吧。”

哇，太好了!教室裏爆發出一聲驚歎。要知道，排座位這件事在過去甄老師的眼裏，可是要命的大事，成績好的、上課愛説話的、視力有問題的、男生女生、班幹部和一般羣眾，都要均勻分佈合理安排，每學期的座位表，可都是她反覆斟酌的結果啊。

很快，新班主任陳老師就被同學們當成了自己人。

他從不要求值日生一定要把教室收拾得一塵不染：“有擦三遍窗台的工夫，我寧肯你們去多讀幾遍課文。”

他很少批評人，最多就是説一句“以後別再這樣了”。他説，做錯事的人自己已經覺得內疚了，我再訓人家一頓，除了讓他心情更不好之外，也沒什麼別的用處。

有次我上課遲到，因為早上沒聽見鬧鐘。到學校的時候，第一節課已經開始了，恰好是陳老師的課。進門時我剛想解釋，陳老師先説話了：“今天下雨車不好坐吧?快進來，彆着急，把書翻到第27頁。”

一邊從書包裏往外掏課本，我一邊在心裏大發感慨：前幾天黑板上的那句話説得對，我美好的高中生活，真的從高二開始了。

班主任教育故事 篇4

該寬容時且寬容

批評是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，並且有時是很有效的教育手段。

一天中午，我開會回來，一進教室門，就看見課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學正忙着補寫作業，根本找不到值日生的蹤影。我心想:值日生也太不負責任了，我不在教室，他們就不值日了!我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上湧。

我衝下樓梯，老遠就看到值日生與同伴們談笑風生呢。我緊繃着臉，陰沉地度到她們身旁。其中機靈的一個抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望着那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無完人，孰能無過。孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會犯錯，但他們是無心的呀!他們正如一株小苗，需要愛的澆灌!我的潛意識告訴我，應該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的'靈魂。

怒火在我心中漸漸熄滅，一個寬容的微笑浮上我的臉頰。“你們能幫老師一個忙嗎?”“幫什麼，老師?”“回教室就知道了!”“好!”她們愉快地答應了。

走進教室，她們一下就明白了。“老師，剛才同學都在座位上做作業，沒法做值日，我們就決定先出去玩一會。”我微笑着説:“老師沒有批評你們啊!老師只想告訴你們，沒有做不了的事，只有不願做的事。現在，我們一起來做值日，好嗎?”“嗯!”她們使勁地點了點頭，麻利地各自做值日去了。

老師的豁達、寬容能感化學生，促其內疚，這比批評、訓斥的作用要大得多。一場疾風化作了細雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風雖烈，卻空有折物之能事;細雨綿綿，才能潤物無聲。在新世紀的花圃裏，只有疾風化雨，才能使我們的花朵競相盛開，綻放出它最美麗的光彩。

班主任教育故事 篇5

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以—改變一切。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有20xx屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。

他是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裏就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣説服他，他也不會説一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的.不得了，有時我想：這哪裏是個孩子？分明是塊頑石。每當科任老師對我説李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸着他的頭對他説；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不説話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地説：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀！從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔着責任；奉獻，我體驗着喜悦；創造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成温暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

班主任教育故事 篇6

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失敗，有諸多説不完的故事。

在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些關愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悦色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的`愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一羣天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來説，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來説，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！

班主任教育故事 篇7

記得那是****年8月，我剛從大學畢業到厲莊中學。學校領導選中我來當高一的班主任，現在想起來，那時候膽子也夠大的哦，因為高中與國中有明顯的區別，主要是高中學生和國中學生有非常大的區別。不過，我天生是一個非常認真負責的人，對學生要求嚴格，對自己要求較高，我總希望自己所教學科的成績能超過別人，本着實事求是的原則和謙虛謹慎的態度，在第一次月考中就取得了較好的成績。第一次感受到了高中教學的成功！我的高中教學上路了。

第一次做高中的班主任，我並沒有調整好自己的心態，或者沒有做好充分的準備，總感覺自己的`班主任工作沒有走上正軌。有時候，我還停留在對待國小生、國中學生的態度和認識上，感覺非常難和他們溝通，他們也認為我非常難接近。這樣行嗎？顯然不行，學習，不斷的改變自己，讓自己去適應他們，從新認識他們，尊重和理解他們，關愛他們，慢慢的我習慣了高中班主任工作。

我是一個非常重感情的人，也特別重視和學生之間的情感，記得那年的聖誕節，我還特地去借了攝象機，把晚會的全過程都錄下來並刻成了光盤，留給他們作為永久的紀念。那一年的每個中午，我都是在學校辦公室度過的，有空就找學生聊天，談心，其實也挺有意思的。記得當時8班（我是他們的歷史老師）的一個女同學，有一天晚自習，她突然來找我，説想和我談心，到辦公室的第一句話就是，“老師，你看看我的眉毛？”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來，她在週末的時候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒有聽説過的事情，也真把我嚇了一跳，中學生居然—，不過，我馬上就平靜了下來，認真的聽她給我傾訴，從她的談話中我瞭解到，其實她最擔心的就是怕她班主任老師責備她。那晚，我和她講了好多話，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔憂！

這見事最終沒有被大勢渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閲8班的班級意見薄的時候，發現其中有個同學給我的意見是：你作為一個老師，我認為你做人非常失敗，其實我至今都不知道他為什麼這樣評價我，雖然後來他家長來道歉了（家長是老師，自己主動來的），但我到現在都還是不明白，有時候想想，做老師也真夠不過，這正是我做高中班主任越來越成熟的基礎和條件，它讓我不斷的去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢！這一年中也有非常多喜歡我的學生，也有非常多我非常喜歡的學生。一年非常快就過去了，按照學校的慣例，沒有教過高中的老師需要下來再接高一，我二話沒有説，欣然同意了，可後來的事情真是讓人難以忘記的。

有時候想想，學校這樣的方式是不是就非常好呢？開學不久，我原來那班的學生就開始鬧意見了，他們對當時 換來的班主任意見 太大，集體要求學校換班主任，想把我換回去，有同學來找我，我做了些工作後，他們最後還是接受了自己不能改變的事實，但是到今天，我都認為換他們的班主任是個錯誤，非常多學生因此而失去了更多、更好的機會，因為他們班的狀況的確太糟糕了！！！！其實，有時候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思非常多問題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發揮學生和老師的主觀能動性，達到教與學的雙贏！ 總之，現在回憶起來，第一次做高中班主任，真的有非常多值得深思啊。

班主任教育故事 篇8

有人説，幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊。可以不用急着起牀，躲在被窩裏聽着媽媽在廚房裏輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味瀰漫了整個房間幸福；有人説，幸福就是有房、有車、有綠卡……但我卻從學生的成長中感受到了當班主任的小幸福。

做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方淨土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

我們班有個叫志銘的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什麼，他的座位總是有那麼多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業永遠都是做不完，他的字跡總是那麼凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會把自己的小手弄得髒兮兮的`，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊裏，他曾因為説話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。

雖然常常感到挫敗，但是我仍沒有放棄，課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他又走神專注於自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看着他，當他把書端正坐好後，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他説：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看着我，説:“老師，我基礎很差。”“傻孩子，基礎差沒有關係，你這麼小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他説。後來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什麼老是走神，也不知道自己在想什麼。從此，我們兩個定下一個約定，他先試着每天提醒自己專心聽課20分鐘，然後隨着時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每天都關注、關心他的一切。

就這樣我們倆共同努力着，終於他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之後的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看着他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。

在班級進行公開課之前，我找到他，告訴他我需要他幫忙，並告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，並且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有説準確的問題。現在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學習了。雖然有時他還會很調皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優秀。

作為班主任的我們應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。“功虧一簣”就是這個道理。有時

學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

班主任教育故事 篇9

“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了後者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……儘管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做着平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

工作20xx年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。説到學生，我總是有很多話要説，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個迴音場:你用心靈向對方呼喚:“我尊重你——”，那麼對方心靈的迴音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，對方的迴音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，對方的迴音決不是:“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激盪。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋樑，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

我經常教育我的學生:“做人要以德為先。”為淨化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋着“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班裏，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的'鬱悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨遊。那麼，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少於5次的“高效學習日”，每週一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到:“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏瞭解。以前我總以為他們年齡還小，對於一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們於千里之外。現在看來我們錯了。”還有一位家長寫到:“從他們身上看到了未來，看到了希望。今後我們要放下架子，解放思想，多徵求他們的意見，瞭解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨着我，我也會為這份愛奮鬥一生!

班主任教育故事 篇10

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！

其實，自我教育能力並不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應最遲鈍。

記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿着掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心裏頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥。“誰讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的説。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2、3個學生高聲大嗓的'催着要作業。我更是惱火：學生還沒來齊收什麼本子，浪費時間。別收啦，教室裏又髒又亂，先打掃衞生。”

我繃着臉説，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情願的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你説這心情能好麼？回過頭來想：學生們做的對呀，到校後，知道先搞衞生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什麼錯呀，這些不是老師的裏的小助手嗎？之後，我反思過，如果那日我換種口氣，換終於回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反覆。

又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃着什麼，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這麼勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫着打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事着自己新領導的任務。

慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子儘量少説：不要什麼什麼，並不能什麼什麼……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先幹什麼後幹什麼條理清晰的告知他們。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最後的行動中。自行自控，那麼自我教育能力在實踐中就培養出來了。那麼此時教育也就成功了。

班主任教育故事 篇11

每個孩子小的時候都會有一個對於自己來説偉大的夢想，似乎有些不切實際，但是他們都曾經想過，夢過。那如何為這些夢想而努力呢？

當我偶爾為班級佈置苦思冥想的時候，突然想到為什麼不通過班級的佈置瞭解一下同學們未來的夢想呢？看看他們以後想做什麼，瞭解他們現在的想法，或許更能瞭解他們的性格也説不定呢？

第二天上課的時候，我把事先準備好的一張畫了禮物綵帶上面寫着“我的夢想”的圖畫紙掛在牆上，告訴同學們拿一張自己喜歡的彩紙，撕成自己喜歡的形狀，在上面寫上自己未來的夢想。當我提出這個建議的時候我以為會是全班沸騰──平時我們班的同學遇到這種事情早就嘰嘰喳喳了。可今天卻出奇的沉默，讓我心裏一驚“怎麼了？難道是我想錯了，難道是他們不喜歡嗎？”

“同學們，怎麼了？難道你們不想告訴老師你們的夢想嗎？”“老師，我寫出來，別人知道是我寫的會笑話我的？”這一句話帶給我的震撼不小，原以為大家都會很期待這次開放的教學，可惜我卻忘記了這點。我積極鼓勵大家：“孩子們，沒有什麼不好意思的。不管你成績好，成績差，都是有夢想的。不要在意別人的眼光，只要自己相信自己，你們的未來都不會是夢的。”

在短暫的沉默之後，是一片歡呼雀躍之聲，大家都拿着自己喜歡的小紙條不停的寫着。當同學們紛紛把紙條貼在我畫好的畫紙上時，我驚呆了。那一個個五彩繽紛的小字條，那一行行密密麻麻的小字，各式各樣的字體，有的還加上了花邊。沒想到每個孩子對於未來的夢想都這樣重視，不光寫了他們的夢想，他們的名字，為什麼會有這樣的夢想的原因也寫了上去。

“我想成為一個舞蹈家，我會跳出最美麗的舞蹈給媽媽看，我要告訴媽媽我不是什麼都不好；我想成為一名醫生，誰有痛苦就幫助誰，不會因為沒錢不能看病；我想成為一個歌唱家，可以上電視讓大家都認識我，告訴他們胖其實也沒什麼了不起，照樣能成明星；我想成為一名空軍的軍人，駕駛着飛機在天空中自由的飛翔。”看到這些，你會情不自禁的讚歎每個人遠大的'理想，同時也要告訴自己對每一個學生都不要有偏見，無論他們平時的表現如何，其實在他們每個人的心裏面，都是渴望成功的，都渴望得到別人讚賞的眼光。作為一名國小教師，我第一次感覺到身上揹負的不僅僅是分數，不僅僅是自己的期盼、家長的渴望，更是孩子們一顆顆幼小的心靈裏那充滿渴望的理想。我就告訴自己，以後的每一天我都要向他們投去讚賞的眼光。多説一句“表現不錯、你真棒、非常好……”，這都是對孩子信心地培養，都是對孩子的一種小小的肯定，時間會讓這種小小的肯定，慢慢的積累成一個很大的信念，幫助他們戰勝自己，戰勝困難，讓他們的夢想不再遙遠。

孩子們，去放飛你們的理想吧，老師會在遠方注視着你們，看着你們振翅高飛，展翅翱翔。

班主任教育故事 篇12

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《良心大於責任》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教三年來，我一直擔任班主任工作。在這幾年的班主任生涯中，有諸多説不完的故事。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。

因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的.情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我願播種下平凡的點滴，收穫孩子不平凡的人生！

謝謝大家！

班主任教育故事 篇13

你給孩子什麼樣的環境

指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

嫉妒中長大的孩子，將來容易鈎心鬥角；

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚；

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；

鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；

讚美中長大的孩子，將來必能心存感恩；

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；

認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；

誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理；

安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人；

友善中長大的`孩子，將來必能對世界多一份關懷；

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

評價：誠如貝多芬所言：“我們應該記住這一點，給孩子提供一個充滿美德和善行的成長環境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的只有它，而不是財富。”