《教育能改變嗎》觀後感

為了完成任務，帶着幾分無奈和幾分好奇，在網上下載觀看了紀錄片《教育能改變嗎》。然而紀錄片中所述內容深深地觸動着我，也引起了我內心深處的思考。

在《教育能改變嗎》視頻裏也都是很真實地反映，比如對大學聯考的反思：大學聯考不改革應試教育還是不能去除，學校教育和學生的發展還是老一套模式，甚至在近幾年人們對大學聯考反應快達到頂峯的階段，出現了一個個偏離教育本質的事情。學校還是以考試為出發前提，學校領導者以能為高一級學校輸送出更多高分和前幾名的學生為驕傲，老師們如同一個個流水線上高負額的機器一樣，製造着一個個雷同的，經過反覆操練看似精緻的零部件組織成的所謂的“優秀學生”。其實很多老師早已是抱怨多多，無奈教育不徹底改革，這種現狀還得維持的。學生們中也不缺如同視頻出現的一個個呆若木雞，面無表情，或搖頭晃腦死學硬背的學生。

這些改變中國的教育誰來做，誰能做？為什麼我們這麼多年都一直在摸索，在摸索中徘徊，作為教師為社會培養了什麼人才？是制度，是領導，還是教師，哪個才是主導？

的確有許許多多的關於現今教育現象及教育制度的不同見解，我們看的多了，感觸也多了，想説的也多了，我最想説的感受還是我們要行動，即做好自己的“小事”，以積極的心態去探索去實踐，做“多背一公斤”的一個人。在抓好課堂教學的同時，多讀一些教育名著，多學習一些課改新方法及教育新方法，在想着改變別人的同時，不如首先思考如何先改變自己，或者，我現在能做些什麼?

如現在我們學校中的新生事物——留守兒童，就留守兒童的現狀分析與對策研究才是我們迫在眉睫的主要課題。我們能不能行之有效的改變留守孩子“家庭教育憂心，社會教育擔心，學校教育揪心”的現狀。我們能否真正能走進留守兒童的內心深處，能從他們受傷孤寂的內心深處予以撫慰，能從他固步自封的為人處事處予以解封。

還有，特別是現在我們的學生的心理承受能力的低下現狀，在學生的心理疏導上能有行之有效的途徑和方法。獨生子女的玩，在哪裏玩？玩什麼？答案是：到學校玩，玩知識……那麼我們能有吸引他們的“玩具”嗎？我們有吸引他們的“玩法”嗎？我們能成為吸引他們來玩的“玩伴”嗎？

其實不管別人是以笑了之還是大談己見；我想，作為基層的一線教師，還是要靜下心來盡力探索自己的課改，我們每位教師不能因為無法改天換地，就袖手旁觀吧；而應改作為一名行動者，做好自己力所能及的，做好身邊的每件小事，並盡力而為之，以我們構建課堂實效才是我們的核心所在，讓學生學有所得，學有所悟才是我們的'工作重心和思路所在飛，讓孩子們快樂學習才是本質所在。為此我很想引用網上流傳的“多背一公斤”的創意，即永不放棄一點一滴的努力，能做一點是一點，坐實一個是一個。從一名公民的角度來説，這至少是一種最根本的生活觀、人生觀。從教師的角度來説，如果我們大中小等各級各類學校的教師都持這種人生觀、生活觀，努力一點，行動一點，坐實一個，這樣的人多了，這樣的事多了，並且到了越來越多的時候，那麼我們再如何看待“教育能改變嗎”？

如果大家都去做了，坐實、做細、行之有效，那麼我們的學生進步了，我們的教育就改變了，我們的辦公室，我們的學校教育氛圍也許也改變了……

再問：教育能改變嗎？能！