幼兒教育隨筆(通用15篇)

在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆1

“我要姐姐，我要媽媽!”悦悦小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現在入園已經有半個多月了，別的小朋友都已經適應了幼兒園生活，但是月月現在每天還是大哭，老師們也都很無能為力。

通過與悦悦媽媽的談話，我瞭解到原來孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現在讀中班，姐姐上學時悦悦也在幼兒園玩，可以説是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高，一旦要脱離她的周圍，反應就特別激烈。根據這個情況再送悦悦來上幼兒園時，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的遊戲，有的當哥哥、有的當姐姐，看到悦悦來了，我笑着説：“我們的悦悦妹妹來了，大家一起來歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來，有的還主動去拉着小悦悦一起來做遊戲。“悦悦，我們一起來做遊戲吧!”我熱情的邀請他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做遊戲。”最終，加入了我們的遊戲。看到悦悦和其他小朋友一起遊戲，我感到非常欣慰。

通過這個個案，讓我瞭解到每個孩子的哭泣都是有原因的，解決每個孩子哭泣就應該積極分析幼兒哭泣的原因，然後採用不同的方法，要積極引導幼兒，對幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問題。根據這個案例，我瞭解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕鬆愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂的度過幼兒園的每一天。

幼兒教育隨筆2

人們都説“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

就拿我班的鑫坤來説吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然後“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據家長説，他回家也從來不説在幼兒園學了什麼東西。就他的表現來看，他不屬於接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什麼就是不回答問題呢?

究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由於這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心裏佔主要作用。老師越讓他説，他越不説，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。於是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。

孩子在回答問題上沉默算不了什麼，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。

俗話説“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要採取開導勸説的方法，又要經常提問並鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脱沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆3

親愛的女兒：

11年前，你的降生，讓我們都特別高興也很手足無措。換洗尿布、沖泡奶粉、哄你睡覺……這些事情對於我和你爸爸來説，都是美好的初次，因為我們毫無經驗。見證你人生的每個第一次，伴着你慢慢成長，是媽媽最開心的事。感謝你給了我們學習的機會，陪着你一起成長。

後來你上了幼兒園，每天你爸爸笨手笨腳地為你梳粧打扮，然後再送你去幼兒園。回想起你因為不願意穿鞋子和爸爸鬧情緒，在爸爸那捱了打，我心疼地流下了眼淚，你卻安慰我説：“媽媽，爸爸打得一點都不疼！”還記得在奶奶家時你從雙槓上摔下來，滿嘴是血，把爺爺奶奶嚇壞了，可你第二天卻樂呵呵地、輕描淡寫地打電話告訴我你受傷了但傷口已經沒事了。

彷彿是一瞬間，你就匆匆地告別了幼兒園生活，背上書包走進了教室，成了一名國小生。媽媽一直希望你能成為一名優秀的學生，從此，我變成了一位“嚴厲”的媽媽，因為我認為沒有學不會的，只有努力和不努力之分。這也許給你帶來了不小的壓力，以至於我是別人眼裏的“後媽”！因為學鋼琴，因為學英語，我們之間發生了很多次矛盾，媽媽總認為你現在還小，還不能體諒大人的良苦用心，可在你眼裏卻變成了媽媽過於苛刻。

希望有一天你能明白，媽媽能給予你生命，但不能替你生活，以後的路還要自己走。我能給你少年時的快樂，但給不了一生的幸福；雖然我沒有像其他媽媽一樣，每天把愛掛在嘴邊，但我把對你的愛深深地藏在了心底，把對你的情緊緊地攥在了手心裏。孩子，你感覺到了嗎？

一切彷彿如昨天，一晃卻已過去十一年。你那酣甜入睡的嬰兒模樣，彷彿就在眼前。你身上散發的奶香味，好像在我鼻尖縈繞，再過兩個月你就十一歲了。你在慢慢長大，媽媽卻在慢慢變老。雖然我們從沒對你説過，但在我們眼中你永遠是最漂亮最可愛的。愛你的心永遠不變，希望你的每一天都是健康的，快樂的！

愛你的媽媽。

幼兒教育隨筆4

人是萬物之靈，人與人之間的關係也唯有用關愛編織才能夠天長地久。如果你留意，你會發現每時每刻你都活在周圍人的關愛當中。不信，你且看（這一幕發生在我的班裏）：

慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶着她，走在旁邊的泉霖輕蔑的説：“哎呀，那麼嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的説：“她病了，你怎麼能那麼説呢？我們應該關心她啊，老師説過，小朋友之間要互相關心的。”聽到孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問慧慧哭的原因，原來是慧慧來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衞生室，醫生説她喘岔氣了，一會兒就好了。

回來後，孩子們馬上圍了過來急切的問：“老師，慧慧怎麼了？慧慧怎麼了？她怎麼會哭呢？她哪裏不舒服啊？”看着孩子們着急的樣子，我急忙説：“好孩子們，慧慧沒事了，醫生説她喘岔氣了，一會就沒事了。今天小朋友們的表現很好，特別是霞霞，知道關心小朋友了，你們長大了，老師很高興，你們是老師的驕傲。”

這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學會關心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關心與愛護；讓孩子感受到社會的温暖，讓孩子的世界充滿正能量。

幼兒教育隨筆5

孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想幹什麼，就非堅持，若是阻攔他，他就發脾氣，着實讓人費心，寫幼兒教育隨筆範文6篇。不過，家長若能正確處理，孩子發脾氣的可能性就會相應減少，對孩子的將來也有一定益處。

一、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多幹涉。

小班的孩子想自己幹事情，是其獨立意識增強的表現，家長應該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想幹什麼，只要沒有害處，就可以讓他自己來，家長及時加以指導。他想開電腦你應該告訴他如何使用，並帶他開一開，試一試（注意：電源開關要放在孩子放不到的地方，大人不在時最好切斷電源），雖然他做的不如你好，還可能出點小亂子，但是孩子通過動手不僅增長了知識，而且由於得到了滿足，也不至於發脾氣了。

二、制止孩子做不應做的事，要注意方式，不要強硬制止。

小班孩子分辨對錯的能力還很差，常常會不由自主地做出不合情理的事情，家長要加以制止，但不要總是強硬地阻攔（強硬地這不準那不許往往使孩子產生對抗心理），可以講清簡單的道理或採取轉移注意力的辦法，找些他平時喜歡的玩具（或其他物品）、講個有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時離開他讓他獨自發泄，待平靜下來，再曉之以理；不能做的事情，不論怎樣，家長也不應答應。這樣他就會逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了。

總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點的教育手段，達到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼兒教育隨筆6

在幼兒園裏，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語在幼兒園裏就是一道美麗的風景線。作為教師的我們往往忽略了去傾聽幼兒之間的談話。班裏的孩子也總是喜歡"閒聊",玩玩具時，邊玩邊聊；區角活動裏，嘻嘻哈哈，歡聲笑語；就連有時上課也有幾個人竊竊私語，為此，我們老師挺煩惱的，有時就大聲批評他們，説完安靜一會兒，可隔一會，他們又繼續上演"脱口秀",聲音還越來越大……

我發現很多老師都會用這種強制的辦法對待孩子。其實這樣孩子是難以接受的。孩子們有語言表達的需求，他們需要交流信息，抒發感受。同時，他們的"閒聊"也鍛鍊了孩子的語言表達能力，增進了彼此之間的交流。我們應該反思：這種現象是不是我們平時留給孩子們自由交談的時間太少了，才導致的呢？

解決問題的關鍵是怎樣運用自己的教育機智，捕捉孩子之中的熱點，更新教育方式，把孩子們的注意力吸引過來，而不是非要強制孩子閉上嘴。

因此，在上課時，我們應該積極運用各種教育手段來吸引孩子，使他們投入到活動中去，利用生動活潑的語氣語調，豐富的肢體語言，或者是直觀的玩教具，多媒體教學等等這些新穎的東西來滿足孩子的需求。另外，教學的形式多樣化，採用集體、小組、個別相結合的方法。在遊戲、飯前、飯後的時間裏，在不影響別人、不大喊大叫的情況下，允許幼兒自由交談，教師也可以尋找時機加入交談，為他們營造一個輕鬆、愉快的氛圍。

《綱要》中也提出："幼兒教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性 的發展。尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加於幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。尊重對於幼兒來説意義重大。那麼，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認為，尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化的發展。要發展幼兒的個性，就必須尊重幼兒的個性，尊重幼兒的心理髮展。

幼兒教育隨筆7

孩子今天也許是我第一次給你寫信，這封信寄託了爸爸媽媽愛的囑託，你在爸爸媽媽的心裏永遠是最優秀的，永遠是最棒的，你從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童從兒童到現在你已經變成了一個大小夥子（大姑娘）了也懂事兒了，爸爸媽媽看到你這些年不斷的成長，不斷的進步，你成長的每一刻都深深的`記載爸爸媽媽的心裏，你是爸爸媽媽這一生中最大的財富，是爸爸媽媽所有的囑託，以前有一些話爸爸（媽媽）有些話不好和你説怕你無法理解，但是今天爸爸（媽媽）想在這風心裏告訴你，因為你長大了爸爸（媽媽）希望你能夠理解，希望你能夠做的比以前更好，因為你是最棒的！愛着你風雨無阻，你鈕釦着一個家的幸福，你是我一生中寫過的最美的情書，謝謝你光顧我的小寶寶，你的光顧給爸爸媽媽，給這家庭帶來的無限的幸福，帶來了無限的快樂，你的成長就是爸爸媽媽快樂，看着你快樂成長就是爸爸媽媽最開心的事情，孩子你記着烏璐幫什麼時候，爸爸媽媽都是你最堅實的後台，無論什麼時候家，都是你最温馨，最温暖的港灣，爸爸媽媽永遠愛你！支持你！現在的你就放開了去做你想做的事情，好好學習，考上自己理想的學校，給你自己一個精彩的人生，爸爸媽媽愛你。

幼兒教育隨筆8

幼兒園裏，孩子之間的小摩擦是不可避免的，並且有許多摩擦是由於孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩傑打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩傑也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩傑平日裏是很要好的朋友，早上剛入園怎麼會出現這種情況呢？於是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊説：“浩傑打我。”浩傑分辨説：“沒，我沒打他。”看兩個人的樣子，都不象説謊。到底誰錯了呢？“我知道浩傑不是有心要打人的，浩傑，你能告訴我是怎麼回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由於表達的方式不恰當，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

幼兒之間經常發生衝突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發生的衝突進行討論，提出不同的解決問題的方法，並鼓勵他們自己想辦法，自己去解決衝突。

幼兒教育隨筆9

今天下午區角活動時，孩子們在高興的玩玩具，突然“譁”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無其事的樣子，緊接着小朋友們一陣鬨笑，你看我，我看你，競相模仿開了，我在看到後冒出了一個念頭：“扔玩具真這麼好玩嗎？”孩子們不説話，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想。”大膽的子威回答我，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧。”

教室裏立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，高興極了。十幾分鍾後，教室裏一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透着意猶未盡的喜悦。我鎮定而舒緩地説：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看着滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關係，老師和你們一起撿。”我立刻揀起了玩具，孩子們也學我的樣子動手揀玩具，時間一分分的過去，玩具一個個的進了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當最後一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終於撿完了。”那你們以後還扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的説。

從那以後，扔玩具的現象沒有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂意接受並自覺養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子説一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈裏才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

幼兒教育隨筆10

幼兒園裏每一天早上都有吃點心的時間。週一我照例為孩子們分好餅乾，請孩子們排隊來我那裏拿。孩子依次來拿點心，什麼也沒説。我在等待着孩子們拿到餅乾後説聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事後就應説聲"謝謝"，從小培養孩子要具有感恩的心。餅乾發完了，也沒有一個孩子想到説"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

於是在孩子們吃完點心後我就問孩子們：“老師為你們每個小朋友做什麼了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶着説：“老師幫我們準備了餅乾。”“是嗎，你真是個聰明的孩子。"我順勢問道：“那你拿了餅乾後就應怎樣説呢？”這時聽到一個細細的聲音在説：“謝謝。”我笑着説道：“説對了。小朋友，記住，以後老師給你們發點心或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別忘記説聲“謝謝”。”孩子們一齊回答“明白了”。第二天吃點心時，我還是照例為孩子們準備好。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨日的事，之後潘若妍説了一聲"謝謝"後，每個上來拿點心的孩子都會説聲"謝謝"。我從心裏感到高興。而當孩子們為我做了什麼事時，我也會對他們説“謝謝”。

有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。

幼兒教育隨筆11

今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，説他昨天回家的時候見到誰都説：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味着什麼，但是真沒想到張克強竟這麼在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

張俊超平時在班裏表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子裏追逐亂跑，對什麼活動都不感興趣，並且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理髮展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在着偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的讚美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。

幼兒教育隨筆12

從選擇學前教育這個專業，到幾年的專業知識與技能的學習。從考上六城區的教師編制，到參加新教師的培訓講座。一步一步地，我正在朝着成為一名合格新老師的方向努力邁進。想到自己將以老師的面貌面對那麼多雙天真純潔、渴求知識的眼睛，心裏難免會對自己產生質疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識與快樂嗎？我的工作能讓家長滿意嗎？我能成長為一名受人尊敬的優秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現，直到聽完了那麼多經驗豐富的優秀教師們的講座，眼前一下子豁然開朗，心中漸漸有了目標和努力的方向，有了小小的信心和滿滿的希望。

作為一名新手老師，我們沒有經驗，所以很多時候我們容易被誤導，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調整自己的心態，調整自己的工作狀態。都説實踐出真知，所以書本上的理論知識，只是一個參考，不能不信，也不能全信。經驗是慢慢積累的，教學方法是從經驗中一點點總結的，常反思，常總結，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學中成長，從日積月累中慢慢蜕變。

記得是一位遊小的青年優秀教師説的“凡事預則立，不預則廢”。有了一種積極的教育態度，再加上凡事做好準備，從學生的角度出發，努力探索和實踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。

新手老師上崗了，有衝勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會氣餒。我們有夢想，知道越挫越勇才能成功。我希望今後的自己可以將這份熱情和執着一直保持下去，也希望成為我的動力的，是孩子們健康的成長和快樂的發展。如果有幸成為一名優秀的老師，那麼孩子們燦爛的笑容就是對於我最大的欣慰。

幼兒教育隨筆13

創造家園共育的有利環境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衞生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。

幼兒教育隨筆14

上星期，大潤發超市開張了，超市裏擺滿了很多物品，很多孩子走進了超市購物，一下子超市裏擠滿了人，大家都想購物，以至遊戲中出現了"搶購"的現象，子薄和元濤為了一袋王子餅乾兩人搶了起來，孫若涵由於一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來瘋似地在超市裏跑來跑去，整個超市看起來亂糟糟的。看到這樣的情況，我及時介入遊戲，告訴孩子們要根據自己的需要購買商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時也要保管好自己購買的商品。這時超市裏才恢復了平靜。

分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發了孩子購物的慾望，但由於超市裏同類商品少，就導致顧客為了某種商品而爭搶。在超市裏我們制定的規則由於不具體，幼兒所獲得的經驗也僅僅是平時生活中與父母在超市購物的經驗，因此在遊戲時孩子由於經驗和規則意識不明確，出現的爭搶，購物過多、亂跑等現象。

策略：

1、在超市裏多增加一些同類的商品，這樣可以避免孩子們由於喜歡而爭搶同一類商品。

2、教師和孩子一起討論超市的遊戲規則，教師將遊戲規則畫出來，貼在超市裏，提醒大家共同遵守。

幼兒教育隨筆15

一是有感而寫。

一些教師知道寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何着手。也許一些教師會説，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什麼好寫的。其實寫作應該是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價值。因此，教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，將它寫出來，也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感，必須要做一個有心人，從幼兒生活瑣事到活動組織過程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應注意觀察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內容。

二是為用而寫。

教師要對自己做的事，進行認真分析和思考，不斷總結，不斷更新轉變觀念，把新知識、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學水平，提高自己的工作效率，這是寫隨筆的最終目的。當整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛後，園領導就要引導教師朝寫的終極目標方向去努力，即使寫隨筆為教育教學服務。為了幫助教師更新教育觀念，提高教育教學技能，達到為用而寫的目的，我採取的做法：一是在教師的每一篇隨筆上寫批語，要麼肯定優點，要麼直言不足，以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業務學習時學那些寫得好的隨筆，這樣既鼓勵了寫作者，又推廣了教師身邊的經驗，讓教師覺得更實際、更具可操作性，同時也營造了全園教師互相學習的氛圍。