我的教育小故事：總得理一理

一天過去了，總得理一理。一個學期過去了，總得理一理。

打開“學生習作”文件夾，重讀一篇篇習作，長的、短的，稚嫩的、老道的，甚至還有不少毛病的，而我總覺得那麼親切，那麼可愛。因為它們都屬於孩子自己的，自己的總會倍感珍惜。

一個學期下來，才11人的班級，孩子們寫了不少習作，打印成電子稿的逾45000字。習作的種類也很多，有讀後感，有演講稿，有想象作文的，有寫給西部小朋友的書信。我一邊審閲，一邊構思欄目的名稱。漸漸的，一個個欄目名稱誕生了：夢想天堂、行走天下、心靈花園、讀後有感、環保演講等等，那些或模仿或原創的還談不上是詩的，那一行行的語句就叫“青澀小詩”吧。突然想到，期末測試時同學們寫的習作還過的去，也把它們編入文集吧，也取個四個字的欄目：考場習作。

可這得增加多少工作量啊!眼睛在試卷與屏幕間來回移動，一行行手寫的文字慢慢流入電腦;手指在鍵盤上敲擊着，“嗒嗒嗒”的聲音，像輕快的音樂，讓我覺得並不孤單。

一個字一個字地敲完“考場習作”，一篇一篇地彙總完畢，看看時間，已是1月29日零點30分了。“你這麼努力，圖什麼啊?”妻打電話責問。我不知怎樣解釋。記得國際班創建的第一個學期，我便向同學們承諾，一個學期出一本文集。《風箏》如期編印，《六月》已捧在手中，今天的這本文集就是對同學們的承諾。

該給這本文集取什麼名呢?我想到了“璞”字，它是含玉的石頭，也指沒有琢磨的玉。“玉越琢越美，文越改越精”，我就叫它《集璞》吧。

走出辦公室，才發覺天已下雨。重回辦公室，取來雨傘。撐着一把雨傘，騎着自行車，飛奔回家。“冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。”可我不點也不覺得冷。