讀《最美教育最簡單》有感

當賞讀完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編為大家收集的讀《最美教育最簡單》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《最美教育最簡單》有感1

朋友推薦了一本書——《最美的教育最簡單》，作者尹建莉。一放寒假，便在網上訂購了一本。

不上班的日子是安逸的。每天做完家務，捧起書本，與孩子一道，讀讀書，發現，讀書比上網有意思的多。不知不覺，一本近400頁的書，十幾天就讀完了。

書讀完之後，我不由得想起了小時候聽過的一個民間故事。説的是有三位父親，經常到廟裏為兒子祈福，天長日久，感動了菩薩。有一天，他們被菩薩同時請了去，允許他們從眾多寶物中挑選一件，送給兒子。第一位父親挑選了一個鑲嵌着寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一副鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子，每天熱衷於吃喝，得了金馬車的兒子喜歡到街上招搖，得了弓箭的兒子每天到山野間狩獵。多年後，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，最後不得手端銀碗去討飯。愛招搖的孩子最後沒了招搖的資本，只得用金馬車上的金片換糧食度日，會打獵的兒子練就了一身狩獵的好功夫，經常扛着獵物回來，一家人有酒有肉，有吃有喝，一輩子不發愁。這個樸素的故事寓意是深刻的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的、可持續性的財富，才是真正對他們一生負責。

是啊，時代發展到今天，什麼是我們能送給他們、可保障他們一生幸福的最可靠的寶物呢？尹建莉的《最美的教育最簡單》，用具體的案例，就像講故事一樣，讓我們明白了我們應該送給孩子什麼樣的寶物。

第一件寶物是：閲讀。閲讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。因為任何一本書，只要是一本好書，往往充滿真善美的情懷，這會對孩子形成潛移默化的影響。

第二件寶物是：自由。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味着你必須給孩子"三權",選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才有可能成為一個自覺的人。

第三件寶物是：良好的表率。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼樣子。和孩子如何相處，是最直接、最有效的教材，你能教給孩子的，全在這裏面了。家長和家長的差別，不是身份、地或文化程度的差別，而是教育理念決定的教育手段的不同。手段的不同，區分出你給孩子的到底是銀碗、金馬車，還是一副良弓。

不是會生孩子就會做父母。一個人，沒有辦法選擇自己有什麼樣的父母，但可以選擇自己成為什麼樣的父母。愛孩子，就讓我們把這三件寶物送給他們：閲讀，自由，良好的表率！因為這是生命中最美的饋贈。

讀《最美教育最簡單》有感2

曾經讀過尹建莉老師《好媽媽勝過好老師》一書，書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深。暑假裏，有幸又讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》一書，字裏行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對教育方式方法進行論證，簡單有效的家庭教育和學校教育有機融合的方式，非常值得我學習借鑑。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬鬆、愉快、深入的教育方式。結合我的實際，淺談一下我讀完這本書的兩點感受：

第一，最大的平等是信任。還有什麼比信任孩子更能讓孩子內心昇華起自我的榮耀感和愉悦感，當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎麼能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個"法則",孩子為了取悦父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單説，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對於孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑孩子的動機，處處為難，甚至指責"奢侈"、"虛榮",讓孩子以"乞討"的姿態出現，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。

第二，最豐盛的饋贈是自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈裏打轉，無法發展、成就自己的人生。雖然"沒有規矩不成方圓",可是如果為了某一個規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了"貓抓老鼠",那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎麼能跟我們敞開心扉，彼此形成對立衝突關係。生命可以很輕鬆，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發展自己。放平心態，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發現，自閉症孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要麼父母忙於事業學業，將孩子託付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要麼從小對孩子各種"嚴格要求",代價就是失去了親密的關係和內心的自由。著名教育學家孫雲曉説過，親子教育的前提就是親子關係，沒有好的依戀關係，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。

最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術，讓我們擁有一顆平常心，修煉自己，讓孩子在信任和自由中快樂成長！

讀《最美教育最簡單》有感3

讀完了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》，一個個鮮活的教育案例呈現在眼前，滲透着智慧與愛，順其自然，不着痕跡，美得不可方物。方才明白，這美麗的教育並不簡單！

一切教育的最高目的是形成性格。在每個人的生命成長中，沒有比家長更重要的老師了。作為父母，如果我們只留給孩子一些物質財富或金錢是遠遠不夠的，只有給孩子留下一些生產性的、可持續的財富才是真正對他負責。

一、好習慣越早培養越好

記得我兒子剛剛出生時，因為種種原因，無人給我搭手，我不僅要一個人帶他，還要自己做飯，收拾家務，家裏的一切都得我去操辦。所以，凡是我收拾屋子或者洗衣服做飯時，他都是一個人躺在牀上自娛自樂。對面的鄰居總認為他很聽話，實際上僅僅是他習慣了一個人的娛樂。轉眼間就到了兒子上幼兒園的時間，我們把他送到班上時，看見很多孩子哭得上氣不接下氣，他卻高興地給我們説再見，讓我們放學後去接他。之後，我們慢慢培養他自己洗臉、洗腳、洗澡、洗頭等。開始自己洗不乾淨，我們再給他洗一遍，順便教他怎麼做才能洗乾淨。慢慢的，不用我們幫忙，他都能自己完成。通過這些小事讓孩子懂得了，做任何事情只有自己不膽怯，方法正確，堅持下去，任何困難都難不倒自己。

　二、教育贏在細節

“教育孩子不是一件簡單地告知與被告知的事情。有時候需要給孩子灌輸一種正確的理念，並讓它根植孩子的大腦中。”因為人的大腦具有加工和處理信息的能力，而且兒童比成人更加敏感，如果我們只在意自己説了什麼話，不考慮孩子聽後的感受，就很容易讓孩子捕捉到弦外之音。

有的家長在輔導孩子作業時，孩子寫到一半，不想寫了。這時候，爸爸或者媽媽走到孩子跟前：“乖，趕快寫，你看，你已經寫了這麼多，再堅持一會兒就寫完了。作業完成後，我們出去玩。”這句話看着沒有任何問題，孩子作業寫完了，就有時間帶他們出去放鬆了，勞逸結合嘛！可是，孩子聽到這段話，可能就不是這個意思了。你的一個“乖”，給孩子傳達的信息是：“要是我不寫完作業，就不是一個乖孩子了。”這樣，孩子可能會為了迎合父母做一個乖孩子而寫作業。或者孩子會想：“你哄着我把作業給你寫完，才帶我出去玩，我不想出去玩，也不想給你寫作業了。”然後孩子繼續在那裏磨磨唧唧，家長也在那裏生悶氣。如果孩子一放學，你就告訴他：“寶貝，今天飯後，我想出去逛逛，你想去嗎？”“去，我也想去。”“那好吧，你先把你的作業寫完，我等你。”如果孩子不想去，可以和他説：“其實我很想陪你出去走走的，既然你不想去，那你就在家先寫作業吧，需要帶什麼嗎？我回來給你捎上。”這樣的話，會讓孩子首先知道，作業是自己的，必須要完成的，而且完成之後，才可以自由安排時間；其次，大人也有大人的事情，他們在做自己的事情時，也給了自己足夠的尊重。

生活中有萬千細節，和孩子相處的每個細節中都有教育，所以我們應該時刻注意和孩子説話的方式方法，會收到意想不到的效果。當然，並不是説我們和孩子説的每一句話都要小心謹慎，都要去設計，而是要不斷觀察孩子，經常反思自己，從觀念上提升自己。因為我們説話大多不是理性思考的結果，而是下意識的表達。我們的意識提升了，語言自然也就到位了。

三、藝術教育應該是甜的

每個孩子都是獨一無二的，藝術是埋在每個生命中的寶藏。學藝術是為了培養孩子的藝術修養，讓他活得更高雅。隨着人類生活水平的提高，社會上的興趣班五花八門，也讓很多家長眼花繚亂，於是就出現了跟風的現象。有人説學這個好，家長趕快給自家孩子報這個興趣班，有人説那個好，又去給孩子報那個，結果是孩子的興趣班一大堆，都不是孩子喜歡的，又給孩子增加很多負擔。所以我們在為孩子選擇時，首先要尊重孩子的愛好，再去考慮它的實用價值。

當時給我兒子選擇報跆拳道時，就有很多人反對。有的説，他本來就好動，要是讓他學跆拳道，一定會更好動；也有的説，男孩子學跆拳道不好，要是以後長大了，大人管不住了，愛打架咋辦。包括孩子的爸爸也不願意。不過，在孩子的強烈要求和我的堅持下，孩子還是如願以償了。記得他上第一節跆拳道課時，是那麼興奮，看什麼都很稀奇，看着大孩子翻跟斗，他也跟着一起翻，結果不小心把腰閃了，我看着他難受的樣子，讓他回去休息幾天等好了再去，他怎麼都不願意。他學得一絲不苟，只要教練教的動作，他都認真按要求去做。那一刻，他是自由的，也是快樂的；那一刻，我看到的不僅是他技藝的進步，更看到他為自己的選擇而負責的態度。這不正是我們做家長的期望看到的狀態嗎？

作為父母，對於孩子學的藝術類興趣班，我們更多的應該是理解，不逼迫。無論孩子選擇什麼，都應該給予正確引導和支持，這樣，會讓孩子感受到被尊重的快樂和幸福。隨着孩子慢慢長大，很有可能成為他減壓的一種方式。

四、有些知識不全在課堂和書本上

讀萬卷書還需行萬里路，很多東西還得孩子親自去實踐。只有讓孩子把讀書的領悟和親身實踐有機結合，在實踐中提高認識，再回到書本上升華，使孩子開闊眼界，增長知識和潛質。

最簡單的途徑，抵達最豐富的可能。教育孩子的路很長很長，只要我們擁有一顆平常心，修煉自己，信任孩子，就會給孩子無限的成長空間，孩子就有無限的成長可能。正所謂“時光不語，靜待花開。”

祝福天下所有的孩子都生活在愛和自由中！

讀《最美教育最簡單》有感4

請停止對孩子嘮叨！

看了尹建莉的《最美的教育最簡單》，其中關於嘮叨的一篇文章讓我印象深刻，有很多共鳴。

一

什麼是嘮叨

尹建莉説，家庭生活中，並不是説話多就叫嘮叨。而是那些隨口而出的、不斷重複的、總給人帶來負面情緒的話語，既沒用又不中聽。

為了更形象地説明什麼是嘮叨，她舉了一個簡單的例子。比如，奶奶帶着剛學會走路的小孫子在一塊空地上玩，孩子一邁步，奶奶就在旁邊連聲説"慢點慢點，別摔跤".

尹建莉説，這樣的話對一個剛學走路的幼兒是沒有意義的，學走路摔跤很正常。奶奶的話不是要鼓勵孩子走得更好，而是降低孩子邁步的信心，給孩子帶來羞愧。這就是嘮叨。

上面這個例子，是不是很平常？我們是不是都經歷過？並且不以為然？仔細想想，嘮叨其實在我們生活無處不在：孩子不刷牙、孩子沒穿鞋在地上跑、孩子不好好吃飯、孩子不願意睡覺、孩子要玩電子產品、孩子畫畫沒畫好、孩子忘了做作業、孩子沒有好好練琴……在這些時候，我們是不是都習慣性地嘮叨上兩句？怎麼還不刷牙啊？要穿鞋，不能光着腳！吃飯了，快來吃飯！飯都要涼了！該做作業了，都幾點了？要好好寫作業，認真看題，好好寫字。該練琴了，昨天少練了半個小時，今天要補上。今天要練哪首哪首曲子，每首曲子至少彈10遍……

如果我們每天都置身在被別人指着説做這個，做那個，並且反覆地被説的環境中，我們感覺如何？聽得進去嗎？還是很厭煩？很牴觸？想逃離？

二

嘮叨的負作用

尹建莉説，嘮叨的特點是負面、無效、重複、這些特點被加到被嘮叨者身上，就是自我體驗不斷被幹擾，心理不斷受阻。所以，我們會觀察到一種現象，一個人在什麼事上被嘮叨得越多，往往這方面做得越差。

嘮叨的人總以為別人需要他這幾句話，其實只是他自己需要。也就是説，嘮叨帶有逼迫的性質，會破壞孩子的興趣、積極性。試想一下，如果孩子每次都被嘮叨着去看書、去練琴，久而久之，他自己還能主動去看書、練琴嗎？他還有興趣嗎？還能做得好嗎？

尹建莉又舉了一個她自己親身經歷的一個情境：北京和天津剛有D字頭火車的時候，有一天她乘坐這種火車去辦事。她旁邊是一位姥姥和媽媽，帶着一個八九歲的小男孩。

小男孩可能也是第一次乘坐這樣的火車，對車上的一切充滿好奇，從一上車就想動動各種東西。前後調節一下座椅、弄一下窗簾、打開靠背上的小桌子等等。但不管他幹什麼，媽媽和姥姥全部都是阻攔和訓斥，不停地説"你動那個幹嗎？別動！""這有什麼好看的？乖乖坐着！"

火車啟動後，小男孩安靜地坐了一會兒，好奇地看着窗外，看了一會兒，扭過頭問媽媽，怎麼他覺得不是火車在走，是外面的樹在往後移。媽媽一臉不耐煩地説："行了行了，那是你看花眼了，整天就你問題多。"男孩沮喪地把頭轉向窗外。

過了片刻，男孩説想上廁所，姥姥一臉懷疑地説，你不是剛在車站上過了嗎？怎麼又要上？媽媽不滿地站起來，"你整天就是這樣搗鼓人，我都不能安穩地多坐一會兒。"男孩説我自己去，你不用去。媽媽説："你自己怎麼能行，你又沒上過這樣的廁所，門你都打不開。"男孩説我能打開，媽媽一臉不屑，"你覺得你自己啥都能幹呢。"邊説邊站起來，在前頭走，男孩無可奈何地在後面跟着。

從廁所回來時，媽媽對姥姥説，我就知道他沒有尿，他是想看看這廁所什麼樣，廁所有什麼好看的？男孩嘟噥着辯解説，我看看和飛機上的一樣不一樣嘛。媽媽和姥姥都白孩子一眼，嗔怪的説"就你事多",孩子灰溜溜地坐下來了。

在半個小時的車程中，媽媽和姥姥的嘴一直沒閒着，絮絮叨叨，卻幾乎沒説一句有用的話。

嘮叨沒有惡意，卻是一種惡習，是對"控制"別人的不知不覺的上癮。上面的那個例子中，姥姥和媽媽對孩子幾乎沒有説一句正面的、有用的話。她們對男孩的態度、話語和行為，好像都是在説男孩犯了什麼大錯誤似的。

不難想象，男孩長期在這種氛圍下，男孩的自信心、好奇心、責任感、判斷力將受到極大的傷害。男孩到了青春期或者更大以後，心理就會有產生反抗和厭惡。而且，嘮叨對改變孩子的行為有用嗎？通常都是沒用的。

三

如何減少嘮叨

家長如何發現自己是不是愛嘮叨？經常看看孩子的反應就知道了，如果孩子常常為你的某些言語或指令不愉快，那就要注意了。

如何減少嘮叨，尹建莉給出了三條建議：

孩子的某個或某些缺點，是不是真的不能容忍？

家長要反思的是，你要的是一個完美兒童，還是可以有些缺點的孩子？是不是對孩子要求有些高了？如果你認為每個人都可以有些不足，可不可以接納孩子的這些不足，允許他在某些方面表現不佳而不去嘮叨？

如果的確有一個問題需要改善，可是説了很多遍，孩子還是依舊，那麼再"説"或"提醒"的辦法肯定是不行的。這時候就要改變方法了。

實在沒有好辦法，那就什麼也不做。把問題交給時間、交給孩子自己。不嘮叨至少給孩子提供了一個最適宜的改善環境。這其實也是體現了對孩子的尊重和信任，相信他能改變。

我們一定要有這樣的常識，從一大堆沙子抓走一把，不影響沙堆大小；抓去兩把，也不影響；抓去三把，還看不出什麼變化……一把一把抓下去，大沙堆一定會變成小沙堆，巨大的反差形成得那樣悄無聲息。

嘮叨也是這樣，説一句沒事，説兩句也沒事，天天説似乎也沒什麼，但傷害早已悄悄發生。它像一把小刀子一樣，慢慢切割着孩子，不經意間一點一點地把孩子的自覺意識、快樂情緒、自控能力，以及想象力、創造力都切碎了，破壞了。

嘮叨是教育中最隱祕又極其悲哀的一個錯誤。

家長們、帶孩子的老人們要特別注意了，請從自己做起，拒絕嘮叨，給孩子一個充滿愛和自由的空間！

讀《最美教育最簡單》有感5

時間一天天飛逝，國慶也過了一個又一個，多少熱血之志已隨歲月模糊，多少青春美好已無法觸摸，失去終究已無法再挽留，得到的才更需要自己去發現。看着更成熟的自己，看着已長大的孩子，漸漸明白，眼前更值得自己珍惜。

根本無法想象，孩子對於自己，是如此的重要，自己竟會因孩子開心而開心，也會因孩子苦惱而苦惱。四十而不惑是對的，看事已不再看一面，人生也不再單單隻有自己，會把家庭放在首要的位置，會把家庭教育當成自己日常的事情。

我的家庭教育觀源於上一代父母對我的影響，我把它簡單地傳承了下來，基本上認為給孩子吃飽穿好，告訴孩子正確的觀念道理，儘可能的讓孩子上好一點的學校，學多一點技藝，那就是教育的全部。可看着十二歲的大女兒，庸懶而不對時間進行規劃，事情做得隨意而不願太多思考，我明白，我離教育好自己的孩子所需的能力還差得比較遠。

與大多數父親一樣，我在這個家庭的角色，是從做好經濟支持開始的，認為為家裏提供無憂的經濟來源，就已經完成自己最大的家庭責任。在一整天的大多數時間裏，我都是在思考着如何做好業務項目，如何管理好自己的團隊。可能想得大多了，可能認為這個事重要無比，難免會把公司的角色帶回家，會把工作的思維帶回家，會把工作上的溝通方式帶回家。於是，我很自然地把“講道理”作為家庭教育的常用方式，在孩子做錯的時候，總是把一大堆生硬難懂道理講給孩子，總是會説老爸從前如何如何，別人好孩子又是如何如何，希望她能改正。當然，這正如書上所説的，小孩的思維與成人不一樣，她聽不懂，也根本改正不了。如此進入惡性循環，下一次重犯時，我又説了一遍，又是一次無用功，於是我開始有點火，進入更差的教育方式。

也許是從農村出來的緣故，我從不認為對孩子發點火是錯誤的，我甚至認為這是行之有效的'教育方式。小時候，在我做錯事時，父親會對我一頓訓斥，我會由此帶來警醒，不敢再犯。所以，在我面對自己孩子時，我也認為這是一個不錯的選擇，而且，很多時候，孩子真的氣得你怒從心燒，於是也不管三七二十一，先來一頓訓斥，以解心中之憤。陪着孩子長大，真的有太多讓自己發脾氣的時候了：重複講過的事可以重複地秒忘；拿着手機可以什麼事都不幹；睡懶覺可以睡到十點……。很多時候，我都把她們罵哭了。可是，無論我怎樣發脾氣，這些缺點只會越來越嚴重，而且，每一次發脾氣後，她們會反擊得我更厲害，無論我所説的還是我所做的，她們都會拿來作為下次反擊我的利器。這種情況重複的多了，在罵聲中，在孩子的眼淚中，除了留下了對她們的傷害，我還真感覺不到留下了什麼。

我開始在孩子的教育中感覺到越來越迷茫。

在這需要學習的階段，非常感謝老師讓孩子給我帶回來的書，這本《最美的教育最簡單》書裏，有不少觀點上我受益。我上述的兩點常犯錯誤，就作了詳細的分析。讀完之後，思想家盧梭説過的那句話：世上最沒用的三種教育方法就是：講道路理、發脾氣、刻意感動！久久不能讓我平靜。通過這一次學習，讓我又一次警醒了自己，是要改正一下自己的教育方式了，是要學習提高一下自己的水平了。

我也明白，很多時候，是自己總沒抽出足夠的時間來陪孩子，是自己沒太認真地瞭解孩子，是自己總想以簡單粗暴的方式來結束問題，才會導致自己在家庭教育上總做得不好。

喜歡書上説的，在選擇上進行教育，在活動中教育，在學習中教育。可這表明，在開始你就已知道孩子要做什麼，給他選擇上的已經進行必要的干預了，這明顯比在孩子做錯了的時候發表點觀點難得多，花費的精力多得多，但誰叫他是我們的孩子呢？！

其實也明白書上所説：“適合自己孩子的最好”，但做起來真不容易。當孩子身邊的人都在學三五項技藝傍身，就會總怕自己的孩子輸在起跑線上。當三五家孩子一起參加集體活動，就總怕自家孩子會的少。正如書上所説的，簡單的人言也言的做法，虛榮的家長跟風心態這時候就來了，就不由自主地將成人的主觀意識強加在孩子身上了。是啊，我們這時候得好好想想了，我們是否真的認識自家孩子，那一些技藝適合自己的孩子，是否真的看得清楚這些技藝給孩子人生帶來真正的影響。

其實也想給孩子自由，給孩子更大空間。改正不斷給孩子規範的壞習慣吧，你給孩子規範只不過是為了眼前的簡單了事。可如果想孩子真正成長，你就必須給他自由，也許剛開始你得花更大的心力，但從此你的孩子將會自己翱翔於天空。是的，你得給她平等。你不能以家長的身份説事，平等表示孩子也可以批評你，你不再高高在上，你不再是能人，你不再擁有家長的權力。這個，其實是很多家長不由自主的接受不了的。是的，你得支持他。支持就得明白，明白他所做的，欣賞他做好的，寬容他做的不好的。明白就是個難事，就得自己也不斷學習。所以，我認為書面上那首詩寫得很好的，你得給孩子自由，你得作弓彎身。

謙卑地彎身當弓，作為家長，多難而偉大的事情！願自己不斷學習！

讀《最美教育最簡單》有感6

這是第二次讀尹建莉的書，第一次《好媽媽勝過好老師》。這兩本書理論紮實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，如沐春風，感覺很多心中的疑團和迷茫之處，總會在書中找到答案。《最美的教育最簡單》和她的前一本書《好媽媽勝過好老師》主要落腳點都是在家庭教育上，所以，這對於我們這些初為家長的人羣來説，真是填補了我們在家庭教育方面的很多空白。

很多人應該都讀過“手端銀碗討飯吃”的故事。這個樸素的民間故事寓意深刻：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的、可持續性的財富，才是真正對他們一生負責。那麼，時代發展到今天，什麼是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的最可靠的寶物呢？從教育的角度來説，尹建莉認為這幾樣東西最重要：

第一件寶物是“閲讀”。因為閲讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。因為任何一本書，只要他是一本好書，往往充滿真善美的情懷，會對孩子形成潛移默化的影響。教育家蘇霍姆林斯基也曾説過“一個不會閲讀的孩子，就是一個潛在的學困生”，我也曾在班級裏説過“一個喜愛閲讀的人，他的品行永遠不會壞到哪裏去，絕對是一個我們值得交的朋友。”所以，從小使孩子養成閲讀的習慣，這將是孩子一生的寶貴財富。

第二件寶物是“自由”。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味着你必須給孩子“三權”：選擇權、嘗試權、犯錯誤權。因為一個內心自由的人，他才有可能成為一個自覺的人。

第三件寶物是“良好的表率”。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什麼樣子，更重要的是你和孩子相處時是什麼面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能交給孩子的，全寫在裏面了。有時候，家長和家長的差別，經常不是身份、地位或者文化程度的差別，而是教育理念決定的手段的差別。

讀尹建莉老師的書，你會發現並不是會生孩子就會做父母，在當代，做個好家長我們必須要不斷地和孩子一起學習，一起成長。“教育的真正準備是完善自己”。一個人沒有辦法選擇自己有什麼樣的父母，但可以選擇自己成為什麼樣的父母。無論我們身在農村還是都市，無論我們是貧窮還是富有，是高官還是平民。我們都可以把最好的教育送給孩子。