孩子是腳教育是鞋讀後感

當細細地品讀完一本名著後，大家一定都收穫不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，以下是小編為大家整理的孩子是腳教育是鞋讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

孩子是腳教育是鞋讀後感1

作為一線的教師，工作中會遇到這樣或那樣的困惑。通過閲讀《孩子是腳教育是鞋》一書，我認為，教師對孩子包辦太多，導致他們像温室裏的花朵，經不起一點風吹雨打。我認為應該放手讓孩子成為他自己，教師要成為守望者。反思自己平時的工作，我們對孩子的一切是不是包辦太多？對孩子的呵護是不是太全面？我認為適當的時機應該學會放手，讓我們的孩子在磨礪中成長。

一、該放手時就放手，給幼兒充分的空間

幼兒園各項活動是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。可是，幼兒園的安全問題又是頭等大事，我們該怎麼辦呢？首先，安全問題教師要時刻掛在心頭，絲毫不能放鬆。但是，請放在心上，不要掛到臉上，也就是所謂的內緊外要鬆，以免給孩子造成壓力。然後，我們通過提供豐富多樣的材料、設計富有情節的遊戲活動、營造自由寬鬆的運動環境氛圍讓幼兒自由活動，

但放手不等於放任。特別是户外活動時，可以事先周全考慮好環境、活動中的安全細節，準備充分，功課做足，教師和孩子就可以輕鬆愉快的一起活動了。有了教師的參與，孩子會玩的更有趣，更開心。

幼兒的體能得到發展，情商也得到培養。

二、教師要適時介入，幫助幼兒健康發展

在組織活動時，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而要有具體的安全要求、遊戲規則。在活動之前先提出要求，讓幼兒知道怎樣玩。幼兒活動的過程中，教師的觀察指導、要適宜，當孩子需要幫助時教師才能出現。多數時候教師站在孩子的身後，做守望者，給孩子創造解決問題的機會。孩子玩完後，教師要及時組織幼兒總結評價活動，讓幼兒討論哪些地方做得好，哪些地方還需努力。教師把握好活動前、活動中、活動後的環節，孩子在玩的過程中學會規則。只有這樣。孩子的“玩”才是安全的、快樂的、有效的，孩子的發展才是健康的。

三、學會自我保護，讓幼兒幸福成長

愛孩子是母雞都會做的事情。作為教師應該怎樣愛孩子？是值得大家思考的問題。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護意識和能力。所以在教育活動中，我們要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育。幼兒自我保護意識增強了，幼兒發生安全事故的概率就小了。例如在户外活動前，教師先教會幼兒正確使用器械，掌握遊戲規則和動作要領等。幼兒自我保護能力和安全意識增強，學會自我保護，才能幸福成長。可能這期間要經歷一個漫長的過程，但我們不能因噎廢食，因此對孩子進行自我保護和生命教育是項常抓不懈的工作。

作為老師我們應該作孩子成長路上聰明的引領者。凡是孩子自己能解決的問題，應該放手讓孩子自己去評判、去解決。允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結經驗教訓，犯錯誤是孩子成長過程中的必修課。教師只有做個有心人，充分發揮幼兒自主能力，適時指導，讓幼兒成為最好的“自己”幼兒才能快樂健康的成長。

孩子是腳教育是鞋讀後感2

上個月，在陳碧老師的推薦下，我閲讀了李躍兒老師的一本書《孩子是教，教育是鞋》。讀完這本書，我被書裏的一個小篇章深深吸引並陷入了思考——怎樣對待孩子？

“什麼是理解孩子，理解孩子並不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是説要理解孩子，給孩子發展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業能力作為支撐，理解孩子需要“有專業度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最後跟大家分享一句這本書裏我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣着。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子。”

是守則，也是方法——《孩子是腳，教育是鞋》

教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠製造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合於孩子的.教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。

作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎麼做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法。“守則”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態度，和孩子説話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養提升的要求。細讀守則會發現，在幼兒園裏教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因為“守則”，芭學園裏的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關係，如此健康的精神環境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受並體驗自己的童年生活，積累利於其終身發展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易於生存的基礎能力。

以後的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”並將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！

孩子是腳教育是鞋讀後感3

當您徘徊在琳琅滿目的商場中時是否曾經為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而為之心動呢？很多時候當試穿的時候會發現這雙鞋並不合腳。這時候，售貨員準會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了。”也許一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。但是實在不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

近期，和大家一起閲讀了《孩子是腳，教育是鞋》。這個比喻是多麼地恰當。一雙鞋不合腳可以轉送友人，可以大方丟棄。但是，我們願意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當然是：否。

鞋子舒不舒服，腳最知道。老話是這麼説的，多麼淺顯而深刻的道理。輪到我們在教育自己的孩子的時候，卻又總是犯毛病。別人家的孩子學英語，自己家的孩子不會，那簡直就是被時代拋棄；別人家的孩子學鋼琴，咱家的孩子就也得把哆來咪唱出個調調來；別人家孩子學舞蹈，自己家的孩子也需要練個壓腿劈叉；自家孩子的命運和發展就完全掌握在別人家孩子的手掌心裏。試問，您考慮過自己家的孩子究竟喜歡這些嗎？您家的孩子真的適合學習這些嗎？把自己生得可愛的小腳丫非得伸到一雙並不合腳的鞋子裏，您考慮過“腳”的感受嗎？

這個問題還可以再衍生一下。因為我們就是從事教育工作的人，也就是造鞋的工人。這麼説我們的責任就更大了，任務也更加艱鉅了。因為我們的鞋不止給自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿着舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個個小朋友頂着各種各樣的小腦袋——絕少有兩個一樣的，他們走進了一個叫做學校的地方。當他們再走出來的時候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣。現在從這本書的角度來説，就是一雙堅不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標。教育的最高境界和最佳狀態應該是為每個孩子打造一個不同的發展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實，每一個孩子來到學校接受教育的時候都應該享有這樣的權利，他們同樣應該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，後果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

説了這麼多，還是迴歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當重要的環節。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。