對師德教育的反思

隨着社會一步步向前發展，我們的任務之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的對師德教育的反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

對師德教育的反思1

第十五輪暑期師德培訓畫上了圓滿的句號，本次培訓的讀本是《教育法律法規政策選編》，在學習有關教育的各項法律法規的過程中，“依法治校，依法從教”的理念逐漸在我心中明朗，為我以後的教學生涯指明瞭前進的方向，“依法治校，依法從教”是前進路上的航燈。

一、有法可依

《中華人民共和國教師法》保障了教師的合法權益，為建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍指明瞭方向；《中華人民共和國教育法》為提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設指明的方向；《中華人民共和國義務教育法》保障了適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證了義務教育的實施和全民族素質的提高；《中華人民共和國未成年人保護法》保護了未成年人的身心健康，保障了未成年人的'合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，為國家培養了有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

在這些法律法規的指導下，“依法治校，依法從教”是教育工作者心中的航燈，教書育人過程中我們既要遵紀守法，又要學會用法律武器維護自身的合法權益。在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，着力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。

二、有法必依

在《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教育法》的相關條文中，明確指出了教師的可為與不可為。品讀條文，對照自己，規範自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬鬆又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，學會尋找孩子身上的閃光點，用放大鏡看其優點，用顯微鏡看其不足。

三、以古今聖賢為楷模

在教育史上，古往今來有無數的聖賢楷模為我們為我們樹立了榜樣。孔子、孟子、魏書生、施霞、王崧舟，特別是富陽市的最美教師，學習這些古今聖賢的教育精神，讓自己在當今社會紛繁複雜的環境中能夠擁有一片屬於自己的天空。

四、學高為師、身正為範。

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業，用德引領，以靈魂塑造靈魂。我覺得作為一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂範，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照着學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互瞭解，在交流中達成共識。

百年大計，教書育人，擔此重任，如人飲水，冷暖自知，且行且珍惜。

對師德教育的反思2

師德是教師的基本道德，具備高尚的師德，可以對學生產生良好的正面影響，展示教師的風采，樹立我們教師的光輝形象。作為新時代的人民教師，應該努力加強自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，並在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一名品德高尚的人民教師。

師德自我反思，我以為就是要時常“內省和慎獨”，內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。教師以師德規範為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。

教育學生，我常以“關愛”為主要手段。我是一名專業老師，在師德方面，我積極學習新的教育理念，全面推進素質教育，把快樂帶進了我的課堂，努力培養具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什麼，怎樣滿足孩子的精神需求，我開始學會放棄對學生的指責，學會去發現每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣，喜歡學習，認真地積極主動地對待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發事件，我總是恰當地運用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的引導，使學生向健康的方向發展，融洽師生之間的關係。

我常常“換位思考”、“將心比心”。以真誠的態度作為教育的前提，努力從各方面提高自己的.師德水平。從思想、道德、行為、修養方面認真規範自己，認真學習教師職業道德規範一書。廣泛學習有關教育信息，不斷充實了自己。在工作上認真嚴格要求自己，不説有損於教師形象的話。不做違反教師聲譽的事情。處處以教師身份要求自己。積極參加學校組織的政治和業務學習，並能把學到的新知識運用到實際的工作中去。

教學工作中，我時刻按照教師職業道德的標準去做，從不歧視後進生，做學生的思想工作，讓孩子逐步意識到老師不是孩子的枴棍，老師對孩子學習的關心，最終是以讓學生學會獨立學習為目的，讓孩子明白，副科也好，語文、數學也好，都得認真地對待，要養成認真做事，精益求精的好習慣。我還從師德的角度出發，多給孩子一些良性刺激，孩子年幼，做錯事、走彎路是難免的。

對師德教育的反思3

根據我縣《學規範、強師德、樹形象中國小師德主題教育活動實施方案》的部署，3、4月份為活動的第二階段反思評議階段，本階段的工作重點是問卷調查、反思自查、民主評議、簽訂師德承諾書等活動，全縣各單位積極行動，廣大教師積極配合，現已圓滿完成第二階段的各項預定任務。現將第二階段工作總結如下：

一、認真組織轉段動員，強化過程督查

為切實組織好反思評議階段各項工作。我局於3月初組織召開了由各鄉鎮師訓專幹和師德活動負責人蔘加的轉段動員會，會議由師訓辦李令月主任主持，局黨委副書記吳偉到會作重要指示，吳書記要求各單位在第二階段務必以嚴肅認真的態度，仔細認真的查找工作中存在的問題，本着對每位教師高度負責的精神，公平、公正的評議工作中的優缺點，以便今後把工作做的更好。會後各單位也積極行動，召開轉段動員會，聖泉鄉在動員會上組織全體教師觀看師德師風教育活動的典範教材《師德啟思錄》並要求寫出觀後感。為把反思評議階段的工作抓緊抓實，師訓辦的同志深入到各基層單位督查指導，並參與他們的民主評議活動，對於工作落實不到位，徵求意見不廣泛，自身問題查找不準確，原因剖析不到位的當場指出並提出改進意見。

二、着力抓好四項重點工作

首先，廣泛開展問卷調查，向廣大學生、家長征求對教師師德情況的意見和建議，面向社會傾聽羣眾意見，查找師德師風方面的不足和突出問題，爭取辦人民滿意的教育事業。其次，每位教師對照《規範》和《意見》的要求，進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告，報告要求主要成績要寫實，存在問題要找準，原因分析要深刻。第三，開展民主評議，以“五比五看”為主要內容，在教師之間開展相互評議，各單位根據本單位實際情況開展了各個層次的評議，龍城鎮中心學校專門設計針對學校領導班子的表格，中心校人員到各校對校領導開展評議；縣教師進修學校專門設計了對後勤人員的表格，從而使評議更有針對性，實效性。第四，在反思評議的基礎上，實行師德承諾制度，要求每位教師向學校簽訂師德承諾書。為便於操作，師訓辦對以上四項工作統一印發表格，下發到各單位。

三、通過本階段的查找，共暴露出幾類有代表性的問題：

①、缺乏事業心。個別教師由於受到社會上金錢至上，權錢交換等不正之風的影響，利用教師這項崇高的職業，以教謀私。有的`上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業，輔導學生不認真，有的上課醉意濃濃。

②、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老經驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

③、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視後進生。有的教師體罰學生，影響學生的身心健康。

④、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語髒污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義氾濫。

四、下一步工作打算：

①、針對以上查擺出的問題，重點抓好各單位整改措施的制定和落實，各單位要向社會公示查擺出的問題和限期整改日程。

②、健章立制，各地各校要結合實際建立健全師德建設的長效機制。

③、進行總結表彰，在總結和評估的基礎上，評選一批“師德標兵”、“師德先進個人”和“師德先進單位”進行表彰。

④編髮師德楷模事蹟冊。為號召大家向身邊的典型學習，用他們的事蹟來影響大家爭做師德標兵，我局將編印一本師德楷模事蹟冊，印發給每位教師，現在材料徵集，初審工作已經完成，近期將編印成冊。

對師德教育的反思4

昨天接到俞校長的通知，説要我在師德會議上談談自己的體會，諸如怎樣才是學生心目中的好老師?怎麼樣做一名優秀的班主任等，我想這些題目的起點都很高，隨便寫寫還可以，要是拿來讀給大家聽，感覺就是在魯班門前弄大斧，無奈之餘，回想這幾天來的師德培訓，感覺談的比較多的是教育以人為本，以德為首，並且面向全體學生。於是結合自己的教育教學，寫下了微薄的一點體會或者説是反思！

一、一言一行，生之楷模

向師性是孩子天然的，特別是低年級的國小生，把教師的言行奉為準則和標準，好多家長反映，説老師的話比我們更管用！孩子在家經常把我們掛在嘴邊，開口就是“這是我們老師説的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。我也經常接到這樣的電話，叫孩子在電話裏聽我説不能這樣做或者應該怎樣做！我想在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得上學期，學校要開展跳繩比賽，早上的陽光體育活動就是孩子們練習跳繩的時間，我看到班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲着雙腿，很誇張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脱口而出：“杜天宇，你跳繩怎麼像蛤蟆一樣呀?”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業，杜天宇連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地説：“張老師，我會跳繩了，最多那次跳了12個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“張老師，102班的莊龍浩還不會跳，跳起來也像蛤蟆一樣！”説着，就哈哈哈地笑了起來。我的心着實咯噔了一下，沒想到我無意中的這麼一句話語卻在孩子心中留下那麼深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行儘管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、大腦像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，並加以迅速地模仿。看來，教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣！

二、熱愛學生，尊重學生

每個人都有自尊心，尤其是這些極想得到老師夥伴讚許的孩子們，我們的態度與言行都將影響着孩子的身心發展。上學期在一節美術課上，我選了幾位孩子們的畫一一展示，然後問：你最喜歡誰的畫?結果在回答問題的學生中大部分都選擇了成績較好的小朋友！但是，成績一般的小朋友的作業也都很棒，為什麼就沒有一個同學選擇呢?面對這樣一種結果，我不禁愕然，可能我對這些孩子平時讚賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我總是以發泄心中的'憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得有一次，早上收作業竟然有5個學生沒做，氣憤的我怒衝衝得跑到班裏質問，看到 5個學生站起來了。前4個一問都説忘記了，而且這星期不止一次，不等第5個説話，我就按耐不住，開始嚴厲批評起來，一直批評到自己面紅耳赤的時候，那第5個學生突然大聲地哭了起來，剛開始我還以為是做錯了事害怕了，這個時候坐在旁邊的小朋友舉手了，他説早上她媽媽來的時候怕她膽子小，就要我和老師説一下，昨天晚上她感冒了，所以沒完成作業。當時，就彷彿一個晴空霹靂打下來，但班級裏靜得就只有那女同學的哭聲。雖然我馬上向孩子道了歉，但似乎從那以後，我的課她很少舉手了，我想，是我的不分青紅皂白，傷了孩子的自尊心，不管以後我怎麼彌補，這個傷口都永遠的留下了！從那以後，我更加認識到要熱愛學生就意味着尊重學生，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。

熱愛學生要關心每一位學生，任小艾的報告中也指出素質教育第一就是要面向全體，尤其要愛後進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深遠的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。上學期102班中的夏宇鵬，每天都要惹出點什麼事來。而且他寫字怎麼批評他，重寫多少遍都是歪歪扭扭的，我最怕看到他的數學課要求畫一畫的作業，總會擦破本子，改都沒法改。所以每天班主任和我都難免要批評他。可就是這樣一個孩子，無論何時何地一看到我總是遠遠的跑過來揮動着小手，大聲喊着“張老師好！張老師再見！”，更讓我感動的是幾乎每天吃好中飯，就跑到101班裏來給我餐巾紙，然後就興奮地跑出去了。我沒有拒絕，因為那是孩子的一份愛心。也就因為他，101班的孩子也開始給我和許老師餐巾紙。所以每天中午我都特別感動，不是因為紙本身的價值，而是體會到師生的一種和諧，一種幸福！回想起來我這麼批評他，可孩子就那麼天真，那麼寬宏大量，不光對我既往不咎，還那麼熱情。下學期我一定要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也儘量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次展示作業時，能聽到他們真正公平的選擇！

三、酸甜苦辣，樂在其中

回顧自己三年來的工作，感覺壓力還是蠻大的，有備課時的忙碌，有領導聽課時的膽怯，有遇到工作上這樣那樣的問題時的惆悵，以及公開課和教學成績這個教師的生命線給予的無形壓力！但是，也就是在這些壓力中我成長着，收穫着！暑假裏當在大街上有孩子親切的叫你老師時，那種心情真得很好！這次，101班有個孩子黃山旅遊，每天都給我發一條短信，把看到的都分享給我！當我最後問及是哪位學生時，他説我是李月，是你的學生李月呀！這個“你的學生”4個字讓我再一次感受到做教師的神聖！

我想我們在坐的所有老師都比我辛苦，都在為自己的教育事業奉獻着！希望你們都能樂在其中！

對師德教育的反思5

開學前幾天，學校組織開展了師德師風學習與整頓的活動。通過這次學習師德師風學習使我受益匪淺，學高為師，德高為範。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。下面我將自我反思總結如下：

在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，嚴格要求自己，忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。在教育教學過程中，加強對學生的思想教育，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

我始終堅持平等地對待每一個學生，熱愛學生方面，對學生我努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

經過這次師德師風教育學習，我深深地體會到“愛崗，敬業，仁愛、奉獻”的內在核心。反思自己還存在着諸多不足：

教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教研力度不夠，多年來只是聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有及時把教學經驗總結下來，不善於積累。對學生的'思想動態瞭解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

通過這次學習我也有了新的努力方向：

1.不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

2.克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生髮火，體罰或變相體罰。

3.注意“尊師愛生”師生關係的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。

4.放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善於包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我材必有用”的自信。

5.以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善於化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

6.言傳身教相結合，以身作則，率先垂範，舉止文雅。善於通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。

通過學習師德師風認識了自己的不足,要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在校領導下,一定完善自己,成為一名優秀的教師。

對師德教育的反思6

在中心校的工作例會上，臧喜賓副校長帶領大家集中學習了《鄭州市中國小教師違反職業道德行為處理實施細則》(試行)，之後，個人又反覆細閲之，深感此《細則》的出台，對規範全市中國小教師職業行為，不斷提高教師職業道德素養，維護教師隊伍形象，保障教師、學生的合法權益，更具體明確細化了。

或許有人不以為然，但是此次《細則》的出台，必須讓自己警醒了！如果有違規違紀行為的發生，我們就必須要為自己的行為擔責，按照《細則》之規定，那就是要承擔相應的法律責任了！因此，作為教師，我們更應該熟知《細則》，嚴防觸犯。因此，我們每人都更有必要認真再認真地學習之。

一、要不斷温習各項教育法規

通覽《細則》共分五部分(總則、處分的種類及適用、罰則、處分的權限和程序、處分的解除。)二十六條。從此《細則》中“總則”部分第一條我們可知：《細則》的制定有據可依：它是根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》、《中國小教師違反職業道德行為處理辦法》（教師〔xxxx〕1號）、《事業單位工作人員處分暫行規定》（人力資源社會保障部令第18號）、《中共中央組織部人力資源社會保障部監察部關於事業單位工作人員和機關工人受處分工資待遇處理有關問題的通知》（人社部發〔20xx〕68號）、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》（教監〔xxxx〕4號）、《嚴禁中國小校和在職中國小教師有償補課的規定》（教師〔xxxx〕5號）等文件的規定製定的。以上所列舉的法律規定文件，相信我們大家都有一定的瞭解，但是對其執行的力度如何，也是不言而喻的。《細則》的出台，警醒我們要不斷温習上述各項教育法規，要不斷地再學習，再對照，嚴格遵守教師教師職業道德規範，且無條件地遵守！

二、要明晰《細則》之罰則及適用情況

《細則》第五條明確規定了處分的種類及受處分的期限：處分分4類：1.警告；2.記過；3.降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務；4.開除。受處分的期限為：分別為：6個月、12個月、24個月和無期。

第六條具體列舉了違反教師職業道德行為不同情況的罰則及適用情況。或警告、記過、降低專業技術職務等級或撤銷專業技術職務、開除等，處罰內容非常具體，所指非常明確，後果也非常嚴重。比此條細則中對如對教師平時的遲到請假、無教案上課、不接受學校業務安排消極怠工、酒後上課、上網從事與教學無關的事情、校外有償補課、體罰學生剝奪學生上課權利、擅自停課、隨意放假、詆譭、侮辱、謾罵、毆打家長或學校幹部、教師、煽動教師、學生、家長鬧事、評價不公平等，都做了相關要求，對違反以上任何一行為的教師都將給予不同等級的處理。

三、要清楚違規的後果。

《細則》第八條規定：教師有違反職業道德行為受到處分的，取消處分當年各類評優評先、晉職晉級資格，不得參加特級教師、名師、學科帶頭人、骨幹教師等評選（評審），處分期內扣除獎勵性績效工資，並分別按下列辦法進行處理：

（一）受到警告處分的，在受處分期間，不得聘用到高於現聘專業技術職務等級的崗位；在作出處分決定的.當年，年度考核不能確定為優秀等次。其中有第六條第一款第七項行為的，年度考核不得確定為合格及以上等次。

（二）受到記過處分的，在受處分期間，不得聘用到高於現聘專業技術職務等級的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。

（三）受到降低專業技術職務等級處分的，自處分決定生效之日起降低一個以上專業技術職務等級，並按有關規定確定其工資待遇；受處分期間，不得申報參加高於受處分後所聘專業技術職務等級的競聘，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。

受到撤銷專業技術職務的，自處分決定生效之日起不得聘用到專業技術崗位，並按有關規定確定其工資待遇；受處分期間，不得申報參加專業技術職務競聘，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。

（四）受到開除處分的，自處分決定生效之日起，終止其與單位的人事關係。

（五）黨員教師有違反教師職業道德行為的，除給予行政處分外，應按照《中國共產黨紀律處分條例》等相關規定給予黨的紀律處分。

（六）對違反本細則規定的單位，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤銷榮譽稱號等處罰，並追究單位領導責任。

第十一條教師有違反職業道德行為受到處分，且符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣（區）級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受處分期間教師資格定期註冊問題，按照國家規定執行。

第十二條教師被依法判處有期徒刑以上刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予開除處分。

……

種種處分與罰則，的確讓人望而生畏，但是，如果我們每一位教師都能堅守教師職業道德操守，牢固樹立底線意識，決不觸犯《細則》，絕不越雷池半步，堅決不做與教師職業身份不相符合的事情，堅決不出現違反教師職業道德的行為，我們又何懼呢？

讓我們每個教師都認真地學習《細則》內容，領會其內涵，吃透其精神，努力在教育教學實際工作中，認真履行教師職責，遵守並落實教師職業道德規範，以優異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重，努力為教育事業增添光彩。

對師德教育的反思7

學高為師，身正為範，一名優秀的教師，不僅需要紮實的學科知識，更加重要的是有很好的師德，用愛去感化每一位學生。

1、教學中滲透德育教育。

教師這一職業，往往被稱為人類靈魂的建築師，園丁亦或是蠟燭，都具有幫助別人成長的特性，而教師不能夠僅僅滿足於自己學科知識的傳遞，更多的是要在教學中滲透德育教育，在傳遞知識的同時育人。

首先，我們要加強自身的德育教育。德高為師，身正為範，教師只有自己加強自身的德育教育，才能夠成為“師者”“範者”。所以，在生活中，我們要規範自身的行為，為學生樹立好的典範，同時加強自身的德育建設，做更好的教師。其次，在教學中我們要把德育教育融入到課堂中來。在教學中教會學生明事理，辨是非，而不是人云亦云，沒有自己的獨立思考觀念，而人云亦云也是在目前青少年中普遍存在的現象。要教好學生，不僅僅要求是成績優秀，更多的事德、智、體、美全面發展的學生，讓他們充滿的是青少年的朝氣。

2、在教學中保持公平性。

在教學中保持公平性，即教師要關愛每一位學生的發展，不能因為學生學習成績的好壞而給予不同的態度。面對班級中的“後進生”，教師要積極地轉化他們，而不是採取放任自由的態度，這既是對學生的不負責，更是對教師自己的不負責。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基説：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的'愛，才有對學生認真負責的教育。”轉化後進生，應該從關愛他們開始，關愛是有效轉化後進生的前提。面對班級中的後進生，教師不應該採取放任自由、漠不關心的態度，而是要用師愛去關愛他們，關心他們的學習和生活，進而拉近與他們的距離。呂渭源教授也曾經説過：“愛是教育的起點，愛就意味着教育，愛是教育藝術的源泉，愛是啟開學生心靈的鑰匙。”。關愛每一位後進生是有效轉化後進生的重要前提和基礎。同時面對班級中的“後進生”，教師還要充分給予他們在課堂上的表現的機會，讓他們在表現中更好的融入進課堂，增加自己的自信。

對師德教育的反思8

當你走上神聖的講台時，當你面對一張張稚嫩可愛的笑臉，一雙雙渴求知識的目光時，你想起了什麼——民族的發展?祖國的昌盛?孩子的未來?毫無疑問，這些都是應該思索的。有人説：教師是太陽底下最神聖的事業;有人説：教師是人類靈魂的工程師。我認為：教師是最需要良心的工作，這顆良心就是師德。

面對着一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們又怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢? “學高為師,德高為範”。師德是教師最重要的素質.加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。

通過師德學習和師風建設的實踐，我對師德師風又有了更深的感受，認識更加積極，思考更加深刻。

我們強調要為人師表，是因為教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的`具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

我深刻認識到，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動地學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”

教師的價值不僅體現在為人師表、教書育人，更體現在他能“傳業、授道、解惑。”所以教師不僅要有較高的符合時代要求的文化科學知識，而且還要有高尚的道德品質。也許在一些人眼裏，師德是多麼深奧，又是多麼飄渺。其實，師德不是簡單的説教，它是一種積極向上的精神的體現，是一種深厚知識和文化品位的展示。師德體現在教師的一言一行，一舉一動之中。教師無才無德，學生鄙視你;教師有才無德，學生厭惡你;教師有德無才，學生輕視你;教師德才兼備，學生敬重你。

時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育在振興。無論是這個職業選擇了你，還是你選擇了這個職業。我們都要無愧於教師這個光榮的稱號。任憑寒來暑往，四季更替;何懼青春易逝，容顏憔悴。願我們一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。用愛和責任熔鑄不朽的的師德，培育時代的棟樑，讓我們共同托起共和國明天的大廈！