實用的考試作文7篇（熱門）

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的考試作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

考試作文 篇1

如果為了一些自己的目的曲培養獨立性，結果只會適得其反而已，自己的需要得到了滿足，並不會為了產生心理平衡，只有我們把注意力放到別人身上，才有才能。

雨嘀噠的下着。風呼呼的颳着。我在雨中漫步着。漸漸地。前面有個三四歲的小男孩。浮現在我的眼前，他吃力地蹬着那有着四個軲轆的小自行車，緩緩地向前駛去，——撲通一聲，他從車上摔了下來，但他沒有沮喪，也沒有渴望他的父親能夠走上前去，將他扶上車，而是一個人，用自己的力量，扶起那比他重的小自行車，終於——快扶起來了。但，不幸的是，小自行車還未站穩，便又倒了下去，但他的父親，見到此情形，並沒有心軟，而是不屑一顧的望着他的兒子，在他兒子的眼裏，父親高傲的像一個巨人。反覆摔倒幾次後，他終究還是站起來了，他是憑着自己的力量站起來的。不富有任何雜質。

作為一名真正具有實力的運動員，其實他的敵人只是自己。比如説今天摘下了第7金菲爾普斯，其實沒有誰是他的對手，他要挑戰的是自己的紀錄，以及自己的技能和體能。

昨天凌晨，李娜戰勝了大威，闖進了網球女單四強，創造了中國女網的歷史。從庫茲涅佐娃到大威，也許有人會認為李娜是點正的結果，也許有人會簡單地解釋成努力的'必然。但是，我卻認為，她是在不斷向自己發起挑戰。

前天，曾經被稱為“千年老二”的楊威，如願地站在了男子體操全能冠軍的最高位置；杜麗在衝擊首金失利的壓力下，終於拿到了遲來4天的金牌；張娟娟則打破了韓國從1984年以來對射箭項目的壟斷，為中國的獎牌榜再添一金……

考試作文 篇2

在我成長的道路上，經歷了無數次的考試，但跟這次的＂考試＂比起來要遜色多了。

一個陽光明媚的上午，我邁着輕快的腳步到＂奧數班＂讀奧數．路邊的花香撲鼻而來，小販們的叫賣場忽響忽輕，忽遠忽近，馬路上人聲車聲十分喧鬧，但是我一點也不在乎。走着走着，我突然看見前面有一張淡綠夾着黃的＂紙片＂。起初以為那只是張廢紙，低頭一看，原來是一張１０元錢的人民幣，我使勁揉揉眼睛，又低頭一看，“沒錯”是一張１０元人民幣。哈哈！我可以買一大疊我心愛的遊戲王卡啦！於是我欣喜.不假思索地把１０元錢撿起來，放進自己的口袋，然後，向小店飛奔而去。哎呀１怎麼有一陣沉重而嚴肅的聲音在我耳邊迴盪呀？我驚呆了，立刻停下腳步，朝四周望了望。“哈哈，沒人”我心裏的石頭終於落地了，正想往小店跑，那聲音再一次響起：“要做個誠實的'孩子...是啊，我是少先隊員，怎麼能做對不起紅領巾的事呢？經過一番思想鬥爭，我終於戰勝了買卡的念頭，疾步向警察亭走去...

微風在我耳邊吹過，好像在祝賀我，小鳥在我頭上飛翔，好像在為我唱歌，我得到了從來沒有過的快樂，因為我通過了一場人生的考試。

考試作文 篇3

考點：調整結構的步驟和角度

調整結構是修改文章的第二個方面。結構的調整，從其外在形態來説，是對文章的各個組成部分的重新審視，調整組織安排。從結構的內部形態説，是作者對原思維態勢的檢驗和改換。

調整結構可按以下步驟進行。

第一步：根據主題的修改情況調整結構

在文章形成的過程中，主題是始終支配着結構的。所以，如果主題作了修改，結構自然也得隨着調整。主題修改的程度決定着結構調整的幅度。若主題不正確，結構就不宜修補。若是主題不夠深刻，那就要再次分析研究材料，挖掘其本質意義和內在規律;主題不夠突出，若屬於材料不充分，不典型，那就要補充材料，從多方面表現。總之，結構隨着內容的改動和豐富得到調整和加強。如此，雖也能盡善盡美，但嚴格説起來， 這種調整不是自覺的、有意識的。

第二步：借鑑不同文體最佳結構模式調整結構

當所寫文章的主題達到了一般性的'要求，無須進行“大手術”時，並不意味着結構就此定型，因為主題還應進一步完善和深化。為此，必須從結構意識出發，縱觀文章整體“骨架”，以各類文體的最佳結構模式做比照，去檢測自己的文章，尋找出不足; 或從優秀文章結構中受到啟示，並根據實際情況，創造性地加以運用，也會使結構趨於完美。

徐遲的報告文學《在湍流的渦旋中》記敍的是周培源先生的事蹟，作品的初稿採用了以時間為序的縱向結構，後來，作者認為這樣寫像“流水賬一樣”，人物形象不夠鮮明，便借鑑了清代作者方苞散文《左忠毅公逸事》的結構方法，把結構跨越的時間定為一個晚上，所有背景材料濃縮到一個晚上這一橫斷面中，其間穿插主人公的回憶、聯想。事蹟還是原來的事蹟，但由於結構發生了變化，讀來生動感人。

第三步：按結構的美學要求調整結構

結構雖然根據作者的風格和表達內容的具體情況變化形體，卻有着總體美的要求。 要使自己寫的文章無懈可擊，就應該從文章美學原則出發進行推敲。

一要推敲文章結構是否勻稱，首尾圓通，具有和諧之美。如果比例失調，頭重腳輕或頭輕腳重，層次段落大小過分懸殊，都會破壞結構的和諧。習作中常見的三塊式結構顯然不和諧、不美。也有多段式結構：不考慮文體類型和段與段內容的邏輯關係，頻繁分段，各段的長短沒有區別，這是為了分段而分段，同樣造成結構的不勻稱。調整不勻稱的結構可以從文體、篇幅、內容、性質，乃至讀者等方面去進行。

二要推敲結構安排是否具有變化之美。結構如果平鋪直敍，沒有一波三折或層遞轉逆起伏變化，就不夠完美，修改時可依各類文章技法為準繩。比如，推敲敍事類文章的結構時就可以這樣去想，能用開合法結構，不用收束式;能用抑揚結構法，不單純順向結構;能用懸念式結構法，不採用一路平直的結構。論文的結構能用對比法，就不用單面平面結構;能縱橫交錯安排結構，就不用直線結構。靈活運用不同的結構，文章自然波瀾起伏，富有美感。

三要推敲結構是否嚴謹合縫，精當細密，富有邏輯美。任何文體的結構安排都體現了作者邏輯思維的過程。思維嚴謹，條理分明，段與段之間環環相扣，表情達意流走自如，結構就能呈現出富有邏輯氣勢的美。審察自己文章的結構是否具有邏輯美，需要着眼於上下段之間的關係，推敲其是否通暢自然，表現了客觀事物發展的階段性和連續性。不管段與段之間是順接、逆接、急接、緩接，還是遠接、近接、明接、暗接，都得咬合嚴密，不能有絲毫的疏漏。可用取掉一段的方式測試結構是否嚴密精細。

考試作文 篇4

“叮鈴鈴……”悦耳的上課鈴傳入教室，原本還是吵吵鬧鬧的教室頓時安靜了下來。我們班是“世界聞名”的吵鬧班，可為什麼今天會異常地靜呢？還不是因為馬上要進行數學測試了！

“要認真審題！仔細檢查！”老師不厭其煩地重複這同樣的話，而我卻只當耳邊風，左耳進，右耳出。試卷發下來了，“哈哈！這簡直是給一年級小朋友做的題目。對於我來説還不是‘張飛吃豆芽――小菜一碟’！”接着，我一邊打着呵欠一邊開始“囫圇吞棗”地做起題目來……

平常上課我們班總是喜歡在座位上交頭接耳，嘻嘻哈哈，就算老師在講台上“撕心裂肺”地喊，卻一點也不起效果。可今天卻截然不同，可能是因為緊張的原故，教室裏安靜極了，靜得只能聽見筆和紙在説悄悄話的“沙沙”聲；靜得甚至連掉在地上的一根針的聲音都聽得見。同學們個個埋着頭，筆尖飛舞着，一下子就做完了四分之一的試卷。教室外時不時傳來一兩聲鳥叫，可絲毫無法引起同學們的注意。

一“路”上我做得暢通無阻，可到了選擇題的其中一道把我“進軍一百分”的大隊伍給“攔”了下來：它要我用一種統計圖來表示六年級各班的體育達標情況。我耍了個小聰明：各班的體育達標的情況如果和總人數中不達標的人數來個對比，豈不兩全其美？我當時真佩服我的“智慧”，還以為全班能得一百分的只有我一個。於是，我毫不猶豫地選擇了扇形統計圖。

我以時速五分鐘一大題在一節課之內完成了一張試卷。我用餘光掃了掃周圍的同學，有的同學還沒有做完。只見他們有的啃咬筆頭；有的抓耳撓腮；有的緊鎖眉頭；還有的汗如雨下……我眯起眼睛想到：笨蛋，這麼簡單都不會做！一看錶，還有五分鐘才會收卷，該不該檢查呢？我的腦海中立刻出現了兩個小人。甲説：“天上沒有白掉的餡餅，快檢查！不然你拿不到一百分會後悔的！”可乙卻衝我喊道：“別聽它的！五分鐘的時間那麼短，就算檢查也檢查不完。如果不檢查，還可以休息一會兒！”我猶豫了一會兒，但看到那白花花的數字，我索性選擇了後者，於是便漫不經心地在草稿紙上畫起了小動物……憑直覺可以告訴我，這次簡單的考試得一百分肯定是八九不離十了。

第二天髮捲，我得意洋洋地看着別人，大家都緊張地盯着教師手中的卷子，甚至有人連手心都直冒汗。我想道“你們就等着看我拿一百分吧！老師把九十分到一百分的人數全唸了一遍，怎麼沒有我的`？是不是漏了？“……劉奕杉，八段……”天呀！我才考了八段！雖然我不算是班上的佼佼者，但考試也從來不下九段的。試卷發了下來，一個大大的“八”字映入了我的眼簾，我掐了一下自己的手，那種疼彷彿藏在心靈的深處。這“八”字是什麼？是內疚？是自責？還是遺憾？講台上老師遞來失望的目光，座位旁同學們傳來嘲笑的言語……我仔細檢查了一下試卷，其中就錯了選擇題中那道我耍了一下小聰明的那道題目。我十分不解，於是問同學，同學譏笑道：“題目讓你表示達標情況，又沒讓你表示達標占總數的情況，你還想得挺周到的嗎！”還有幾道填表格的題因為沒檢查而一錯全借，錯得“慘不忍睹”。我當時鼻子酸酸的，真想大哭一場……

每次想到這次考試，我的淚水總會模糊我的視線，我的心中彷彿打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、辛，有種説不出的滋味。但來日方長，“革命尚未成功，同志還需努力！”我永遠忘不了這次考試，它告訴了我，驕傲自滿是會吃大虧的。

考試作文 篇5

上課鈴聲響了，老師拿着一疊批改好的試卷走進了教室。頓時，教室裏一片肅靜，老師還未發試卷，我的心裏就格外緊張和激動，我正在期待那誘人的分數，一想到這裏我的心臟便加快了跳動的速率，我恨不得第一張試卷就是我的，那該多好啊……

經過一番苦苦等待之後，終於聽見叫我的名字，我以飛快的速度跑上講台，接過試卷，邊回座位，邊用最快的速度把目光移到卷子上。哎！老天捉弄人啊。我長歎一聲，一百五十分的總分才考了一百二十分！雖然這分數在老師眼裏看來還不錯，可我們班有一個同學竟然比我高十幾分！我望着試卷上的那些誘人的紅勾和令人沮喪的紅叉既高興又傷感。看着別人那高興的樣子，我恨不得打他兩下。

但是，想了想，別人有能耐他應該驕傲、自豪。有本事自己也考好一點啊！想着想着，不知不覺中竟然有一顆晶瑩剔透的`水珠落在那把紅叉上面，我竟然哭了！這還得了，讓別人看見多丟人啊！男兒有淚不輕彈嘛！我立刻用手拭去殘留在眼裏和臉上的“水珠”，。我又看了看試卷，紅叉不見了！是不是被我感動，而主動消失了？我心裏暗喜一下，定睛一看，原來是被“水珠”給洗掉了。這時我突然產生了一種奇妙的感覺。好像有人在心裏跟我説：“既然你已感動了它，讓它消失了，為什麼還要這樣沮喪呢？不要灰心，下次考好就是了！”

我接受了這種神奇的感覺。我再看了看試卷，覺得好多啦！看着一個接一個的紅勾，我心裏也有點自豪。我暗自下決心説：“下次一定爭取多弄幾個紅勾，那才爽！”

下課鈴響了，我收好試卷，跑到洗手間洗了一把臉，跑出來，面對着太陽深深吸了一口氣。空氣是那麼清新，陽光是那麼温暖，我的心情舒暢多了。

考試作文 篇6

期會考試即將到來，我的心越揪越緊。

老師一字一頓的叮嚀我們注意事項，還讓我們寫在抄作業本上。可是我並沒有把這些放在心上。我想：“不就是一次考試嗎，只要答對題就可以了。”

轉眼間，考試的那一天來到了，我的.心像小兔子一樣亂蹦。拿到卷子後，我瀏覽了一下，哈哈，題這麼容易，一百分非我莫屬了，我這樣想着。耶！可是，卷子答了一半的時候，一道題讓我感到一些難度，我想：可得三思而行呀！

答完卷子後，我就趴下休息。交了卷子，我最得意的是作文，認為作文寫得篇幅長而且好，可悔的是沒有對答題進行檢查。

又是幾天過去了。這天老師要髮捲子了，想着答卷後沒有檢查，我的心一下揪了起來，生怕沒有考好。卷子發下來後，我真不敢相信自己居然考了98分，同學們都投來詫異的目光。可我還是有點遺憾，因為只要寫對一道小小的判斷題我就可以考100分了。

經過這次考試，我總結出一個經驗，做題一定要仔細，不能有絲毫的馬虎和大意。

考試作文 篇7

期末考試了，我的心情非常緊張。生怕自己會考的很差，尤其是我擅長的語文

剛剛考完語文時，我覺得排序題全錯了。於是，我問了好幾個同學，他們都説是中心句在前，我傷心極了，我想：要是時間能倒流，就好了。我聽同學説扣五分，有的説扣十分，我垂頭喪氣地來到林汀旁邊，説：“唉，語文期末要考八十幾分了！”“為什麼？”林汀問，我説:“因為我排序題全錯了。應該把中心句放在最前面。”“啊，那我也錯了，真慘！”林汀説，我想：終於有跟我一樣的了！可是我還是很害怕，我怕大家看不起我，我怕媽媽會打我，我還怕老師批評我。

就這樣我帶着緊張·害怕的`心情到了下午，老師開始報成績了“葉倩汛，英語100分，語文100分，數學99分，科學96分。”我聽到了這成績興奮至極，我一蹦三尺高，我在心裏默默的説：“太好了！太好了！！！

我明白了:任何事情都要相信自己！